教学设计方案试稿4

PAGE页码页码教学设计方案试稿420____教学设计方案教学设计方案模板合集十篇为了确保工作或事情有序地进行，我们须要事先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面安排。方案要怎么制定呢？以下是我的教学设计方案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计方案篇1《荷叶圆圆》是义务教化课程标准试验教科书语文(人教版)一年级下册第14课，一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，语言生动活泼，有利于启迪学生的才智，激发想象，丰富情感体验，感受到夏天、大自然的美妙。一年级的孩子对文字所呈现的美感缺乏体验，所以教学本课将充分利用远程教化网上丰富的教学资源，恰当地运用于各个教学环节之中。通过创设情境，激发孩子的学习爱好，促进孩子对课文的理解，扩展孩子的思维。在这里，现代教化技术成为促进学生构建新知、培育语感、促进思维的工具，提高了课堂教学效率，促进了学生的发展。1、相识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文。3、初步感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬。4、培育学生的想象力和口头表达实力。从文中感受大自然的和谐美，体验大自然的乐趣。凭借远教资源里生动的动画，直观漂亮的图片展示课文中呈现的美，使教材中的“美”得到最大程度的拓展。激发学生主动主动地感悟课文，绽开想象。教学光盘、一台电视、一台DVD。一、创设情境，揭示课题1、播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生观赏。2、老师引导：“池塘的荷叶是什么样子的”引出课题“荷叶圆圆”。3、老师板书课题，学生齐读。依据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体资源，亲密联系学生生活阅历，将学生带入荷花池这一美丽的情境中。有助于激发学生的学习爱好。二、初读课文，相识生字1、播放范读，学生自由读课文，借助拼音再把生字多读几遍。2、出示生字，检查学生相识生字的状况。3、出示生词，认读词语，结合自己生活实际理解词语。再次借助媒体资源，将学生带入课文所呈现的情境中。在生字词语的教学中，充分敬重并激励学生说出自己的识字方法，注意语言的积累和运用。三、细读课文，感悟体会1、再读课文，梳理课文：荷叶引来了哪些小伙伴，他们对荷叶说了什么2、信息反馈：老师依据学生的回答板书“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”和“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”3、品读感悟2～5自然段，体会小伙伴的欢乐心情：⑴重点引导体会第2自然段：出示图片：抓住“躺”、“亮晶晶”、“摇篮”，结合生活阅历理解。创设情境，角色体验：引导孩子把自己想象成小水珠，通过朗读把情感体验表达出来。⑵引导孩子在3～5自然段中选择自己喜爱的段落进行阅读感悟：师：小水珠在荷叶上玩得可舒适了，那其他3个小伙伴在这一池荷叶中会做些什么呢选择你喜爱的段落读一读，同桌说一说。①第3自然段：出示图片，抓住“立”、“绽开”来理解。指名读、动作表演读，引导读出欢乐的心情。②第4自然段：结合图片，引导理解“蹲着”。想象：小青蛙蹲在荷叶上唱歌，看到四周的风景它会唱些什么呢男女生竞赛读，比一比谁唱得最快乐。③第5自然段：抓住“笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花”进行体验，通过表演读、小组赛读感受小鱼的欢乐。4、分小组读全文。5、全班动作表演读。对于一年级学生而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读。激励学生自主选择阅读，逐步培育起对课文的感受、理解、观赏和评价的实力。并利用形象直观的图片帮助学生理解感悟全文，发挥想象。在获得初步情感体验的基础上，将自己对大自然宠爱和憧憬之情通过朗读表达出来。四、拓展延长引导想象：荷叶不仅是夏日里一首凉爽的小诗，还是大家的好挚友。