开启化学之门

第页开启化学之门[教学课题]：九年级化学绪言?化学使世界变得更加绚丽多彩?[教学目标]1、知识目标：知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学,它与人类进步和社会开展的关系密切。2、能力目标：⑴通过学生进行合作学习,交流讨论,培养学生良好的学习习惯和学习方法。⑵意识到化学与环境、材料、能源、生命科学等之间的联系,初步树立“可持续开展〞的科学思想。3、情感目标：⑴激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感,关注与化学有关的社会问题。⑵激发学生对化学的好奇心和探究的强烈愿望。⑶通过大量的具体事例,体会化学与人类进步及社会开展的密切关系,认识化学的重要价值。[课题分析]：本课题是学习化学的开首篇章,担负着初步激发学生化学学习的兴趣和探究热情的重任,对学生今后的化学学习起到至关重要的启迪作用。从学生的生活事例和学习实际出发,提出了许多富有想象力的问题,使学生亲身感知生活离不开化学,初步让学生感受化学的神奇,领略大自然的奥秘,充分表达化学学科的特色,从学生熟知的日常生活生产中选取素材,帮助学生认识“化学是一门有趣、有用的学科〞,引导学生了解化学识是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学。通过认识多位化学家的卓越奉献,了解化学开展一些史实,从而产生需要了解化学的强烈愿望,教材及时抓住这种情感主线,导出了“什么是化学〞、“化学与人类会有什么关系〞,并运用大量丰富多彩的图片和简明的语言,概述了人类认识化学、利用化学和开展化学的历史和方法,充分展示来了化学的无穷魅力和学好化学的重大价值。[教学策略分析]本课题属于非知识型的教学内容,其编写的主要方略是让学生结合已有的知识和生活经验,从生活走向化学,从化学亲近生活。这为化学教师创设了较大的教学空间和教学自由度；可以通过趣味型实验、图片、影像资料以及学生已有的生活经验和体验等创设教学情景,促进每个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的化学世界,从而产生浓郁的探究热情,加深对化学学习的初步了解。[设计思路]趣味性实验导入→阅读与观看影像初步,感知化学→联系生活,体验化学的重要性→指导学习方法和具体要求→顺利走进化学之门[教学准备]1、教师准备：特制白纸、酚酞溶液、酒精灯、铁钉、稀硫酸、洗涤剂、多媒体电脑、课件等。2、学生准备：预习序言局部,收集与化学有关的大量素材。[教学过程]一、创设情景,导入新课〔一〕、师生互动[课前准备]：教师请学生代表将一张白纸张贴在黑板中间,其上面用无色酚酞试液书写。[学生活动]：让学生将碱溶液喷在白纸上,观察其现象,发现会出现红色的“化学〞两字。〔评析〕：教师积极引导学生完成趣味性化学实验,激发全体学生探究问题的好奇心,以激发学生学习化学的浓厚兴趣。[学生阅读]：要求学生阅读教材中的导语和彩页插图,边阅读边思考,感知化学的魅力。[教师提问]：我们已经首次阅读预习化学的?序言?局部,你有哪些收获吗？[学生1]：这些精美图片都与化学密切关联,[学生2]：以上都是用化学方法制成的特殊材料产生的奇妙景象。[学生3]我们小组交流之后,发现化学世界的无奇不有,领略化学的魅力。〔二〕、揭示课题[点击投影]展示课题?启开化学之门?即化学绪言?化学使世界变得更加巡礼多彩?[播放录像]?启开化学之门?[教师导语]从今天开始,我与大家一起共同学习一门新的学科——化学。也许,不少同学认为自己对化学还非常陌生,其实,我们天天都在与化学打交道,化学就在你我身边。生活中处处有化学,与我们的生活方方面面息息相关,它为人类安居乐业、丰衣足食、健康长寿等做出了重要的奉献,包括我们每天的衣食住行,都离不开化学,在人们多姿多彩的生活里,化学的身影无处不在,我们的生活需要化学。