案例报告《考试焦虑学生的心理咨询案例报告》(心理咨询师文章)

国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师文章（国家职业资格二级）文章类型： 案例报告文章题目：考试焦虑学生的心理咨询案例报告姓 名： *****身份证号： ******所在省市： 所在单位： ******考试焦虑学生的心理咨询案例报告单位：****** 姓名：***摘要：本文通过对一名男初中生求助者的咨询案例的实践，结合咨询过程对求助者心理问题的形成原因进行了分析，运用系统脱敏及认知行为疗法对求助者的焦虑症状进行了治疗并取得了成功说明了系统脱敏及认知疗法相关技术的使用和效果评估问题。关键点：系统脱敏法阿伦.贝克认知疗法一、一般资料1.68升学考试时由于突然发高烧受影响而未能进入父母所任教的重点高二、主诉与个人陈述头很痛。计算马虎看错题等毛病也出来了。我非常着急，每次都在学习方法上找原因，找来找去问题还是存在三、咨询师观察到的情况1、心理咨询师观察印象：求助者面色苍白，身体瘦弱，讲话时抬起头，双眉紧皱，表情痛苦。2、父母主诉：近一个时期，孩子吃饭不多，与父母老师很少交试，一提到就显得有些烦躁了。四、评估与诊断根据对临床资料的收集，该求助者智力水平正常；个性内向，情绪低落，为学习和考试而焦虑，为自己的前途焦虑，为达不到父母的期望焦虑，生理机制紊乱，身体虚弱。理性焦虑症、抑郁症等精神障碍。问题主要表现：1、学习策略和学习动机存在认知偏差。2、生理机制紊乱，如生物钟紊乱、食少、身体虚弱等。3、在社会因素中父母缺乏教育引导孩子的正确观念及方式，在学校中缺少朋友，缺少教师对他的学习方式，考试方法的指导。五、咨询目标的确定根据以上的评估与诊断，同求助者协商确定如下咨询目标：1、具体目标与近期目标：①学会自我放松的方法。②减少考试焦虑程度。③保证正常的饮食、睡眠，改善身体虚弱状况。2、最终目标与长期目标：①改变求助者的升学观，从侧面影响父母的升学观。②改变求助者在学习方法、方式上的不良认知。六、咨询方案的制定1、主要咨询方法与适用原理①阿伦·贝克的认知疗法：②系统脱敏疗法：20402、双方的权利与义务：⑴求助者的责任、权利和义务：责任①向咨询师提供与心理问题有关的真实资料；②积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法；③完成双方商定的作业。权利①有权利了解咨询师的受训背景和执业资格；②有权利了解咨询的具体方法、过程和原理；③有权利选择或更换合适的咨询师；④有权利提出转介或中止咨询；⑤对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。义务①遵守咨询机构的相关分规定；②遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；③尊重咨询师，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知咨询师。⑵咨询师的责任、权利和义务责任①遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规；②帮助求助者解决心理问题；③严格遵守保密原则，并说明保密例外。权利①有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料；②有权利选择合适的求助者；③本着对求助者负责的态度，有权利提出转介或中止咨询。义务①向求助者介绍自己的受训背景，出示营业执照和执业资格等相关证件；②遵守咨询机构的有关规定；③遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；④尊重求助者，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知求助者。3、咨询时间与收费1100SCL-90》60《焦虑自评量表SAS》50七、咨询过程咨询大致分为三阶段（一）诊断评估与咨询关系建立阶段；（二）心理帮助阶段；（三）结束与巩固阶段。具体咨询过程（一）20121210目的：①了解基本情况（包括人口学资料）②建立良好的咨询关系③确定主要问题④探寻求助者的改变意愿⑤进行咨询分析方法：①会谈法②心理测验过程：则，双方的权利与义务。问题及改变意愿。③求助者做韦氏成人智力测验，焦虑自评测验SA测验SD。④将测验结果反馈给求助者，并结合初步印象给予初步分析，响较大的人或事。（二）心理帮助阶段20121217目的：①加深咨询关系②评定主观焦虑程度③学会放松训练方法：行为治疗（系统脱敏疗法，认知治疗（认知矫正过程：评指责态度可能是造成他心理压力过大的原因。0分、分、2345③放松训练要领，之后可回家自行练习。④布置作业。20121224目的：会出现紧张焦虑和不适行为。②设计焦虑等级表。③寻找错误认知方法：行为治疗（系统脱敏疗法）认知行为疗法（认知矫正过程：要领掌握的很好，只是放松程度没有达到最佳状态。②设计焦虑等级表：把使求助者考试焦虑、紧张的因素全部罗列出来，并相互比较，根据它们的影响大小分成若干等级，通常将刺激项目分为5个等级，1等引起焦虑程度低，5等引起焦虑程度最高。影响。④布置咨询作业。a、求助者继续复习放松训练。b、求助者闭目回忆各种引起焦虑的刺激画面，深刻体会并给出恰当的评估。c20121231目的：①巩固咨询效果②实施现实系统脱敏③调控焦虑情绪方法：谈话法、行为疗法（现实系统脱敏；认知疗法①反馈上次咨询作业。②肯定其学习能力，对求助者的进步和作业完成情况给予表扬，增加其自信心。③实施现实系统脱敏a先进行放松训练bc当求助者通过每一个级别的训练时，都要给予表扬，增强自信心。④布置作业：a回家继续巩固以前的咨询与训练成果。b在学校里与老师和同学模拟或参与考试情境，巩固现实脱敏练习。c父母继续理解与正面支持求助者，经常沟通，而且还要与老师和同学保持沟通交往。（三）结束与巩固阶段201217目的：1、巩固咨询效果2、结束咨询方法：谈话法过程：①反馈上次咨询作业，并评价作业完成情况。②指出继续努力的方向，继续探寻适合自己的学习策略。习、生活中要应用自如。交往，得到老师的指导与同学的理解、支持。八、咨询效果评估1、求助者自身的