荷叶还会吸引哪些小伙伴来玩，他们会对荷叶说些什么呢学生在阅读课文中得到了很多启示，老师刚好地供应展示的机会。让学生从现实中、从与同伴的沟通中，生发出形形____的设想。有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创建力。14、荷叶圆圆小水珠(图)躺摇篮小蜻蜓(图)立停机坪小青蛙(图)蹲歌台小鱼儿(图)游凉伞教学设计方案篇2[教学目标]1．指导学生自主学习字词，会认13个生字，会写10个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分，感受____的漂亮和巨大的改变。3．培育学生酷爱祖国首都的意识和感情。[重点难点]1．教学重点：识字写字。2．教学难点：通过朗读和感悟让学生感受到____丰富的文化内涵和现代化大都市的气息，从而培育学生产生酷爱和憧憬之情。[教学打算]与教学有关的影像资料、字词卡片。[课时支配]2课时[教学过程]第一课时一、谈话导入1．小挚友，你知道祖国的首都？____吗？去过____或了解____的同学说一说你印象中的____。可以结合照片和收集到的图片及文字资料说一说。（此环节设计旨在调动学生的积累，赐予学生自我展示的机会。）2．____是一本厚厚的线装书，书里有____店的____猿人，有数百年的帝王将相，有世世代代劳动人民宏大的创建；____是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，公路上车流和人流不息，散发着浓郁的现代气息。（老师浸润着丰厚文化气息的描述，使学生心中的____更加丰满、神奇。）3．现在我们就去看一看课文是怎样描写____的。（板书课题。）二、初读课文，自主识字（一）初读课文找诞生字，自主认记。边读文边圈画出文中的生字，反复认读，用自己喜爱的方法读准字音、认清字形。（二）汇报沟通识字成果1．认读生字。出示要求会认的生字，你相识这个字吗？在哪见过它，是怎么相识的？（敬重学生的认知水平，调动他们的识字积累，给学生搭设展示自我的舞台，关注学生的学习方法。）2．自主汇报，读出字音，说出自己记的方法，组词、说话。熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图熟字减偏旁：央（英）、旁（膀）、交（校）形近字：巾？市偏旁相同的字：坛、城国、图编字谜：略3．老师强调字音的重点，认清字形的方法。翘舌音：庄、周、厦前鼻音：严、拼、坛后鼻音：央、庄多音字：似：好像（sì）似的（shì）（三）巩固检测生字1．用生字卡片检测：开火车读、指名读。2．出示词语和句子检测。词语：瓦房、姓周、张庄、拼音、拼图、图案、案件、花坛、大厦、中心电视台、____句子：____有很多名胜古迹和风景美丽的公园。____城楼和____广场位于____城的中心，人民____庄重地耸立在____广场上。____有天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的中华世纪坛。三、指导写字1．巩固“央、交、市、旁、国、图”六个字的读音，组词、说话。2．引导学生自己视察生字，并把自己的发觉告知同学和老师。3．结合学生的发觉，重点指导写“央、旁、图”三个字。留意“央”字的横要写得长一些，写在横中线上，撇是竖撇，在竖中线上起笔；“旁”字的秃宝盖的横要长些，覆盖住下面的“方”字。4．老师范写。5．学生练习写字。6．展示学生的书写作业并做评价。四、再读课文，整体感知1．检测课文是否能够读正确。（每人读一自然段，同学和老师共同评价。）2．通过读课文，____给你留下了什么样的印象？在课文中找到相关的句子画出来。五、作业1．仔细读课文，想一想课文分别从几个方面对我们介绍了____是个漂亮的城市的。2．抄写“央、交、市、旁、国、图”六个生字。3．练习把课文读流利。其次课时一、复习检测1．读一读生字卡片，并选择一个或几个字组词或说一句话。2．读词语卡片：绿树成阴、鲜花盛开、风景美丽、来来往往、高楼大厦。二、朗读感悟1．课文从哪几个方面介绍了____的漂亮？2．理解感悟其次自然段。（1）学生自读其次自然段。（2）出示____广场、人民____的特写，让学生感受到____的宏伟与壮丽。（3）带着骄傲的心情练习朗读这一段，说出自己的感受。3．理解感悟第三自然段。（1）播放____的风光短片，让学生感受____街道两旁绿树成阴、鲜花盛开的漂亮和交通的发达。