〔评论〕：利用一段DV中丰富多彩、接近生活的画面,创设问题情景,产生对化学的亲近感,从而激活学生的积极思维,促进学生在轻松愉快的乐学气氛中,感知化学就在我们身边。〔三〕、生活启示[教师提问]：化学这个概念我们在生活中都已经听说过,那什么是化学呢？化学又研究什么内容呢？[演示实验1]：在铜片上用酒精灯加热煮熟的饭粒[演示实验2]：在沾有油污的餐具上滴有洗洁精[演示实验3]：将生锈的铁钉浸泡在稀硫酸溶液中[观察与讨论]观察实验现象,并对观察到的实验现象发表自己的看法。[学生答复1]：铜片上的饭粒会变焦黑。[学生答复2]：餐具上的油污会除去,清洗干净。[学生答复3]：铁钉外表锈层会除去,变得十分光亮。[教师小结]：要解释上述现象与变化,都需要运用到化学知识。其实,在我们生活中存在许多与化学有关的现象和变化,你们还对日常生活中哪些现象感兴趣,能提出什么问题？[学生交流]：纸张燃烧,汽车尾气排放,灭火器灭火,自行车生锈等等。[教师小结]：由此可见,生活中处处有化学。〔评论〕：广泛拓宽学生的学习化学生活素材,引导学生确立“从生活走进化学,从化学走向生活〞的学习意识,提高对化学科学的直观认识,以树立学以致用的化学学习新理念。二、深入探究,在生活中体验化学的重要性[引导阅读]：组织学生阅读教材,并思考两个问题：1、什么是化学？2、化学与人类的关系？[小组讨论]以学生探究小组为单位开展讨论,进一步交流对化学的初步认识〔评析〕：培养学生的小组合作意识,促进学生认识到团队精神升华知识高度和思想境界,今后的个人成果需要优秀的团队交流合作,需要和谐的团队精神作为坚实的后盾支撑。[例题点拨]：化学是21世纪最有用、最富有创造性的中心学科。请你举出一项对当今人类生产活动产生较大影响的化学研究成果：[学生1]：一束纤小的激光传导材料,能安装几十万部,为人们进行信息、交流提供了极大方便。[学生2]：人造羊毛既有羊毛的吸湿性,透气性,又比羊毛耐磨抗腐。[学生3]：玻璃纤维增强塑料制造的破冰斧柄,用于登山增强平安系数。[学生4]：直径6毫米的尼龙绳能吊起质量2吨的汽车。〔评析〕：这题属于一道开放性问题,我们可以联系生活实际,从人们生活条件的改善和生活水平的提高等方面去体验,总结当今社会中化学取得的成就,也可就当前科技热点来说明科学的重要作用。[阅读图片]：认识化学研究工具：有扫描隧道显微镜用于观察原子和分子；X射线衍射仪,用于测定晶体结构等。[拓宽视野]：介绍普通铜制品和纳米铜的性质和用途,提高学生对物质的组成、结构、性质以及变化规律的认识。[板书]：化学是研究物质的组织、结构、性质以及变化规律的科学。〔评论〕：通过具体的与化学相关事例,完整了解化学所研究的对象,并还要知道化学研究物质的制备方法和广泛用途。,领略化学在保护人类用健康、保护环境、制造新材料、利用和开发能源等方面所具有的魅力。三、追忆化学开展史实,了解化学家研究问题的思维轨迹[教师提问]：中国一些化学工艺创造很早,对世界文明作出了巨大的奉献。你能知道那些具体实例？[学生答复1]：中国和瓷器的英文单词都用“CHINA〞表达,说明世界了解中国,就是从中国的瓷器开始的。[学生答复2]：中国古代“四大创造〞中,与化学紧密关联是火药和造纸术的两项创造。[学生答复3]：在商代时期就制造青铜器,春秋战国时期就会冶铁和炼钢。[追问]人类认识化学并使其成为一门独立的自然学科,经历了漫长的过程,近代有哪三位科学家作出了重要的科学成就？[生1]：道尔顿提出近代原子学说和阿伏加德罗定义分子的概念；[生2]：门捷列夫创造元素周期律和元素周期表。[资料查询]引导学生小组借助查阅书籍、询问专家、上网查阅等课外学习方式,了解一些化学家的生平和成就,将了解的信息和感悟,进行小组之间的交流,收集整理成材料,主办一期专题黑板报。〔评论〕：追朔化学经历漫长的开展历史,再现数代化学家研究不同阶段课题的过程,并与伟大的化学家们进行心灵对话,让学生模仿科学家探究问题的思路和方法。[小组讨论]：假设没有了化学,我们这个世界将会变得什么样子,那么彩图中的猫会安然无恙,小鸟会在水中生存吗？[交流结论]：这是利用化学研制和加工的新型材料,创造出的非凡奇迹。