小学语文《我为你骄傲》教学反思

第页小学语文《我为你骄傲》教学反思小学语文《我为你傲慢》教学反思1

《我为你傲慢》这篇课文记叙的是一件很生活化的小事，故事虽小，却真实感人，贴近学生的生活。文中的孩子“我”一不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但愧疚的心理始终伴随着“我”。内心的后悔，担忧“做贼心虚”似的心理及自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和激励的话更是出乎意料。课文中有两条线索：“我”的情感改变为明线，老奶奶的情感改变为暗线，考虑到学段特点，教学中我紧紧抓住“我”的情感改变进行教学，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发觉。以下谈谈对这堂课的教学相识。

一、结合生活实际，理解词义

低段学生的教学重在字词句的理解。老师的传授教学并非单方面的授予，而是让学生能够习得、理解并运用。依据低段学生的特点在理解字词时我让学生结合生活实际理解词语意思。比如“傲慢”一词对于二年级的学生来说大部分还停留在“自以为是”的贬义理解，而因此在课堂当中的我为你傲慢则是褒义。我紧紧抓住这一特点让先说说自己对傲慢的'理解，再出示运动员图让学生理解傲慢还有另一种褒义。最终让学生再举例说说班级中还有谁值得我们傲慢的，并骄傲地对他说一说。再是“不自由”的理解，先让学生结合生活实际让学生先说说自己在生活中什么时候有过不自由，再放入课文中朗读理解感悟。

二、紧抓情感主线，理解课文

课文的理解相识主要以男孩的心里改变为主线贯穿始终。因此课堂中我以“快乐、胆怯 、不自由、轻松”一组词语出示让学生对课文的中心主线进行也许的梳理整体感知。接着依据情感主线让学生感悟“快乐、胆怯 、不自由”三个心情改变的理解。通过比方句“……像……又像……”、“像……一样”的抓读，感悟。做做动作，体会男孩的快乐，胆怯 。联系生活实际、换位思索理解男孩心里的不自由。

当然课堂当中还有很多的不足之处，如课堂朗读指导不深化，课堂关注生本不清楚，在以后的教学中还应加强。

小学语文《我为你傲慢》教学反思2

《我为你傲慢》这篇课文主要讲的是一个小男孩和小伙伴在玩扔石子的嬉戏时，不当心把一个老奶奶家的玻璃给打碎了，一起先小男孩没有承认自己的错误，后来他每次遇到老奶奶总是觉得不自由，于是他确定用送报纸的钱为老奶奶修理窗户，他把钱和一张便条装进信封，在便条上想老奶奶说明白事情的经过，最终老奶奶把钱和一张便条给了小男孩，便条上写着：我为你傲慢。

在学习这一课的过程中，我让学生想象一下：假如你就是那个小男孩，你会在信上写些什么。本以为学生不会想象，没想到学生真正的走到文本当中，想象得特别好。

有的孩子在信中这样写到：老奶奶您好！前几天，我和小伙伴们在您家的后院里扔小石头玩，我一不当心把一块小石头扔到了您家的后窗户上，把玻璃打碎了，我很胆怯 就赶快偷走了。那几天，我给您送报纸，您热忱地跟我打招呼，我觉得很不自由。心里觉得很对不起您，我确定用三个星期送报纸的钱给您修理窗户，请您收下，并且宽恕我。

那个给您送报纸的小男孩。

有的孩子这样写：老奶奶您好，您家的玻璃是我打碎的，对不起，我因为胆怯 没有跟你承认错误，请您宽恕。奶奶，我要用自己积攒的送报纸的钱给您修理窗户，请您收下，再一次给您说一声：对不起，以后我肯定会做一个诚恳守信的好孩子，请您信任我。

……

在孩子们的信中，我看到孩子们都在真诚地向老奶奶承认错误，求得老奶奶的宽恕。我想，从学完这一课起先，孩子们肯定都能成为诚恳守信，做了错事勇于承认的好少年。

小学语文《我为你傲慢》教学反思3

《我为你傲慢》这篇课文讲的是“我”和小伙伴做嬉戏，一不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，当时没敢承认，但心里很内疚。当“我”用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并附上致歉信时，在慈祥又擅长教化孩子的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、愧过的心，是值得为孩子傲慢的品质——诚恳；老奶奶宽容的心也值得我们学习。依据教材和本班学生状况，我从下面两方面进行教学：

一、抓住文本，引领朗读

针对这样一篇充溢人文色调的文章，我以小男孩的心理改变为主线，以多种形式的读为手段，抓住文本。因为文本是阅读的基础和前提，老师是整个阅读教学的参加者、组织者，学生在整个阅读教学活动中始终是主体，文本为他们的学习供应凭借，与他们进行着意义的交融，老师的教学也是为他们加深对文本的理解、提升阅读品位、获得人文素养服务的。让学生读通顺、读流利、读出感情，反复让学生以小男孩的身份去思索，面对这样的状况自己会怎么做，让学生在体验小男孩的情感改变过程中知道了做了错事要勇于承认，做一个知错就改的孩子。在体验了小男孩的情感过后，我让学生想象老奶奶的心情。当她看到玻璃被打碎，“我”又逃跑时是什么样的心情？当看到“我”和平常一样送报纸时又是什么样的心情？当看到“我”的致歉信和“7美元”时是什么样的心情？学生在体验老奶奶的情感时，感受了她博大的胸怀，知道了在生活中要学会宽容。真正让学生在读中感悟文章所包含的深刻意义，领悟文中的道理和情感，学会担当责任，学会宽容。

二、培育学生的综合实力

课堂上，我通过抓住关键词让学生归纳出课文主要写了一件什么事，来表达对文本的理解。通过让学生写便条，这一“空白”给学生留下了想象的空间和练笔的机会。挖掘文章空白点，领悟文本的内涵，将所学的语言文字有效地迁移于自己的言语实践。还让学生对“老奶奶这么高度评价我、表扬我”谈谈看法，学生各抒己见，不仅加深了对文本的理解，而且培育了对事务进行鉴别和评价的实力。这样做，主要是提高学生的理解、运用实力，学会评价是与非。

课后，我对这课的教学进行反思，感觉到有待改进的地方。（1）朗读中的评价还不够，应当让学生之间多一些评价，评价应当详细，而不是泛泛的读得挺好、有感情等概括性的评价。（2）课上的启发性语言不够，有些问题学生理解不到位，我没有做到谆谆教导，使得问题解决得不透彻，说明自己在课堂敏捷性上还需下功夫，努力钻研，多多练习。（3）没有与学生的真实生活联系起来，应当让学生谈谈假如自己在生活中做过类似的事情，到现在没有承认，那学了这篇课文后，自己知道怎样做了没有？开个主题班会，让学生说说自己的