（此环节有助于帮助学生理解文中“绿树成阴、绿毯似的草坪、络绎不绝”等关键词语，感受____的漂亮。）（2）让学生在课文中找到风光片中的文字，读一读。（3）在课文中找到描写____柏油公路、立交桥美景及交通发达的词语，画出来，联系课文说说这些词语的意思。（4）朗读练习，读出____的漂亮。4．理解感悟第四自然段。（1）朗读第四自然段，理解名胜古迹的意思。（理解关键词语是读懂句子的基础，因此要抓住重点词语让学生理解。）（2）说出自己知道的____的名胜古迹、公园及高楼大厦，并用自己的话作简洁的介绍，感受____的古老与漂亮。三、朗读抒情，背诵积累1．带着对____的酷爱之情练习朗读全文，感受____的漂亮。2．练习背诵自己喜爱的段落。四、写字指导1．巩固“优、阴、坛、城”四个字的读音。2．引导学生自己视察生字，并把自己的发觉告知同学和老师。3．依据学生的发觉，重点指导写“优”和“城”三个字。留意这两个字要写得左窄右宽，写好“城”字的斜钩。4．老师范写。5．学生练习写字。6．评出最佳作业和小小书法家。五、作业1．抄写本课新学的生字和书后“读读记记”中的词语。2．收集描写____的课外读物进行阅读。教学设计方案篇3教学目标一、教学学问点1、经验探究二次函数与一元二次方程的关系的过程，体会方程与函数之间的联系.2、理解二次函数与x轴交点的个数与一元二次方程的根的关系，理解何时方程有两个不等的实根、两个相等的实根和没有实根.3、理解一元二次方程的根就是二次函数与y=h交点的横坐标.二、实力训练要求1、经验探究二次函数与一元二次方程的关系的过程，培育学生的探索实力和创新精神2、通过视察二次函数与x轴交点的个数，探讨一元二次方程的根的状况，进一步培育学生的数形结合思想.3、通过学生共同视察和探讨，培育合作沟通意识.三、情感与价值观要求1、经验探究二次函数与一元二次方程的关系的过程，体验数学活动充溢着探究与创建，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性.2、具有初步的创新精神和实践实力.教学重点1.体会方程与函数之间的联系.2.理解何时方程有两个不等的实根、两个相等的实根和没有实根.3.理解一元二次方程的根就是二次函数与y=h交点的横坐标.教学难点1、探究方程与函数之间的联系的过程.2、理解二次函数与x轴交点的个数与一元二次方程的根的个数之间的关系.教学方法探讨探究法教学过程：1、设问题情境，引入新课我们已学过一元一次方程kx+b=0(k0)和一次函数y=kx+b(k0)的关系，你还记得吗它们之间的关系是：当一次函数中的函数值y=0时，一次函数y=kx+b就转化成了一元一次方程kx+b=0，且一次函数的图像与x轴交点的横坐标即为一元一次方程kx+b=0的解.现在我们学习了一元二次方程和二次函数，它们之间是否也存在肯定的关系呢本节课我们将探究有关问题.2、新课讲解例题讲解我们已经知道，竖直上抛物体的高度h(m)与运动时间t(s)的关系可以用公式h=t2+v0t+h0表示，其中h0(m)是抛出时的高度，v0(m/s)是抛出时的速度.一个小球从地面被以40m/s速度竖直向上抛起，小球的高度h(m)与运动时间t(s)的关系如下图所示，那么(1)h与t的关系式是什么(2)小球经过多少秒后落地你有几种求解方法小组沟通，然后发表自己的看法.学生沟通：(1)h与t的关系式是h=t2+v0t+h0，其中的v0为40m/s，小球从地面抛起，所以h0=0.把v0,h0带入上式即可求出h与t的关系式h=t2+40t(2)小球落地时h为0，所以只要令h=t2+v0t+h0中的h=0求出t即可.也就是t2+40t=0t2t=0t(t-8)=0t=0或t=8t=0时是小球没抛时的时间，t=8是小球落地时的时间.也可以视察图像，从图像上可看到t=8时小球落地.议一议二次函数①y=x2+2x②y=x2x+1③y=x2x+2的图像如下图所示(1)每个图像与x轴有几个交点(2)一元二次方程x2+2x=0,x2x+1=0有几个根解方程验证一下,一元二次方程x2x+2=0有根吗(3)二次函数的图像y=ax2+bx+c与x轴交点的坐标与一元二次方程ax2+bx+c=0的根有什么关系学生探讨后，解答如下：(1)二次函数①y=x2+2x②y=x2x+1③y=x2x+2的图像与x轴分别有两个交点、一个交点，没有交点.