到20世纪末,人类发现和合成的物质已超过3000万种,使我们得以享用更先进的科技成果,极大丰富我们的物质生活。〔评论〕：让学生在提出假设、解答疑问、得出结论等科学探究过程中,深刻体验到化学知识的重要性。四、拓宽视野,初步认识学习化学的方法和技巧[宏观认识]：元素是组成物质世界的根本成分,但元素其实只有100多种,却非常奇妙的构成了万事万物。[强调记忆]：今天只需要记住：氧—O,氢—H,碳—C,钙—Ca等四种元素符号。[指导阅读]：阅读课外拓展：“绿色化学〞[知识背景]：环境友好化学又称绿色化学,其主要特点：1、充分利用资源和能源,采用无毒、无害的原料。2、在无毒无害的条件下进行反响,以减少废物向环境中排放。3、提高原子利用率,实现“零排放〞4、生产出有利于环境保护、社区平安和人体健康的环境友好产品。[教师小结]：绿色化学的核心是利用化学从源头消除污染。2019年美国设立了“绿色化学挑战奖〞,以表彰在绿色化学领域中作出杰出奉献的企业和科学家。〔评论〕：让学生真正理解和感悟“从生活走进化学,从化学走向社会〞的科学内涵,树立学好化学,造福人类的远大理想。[方法介绍]：我们结合化学学科的理科特色,在学习方法和学习要求上给与相应的指导。[教师提问]：化学作为一门新的学科,如何才能采纳高效的学习方法呢？[板书]：1、勤思考、感提问、善交流、常总结。2、讲标准、勤动手、细观察、务求真。〔评论〕：从学科特色出发,把握好这节课的预期学习目标,充分调动学习化学的积极性,不宜随意加大课程的难度,否那么会适得其反。[教师结语]：化学是一门迷人的、与我们生活密切相关的、并能造福人类的自然科学,已经为我们的生活和生产作出了重大奉献,将来会进一步为人类的开展和进步作出更大的奉献,化学使世界变得更加绚丽多彩。那就让我们从今天开始一起携手,走进神奇的化学大门,学好化学,用好化学。[教学反思]一、积极创设开放情景,源自生活要贴近学生的生活实际教学过程中,化学教师要擅长十分精彩的语言魅力,将世界奇妙、魔术般的情景,非常生动的解说出来,吸引广阔学生走进化学的神秘大门,给学生以一种“学中乐,乐中学〞的乐学感觉,感受到“生活中处处有化学,人类生活离不开化学〞,强调了学习化学的重要性,同时要有效的消除学习新学科的神秘感,以增强学好化学的十足信心。创设乐学的情景,其设计思想面向全体学生,与学生的学习、生活实际充分贴近,紧密联系,注重将化学知识及其研究方法,与生活实际及其广泛应用,有效结合起来融为一体,让学生感受化学如空气一般,存在于我们的生活中,化学融入到我们的生活,表达了“生活联系化学、化学走向生活〞的新课程理念。情景合理设置,快乐走进学生的生活,具有浓郁的生活气息,引领学习化学生活化,注重将学科知识与社会生活实际相联系,“处处有化学〞,学好化学将会终身有益,将会提高自己的生活质量,突出了化学源于生活,应当效劳于社会的时代主题。二、全面转变学习过程和学习结果的评价方式,注重培养学生的创新素质充分调动学生的探究积极性,以培养和提高学生的探究兴趣,教学实践过程中,教师要注重考察学生在交流讨论、调查分析等开放性活动中的表现,对于学生参与的积极性与调查或讨论结果,要给与及时评价。对于热心参与的学生应该给与充分的表扬和鼓励,而对交流不主动、探究不感兴趣的学生,应该给与启发和引导,不应该指责、批评。因而,此刻的教师悉心指导对学生心理进行一次良好的启蒙机遇,引导学生走进化学之门,培养学习化学的浓厚兴趣,都起到至关重要的启迪作用。本序言的设置目的,是让学生感受化学的有趣和有用,以充分激发学习化学的良好愿望,所以,在学生探究小组组织交流讨论,鼓励学生敢于发表自己的观点,请学生代表发表个人创见,其发表的观点是否正确、完整,并不是本课题学习结果评价的重要依据,而是了解学生能否逐步从化学视角,来认识生活、材料、能源以及环境保护等与化学知识的密切联系,以培养学生的表达能力、合作能力,同时也要引导学生善于倾听他人的观点,尊重他人的建议,尤其注意调控讨论主题的合理性,适度掌控和谐的课堂气氛,严格防止出现