(2)一元二次方程x2+2x=0有两个根0，;x2x+1=0有两个相等的实数根1或一个根1;方程x2x+2=0没有实数根(3)从图像和探讨知，二次函数y=x2+2x与x轴有两个交点(0,0),(,0)，方程x2+2x=0有两个根0，;二次函数y=x2x+1的图像与x轴有一个交点(1,0),方程x2x+1=0有两个相等的实数根1或一个根1二次函数y=x2x+2的图像与x轴没有交点,方程x2x+2=0没有实数根由此可知，二次函数y=ax2+bx+c的图像与x轴交点的横坐标即为一元二次方程ax2+bx+c=0的根.小结：二次函数y=ax2+bx+c的图像与x轴交点有三种状况：有两个交点、一个交点、没有焦点.当二次函数y=ax2+bx+c的图像与x轴有交点时，交点的横坐标就是当y=0时自变量x的值，即一元二次方程ax2+bx+c=0的根.基础练习1、推断下列各抛物线是否与x轴相交，假如相交，求出交点的坐标.(1)y=6x2x+1(2)y=5x2+14x+8(3)y=x2x+42、已知抛物线y=x2x+a的顶点在x轴上，则a=;若抛物线与x轴有两个交点，则a的范围是3、已知抛物线y=x2x+a+1与x轴最多只有一个交点，则a的范围是.4、已知抛物线y=x2+px+q与x轴的两个交点为(，0)，(3，0)，则p=，q=.5.已知抛物线y=(x+1)2+8①求抛物线与y轴的交点坐标;②求抛物线与x轴的两个交点间的距离.6、抛物线y=ax2+bx+c(a0)的图象全部在轴下方的条件是()(A)a0b2ac0(B)a0b2ac0(B)(C)a0b2-4ac0(D)a0b2ac0想一想在本节一起先的小球上抛问题中，何时小球离地面的高度是60m你是怎样知道的学生沟通：在式子h=t2+v0t+h0中v0为40m/s，h0=0，h=60m，代入上式得t2+40t=60t28t+12=0t=2或t=6因此当小球离开地面2秒和6秒时，高度是60m.课堂练习72页小结：本节课学习了如下内容：1、若一元二次方程ax2+bx+c=0的两个根是x1、x2，则抛物线y=ax2+bx+c与x轴的两个交点坐标分别是A(x1，0)，B(x2，0)2、一元二次方程ax2+bx+c=0与二次三项式ax2+bx+c及二次函数y=ax2+bx+c这三个二次之间相互转化的关系.体现了数形结合的思想3、二次函数y=ax2+bx+c何时为一元二次方程教学设计方案篇4教材简析：这篇课文讲解并描述了作者一家三个人为盲人捐献眼角膜的感人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲的角膜不理解，到成年以后亲自捐献了因病去世的父亲和因车祸丧生的女教材简析：这篇课文讲解并描述了作者一家三个人为盲人捐献眼角膜的感人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲的角膜不理解，到成年以后亲自捐献了因病去世的父亲和因车祸丧生的女儿的角膜，这是多么巨大的转变!这种转变呈现了“我”传统观念的转变和思想相识的升华。当年十四岁的“我”和现在十四岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同看法，也反映了前辈的言传身教对后辈所产生的影响。课文按时间依次可分为四个部分。第一部分（1——3自然段）：写母亲病逝后，父亲遵照他们生前的约定，将母亲的角膜捐赠给医院，并深深地教化了“我”。其次部分（4——5自然段）：写父亲患重病时，仍为自己去世后可以捐赠全部完好的器官，尤其是眼睛角膜而感到开心，他的心愿深深地感动了“我”的女儿温迪。（第四自然段父亲说的话，从三个角度说明白捐赠的欢乐：从病人的角度，从病人家属的角度，从自己亲人的角度。）第三部分（第6自然段）：写“我”遵从父亲的遗嘱，捐赠了他的眼睛的角膜，温迪为此感到傲慢，并打算效仿外公捐赠角膜。第四部分（7——9自然段）：写温迪在意外车祸中丧生，“我”再一次捐赠了亲人的眼睛角膜。选编这篇课文的目的是让学生从课文讲解并描述的故事中感悟生命的美妙，体会人性的____，树立器官捐献的正确观念。设计理念：本课是一篇略读课文，在一个课时要完成本课的教学，必需将阅读的任务向课前进行适当的延长，从而也培育了学生课前预习的习惯与实力。在课内教学中主动为学生创设与文本对话的平台，老师赐予适当的“读”的引导，让学生在有限的时空内实现更为有效的阅读对话，在阅读中学会阅读，促进学生语文素养的提升。教学目标：1指导学生有感情地朗读课文。理解课文内容，抓住文中人物的语言等重点语句体会句中含义和人物的思想感情。理解课题“永生的眼睛”的含义。2、学习本课生字新词。正确认读“辍”，读读记记“赐予、捐赠、酷爱、领悟、辉映、与世长辞、突如其来、活灵活现、热泪盈眶、才华横溢”等词语，激励学生从中选用常用词写话。激励学生积累课文中自己喜爱的语句。教学重点：理解课文内容，体会课文中含义深刻的语句，理解琳达一家人高尚的精神境界。教学难点：理解课题“永生的眼睛”的含义。教学打算：课前预习。1、读通读顺课文，画出本课生字新词，试着应用学过的方法理解新词。2、思索：课文写了一件什么事？读了课文后，你有什么感受？课时支配：1课时教学设计：一、阅读资料，相识“角膜”老师出示（或老师介绍）有关“角膜”“角膜病”“角膜捐献”的资料（内容）——见“教学用书”中“五、参考资料——有关角膜的资料”。二、检查预习，初步感知1、老师揭题：18永生的眼睛2、请学生说说课文写了一件什么事？谈谈读了这篇课文的感受（同学们读完这篇课文后，心里肯定很不安静，有什么心里话想共享一下吗？）3、请一两个学生沟通各自打算积累的词语后，老师分组出示以下词语，按不同的要求进行词语教学。a、给（jǐ）予捐赠b、温迪酷爱栩（xǔ）栩如生才华横溢热泪盈眶捐赠c、突如其来与世长辞以上三组词语在学生正确认读基础上，老师提出以下要求：①读了“a”组中的两个词语，你心里有什么感受？（感受精神的高尚。）②读“b”组词语，你仿佛看到了一个怎样的孩子？（再现温迪聪慧、和善的形象。）③读“c”组词语，你有什么感受？（对亲人突然失去的惋惜。）4、指名读课文，留意正音，检查学生预习中课文通读状况。三、圈画语句，品析人物1、文中写琳达一家的'三个人为了解除盲人的苦痛捐献了自己的角膜，请仔细读读课文，（自由轻声读，或默读）圈画出令自己感动的语句，并仔细读读、想想、批注上自己的感受和体会。（1）学生读，圈画，批注。（2）沟通（引导学生从“父亲”说的话和温迪的表现、说的话等语句中，引导体会句子意思和人物的高尚品质，了解器官捐献的意义。）（3）读好相关的句子，进一步体会感情。2、课文最终两个自然段与课题有什么关系？说说自己对“永生的眼睛”的理解。3、齐读课文。4、写一段话送给自己喜爱的文中的人。四、课后练习1、激励学生从“酷爱、与世长辞、突如其来、活灵活现、热泪盈眶、才华横溢”等词语中自选词语应用写话。2、摘抄积累自己喜爱的有积累价值的语句。3、举荐学生阅读《语文同步读本》（六年级下册）中的《假如给我三天光明》《母亲的眼睛》两篇文章。板书设计：18永生的眼睛母亲父亲→温迪补充建议：1.器官捐献是社会较为关注的问题。课前可布置学生查找有关资料或调查四周人们对捐献器官的相识、看法，了解为什么会有人反对或不情愿捐献器官，为学习本课做好打算。2.这是一篇略读课文，内容不难理解，应放手让学生自读自悟。要让学生先读提示语，把握阅读要求；然后初读课文，从整体入手了解课文内容；再用自己喜爱的方式细读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做上简洁的批注。之后，组织学生沟通自己的理解和体会。本课教学的重点是体会含义深刻的词句，领悟人物的思想感情。这篇课文用了大量篇幅来描写人物的语言，教学时要引导学生抓住人物的语言进行体会，特殊是父亲的两段话给人以深刻的启迪，应引导学生反复研读有关语句和段落，透过字面体会人物的情感，并从中受到感染熏陶。如在体会父亲教化“我”的第一段话时，可引导学生想一想：你可以赐予他人哪些东西？为什么说赐予别人自己身体的一部分是最宝贵的？让学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，谈谈自己的理解和相识。在理解有关父亲的其次处语言时，可引导学生思索：其次处语言与第一处语言有什么关系？最终把父亲的这两段耐人寻味的话连贯起来读一读，体会父亲崇高的思想境界。教学时还应引导学生根据提示语的要求，找出含有“傲慢”的句子，有感情地读一读，再联系上下文进行体会，从而深刻感悟“我”和女儿温迪的思想感情。3.教学时应特殊留意朗读的指导，朗读要贯穿教学的始终。课文所表达的情意深厚，应留意引导学生设身处地体会人物的心情，读出人物的感情。可实行小组合作的方式，分角色进行朗读，读好人物的对话。4.在自读自悟、感情朗读的基础上，可引导学生试着对文中的人物进行评价，并谈谈自己从这些人物的言行中受到了什么启发，有什么感想，同学之间相互沟通，相互启发，进一步加深体会。5.课后可让学生进一步搜集、整理资料，通过写倡议书或办板报的形式向人们宣扬捐献器官的意义。课前或课后可让学生收集一些有关器官捐献的资料，让学生了解器官捐献的意义，正确相识器官捐献。教学设计方案篇51、会认凤等12个生字，会写龙等12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受傣族人民和周一起过泼水节的华蜜和欢乐。3、对周和人民心连心有肯定的相识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。1、在语言环境中识字、写字。2、感受傣族人和周一起过泼水的华蜜和欢乐。生字卡片。设计思路自主识字，在朗读课文，理解感悟的基础上体会傣族人民和周一起过泼水节的华蜜和欢乐。相识到周和人民心连心。第一课时一、谈话导入新课二、初读课文，自主识字1、自由读课文：读前要求：⑴采纳自己喜爱的方式自由读课文。⑵不相识的字借助拼音多读几遍，字音多读几遍。2、检查自读状况：⑴出示加拼音的生字词，指名读自己喜爱的读得好听。⑵去拼音读生字词，开火车读。⑶全班齐读。⑷学生分段抽读，相互评议。三、再读，学习新知1、再次自读课文并想：为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节2、学生探讨沟通。3、学习第三自然段：带着问题(傣族人民是怎样欢迎周)读第三自然段。4、看图理解第四自然段：⑴画出描写衣着和表情的词句。⑵看图上除了周，还有谁也是笑容满面5、体会第五自然段：⑴老师做动作扮演。⑵启发想象进行说话训练。其次课时一、复习旧知1、开火车读生字词。2、指名读课文。二、读中感悟1、用一边一边练习说话。2、读一读，再口头填空：鲜红的()尊敬的()难忘的()一条条()一串串()一座的()3、词语积累：尊敬鲜红大红快乐欢呼快乐华蜜难忘水红色咖啡色四面八方4、照样子写句子：⑴周一手盛满水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人民泼洒，为人民祝愿。一手一手⑵傣族人民一边呼喊，一边向周泼水。一边一边三、写字指导凤凰二字比较难写，可用重点指导：1、都是半包围结构。2、第一笔是竖撇，其次笔是横折弯构。教学设计方案篇61、相识：小步舞曲。2、观赏《小步舞曲》。3、了解比捷。教学目标一、情感看法与价值观：（一）能在观赏《小步舞曲》中，感知乐曲宛转如歌和活泼跳动两个不同段落主题所表现的心情以及乐曲的演奏形式。（二）学生能乐于参加观赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴沟通实践后的感受和见解，共享学习过程中的欢乐。（三）通过音乐的观赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的驾驭。二、过程与方法：学会用自主学习、体验与合作学习等方式，在信息沟通、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步相识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。三、学问与技能：能用歌颂、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《小步舞曲》。教学重点观赏《小步舞曲》，感知乐曲的内涵。了解比捷，了解西方音乐教学难点能用歌颂、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。教学打算一、教具打算：打击乐器、口风琴、钢琴、多媒体课件。二、学生预习：自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息。教学过程一、边观赏音乐边介绍比捷及其求学之路。通过背景音乐和文字说明，使同学们驾驭一些有关西方音乐的文化。二、初步了解小步舞曲通过文字叙述，简洁了解小步舞曲。三、讲解并描述《小步舞曲》的音乐内容对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。四、结合谱例分段学习《小步舞曲》1、学习乐曲A’段说明：依据乐曲创作背景，合理创设“舞会”情景，从而有效激发学生学习爱好，用舞蹈表现手段演绎此乐段，发展了学生的舞蹈表演实力，享受到美的愉悦。2、学习乐曲B段说明：利用形象、直观的图式协助以及一系列贴近学生思维逻辑的问答探讨，激发学生的思索，帮助学生精确把握乐段心情，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。3、完整观赏《小步舞曲》说明：学生在完整观赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题心情，培育学生____的音乐感受和见解。五、视频观赏说明：通过视屏观赏，使同学们以一个更直观的____去理解和学习作品，并使同学对作品有更深刻的记忆。引起学生共鸣，领悟音乐的美感，愉悦身心，获得乐趣，从而激起学习的情趣。六、回答问题以及小组探讨问题说明：拓展质疑，激起学生的探究欲望。教学设计方案篇7《____山水》以美丽、简练的语言，生动形象地描绘了____山水的秀丽风光。但现实中有许多学生没见过____山水，于是，我除了让学生在课前预习时查找有关____山水的图片和资料来了解____的山水以外，在课堂教学中我还充分发挥多媒体计算机教学的功能优势，利用它图文并茂、声像并举、形象直观、跨越时空的特点，创设学习情境、问题情境、想象情境，展示____山水的图片、录像、文字等进行导入、导学、导文、导读、导练是本课例信息技术与小学语文教学整合的特色与切入点。这样，充分利用现代信息技术和信息资源，激起学生学习的爱好，拓展学生思维空间，优化课堂教学，使学生有身临其境的感觉，学得轻松、好玩、高效，从而达到信息技术与小学语文教学的最佳整合。教学理念：____“以生为主体，师为主导”的教学理念，注意学生在学习过程中的自主、合作、探究，通过创设情境帮助学生发觉和建构文本的意义，激励学生对阅读内容作出有特性的反应。通过观赏画面和配乐品读、评读、诵读、引读、挑战读等多种形式的朗读让学生在读中感悟，体验情感，加深理解文本，发展学生的多元智能，并从中受到文学的熏陶。教学____：《____山水》是小学语文第八册第一单元的一篇不行多得的写景佳作。作者以美丽、简练的语言，生动形象地展示了____山水的美景，表达了对____山水的宠爱和对祖国锦绣河山的赞美。文章语句精炼，层次分明，结构完整。开头引用名句“____山水甲天下”统领全文，然后，用比方、排比、对比等方法描述了漓江的水、____的山的特点。最终，把____的山和水联系起来，作为一个完备的整体，呈现在读者面前，给读者以剧烈的艺术感受。这篇讲读课文是看图学文，课文中配有插图，但结合现实中有许多学生没见过____山水这一状况，所以，我在教学过程中充分利用现代信息技术和信息资源，创设多种情境，通过展示图片和文字、播放录像等让学生在了解课文的基础上给其以直观感受，进一步加深对课文的理解，领悟作者抓住特点、运用比方、排比、对比描写景物的方法。本文通俗易懂，我采纳先扶后放，扶放结合的方法。通过“感受——领悟——积累——运用”的途径，让学生不断汲取和积累语言，习得和积淀语感，从而形成理解和运用祖过语言文字的实力。本课例，我用两个教时完成，第一教时：以学习、理解课文，进行感悟、积累为主。其次教时：进行练笔、学习生字词和背诵课文为主。教学目标：学问与实力：1、相识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、汹涌澎湃、峰峦宏伟、红叶似火、拔地而起、奇峰林立、形态万千、色调明丽、危峰兀立、连绵起伏”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文。过程与方法：了解作者的语言表达特点，仿照课文例段，学习用相同的句式写一段话。情感看法价值观：感受____山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。教学重点：通过多种形式的有感情地品读，了解作者的语言表达特点，感受课文的语言美，培育学生丰富的想象力。教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用比方、排比、对比描写景物的方法。仿照课文例段，学习用相同的句式写一段话。第一课时教学过程：一、图片导入，激发爱好同学们，请看！这是我国的一些闻名的风景名胜，你们能用一个四字词来形容这个地方吗？（出示图片）让我们一起来读一读感受一下它们的独特之美吧！（齐读）我们的祖国地大物博、山河壮美，老师也巡游过不少的地方，但令我印象最深刻的就是我去年暑假巡游过的________（播放一张____旅游的照片）____美得我无法用语言来表达，只能拍了一些照片来作美妙的回忆。但是，作家陈淼巡游过后却写下了一篇喜闻乐见的佳作。这就是这一节课我们要学习的课文――____山水（板书课题，齐读课题）。二、初读感知自由读课文，留意读准字音，读通顺，不会读的字词多读几遍，边读边思索：课文主要写了什么内容？1、检查生字词的读音，先自由拼读，再指名读三组词语，师指导读准字音，特殊是读准“屏障、嶙峋”的读音和“骆驼”的轻声。xiápānluòtàizhàng无瑕攀登骆驼泰山屏障lánmiánwù汹涌澎湃连绵起伏危峰兀立luóluánlínxún奇峰林立峰峦宏伟怪石嶙峋2、了解课文的主要内容。3、快速地阅读课文，找出哪个自然段是写山的，哪个自然段是写水的？三、细读课文，品尝文字，积累语言（一）学习其次自然段，欣赏漓江的水1、指名读课文其次自然段，请同学们边听边用笔画出描写漓江水特点的句子，并圈出关键的词语。2、学生汇报，相机品尝句子。出示句子：“漓江的水真静啊……翡翠。”你能用三个字概括漓江水的特点吗？（板书：静、清、绿）它的静体现在哪里？（1）出示静句子，指导学生有感情地读出它的静。漓江的水清得怎样？（2）出示清句子，指导学生有感情地读出它的清。漓江的水绿得怎样？谁能读出这种绿和美？（3）出示绿句子，齐读句子，这是个什么句？把什么比作什么？理解“无瑕”的意思。（4）把三个句子连起来美美地读一读，边读边想象和感悟。（5）拓展句子练习：出示静图片：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝水纹，静得就像是……（出示：漓江的水真静啊，静得像）出示清图片：假如你站在漓江的游船上，你还可以望见什么呢（出示：漓江的水真清啊，清得）出示绿图片和翡翠图片：漓江的水除了绿得像翡翠，还像什么呢？（出示：漓江的水真绿啊，绿得。）谁能仿照课文的写法把我们说的这些事物用一个排比句表达出来？（出示：漓江的水真静啊，静得；漓江的水真清啊，清得；漓江的水真绿啊，绿得。）指导学生结合刚才的想象说好这个句子。师介绍漓江：是啊，漓江真美啊！这漂亮的漓江是____山水重要的组成部分，它发源于____的猫儿山，就像一条秀丽的玉带流经____、阳朔，全长有170多千米。从古至今有多少名人为它写下了篇，连作家袁鹰也为它写了一首赞美的诗。3、出示《浓碧》（1）自由地读一读，看看这首诗写出了漓江水的什么特点？（2）男女竞赛读。男同学读第一节，女同学来读其次节，看看谁读得好。（指导学生有感情地朗读）4、师生合作有感情地朗读课文其次自然段（配乐）。5、指导学生依据板书试背其次自然段，然后师生合作背诵。6、学习作者表达方法：作者把漓江的水写得让我们感觉像身临其境、亲眼所见一样，他是怎样描写的？（引导学生学习作者运用比方、排比、对比等手法把事物写得形象、生动、详细的奇妙的写作方法。相机板书：比方排比、对比）7、小结学法：作者是这样描写漓江的水，那他又是怎样描写____的山的呢？请同学们运用其次自然段的学习方法：读课文→画句子→圈关键词→有感情地朗读来自学第三自然段。（二）自学第三自然段，欣赏____的山出示自学要求：自由读第三自然段，用波浪线画出描写____山特点的句子和词语，并圈出关键词。1、学生汇报，相机品尝句子。师：谁来读一读描写____山特点的句子？你能用三个字概括____山的特点吗？（板书：奇、秀、险）____的山原委有多奇，多秀，多险呢。请看：（1）出示配有词语的图片，师引导学生理解“拔地而起、危峰兀立、奇峰林立、怪石嶙峋”等词语的意思，并引导读一读，体会____山的奇、秀、险。（2）拓展思维训练：____的山还有许多的形态呢，请同学们发挥想象，____的山还像什么？（出示____山图片，指导学生视察和说话）（3）出示描写____山的句子，运用多种形式指导有感情地朗读（自由读、指名读、齐读）。（三）小组合作学习第四自然段，欣赏山和水相辉映1、播放____山水的录像，师相机有感情地范读课文第四自然段。2、默读最终一段，小组合作沟通，完成填空：这样的山是指，这样的水是指，画卷是指，画卷里有。师：是啊，这条百里漓江与两旁的山相互辉映，如诗如画，说它是一幅连绵起伏的画卷真是一点也不过份。这么漂亮的画卷作者用一句诗来概括就是――“舟行碧波上，人在画中游”，这就是作者的感受。3、理解“舟行碧波上，人在画中游。”的意思。4、理解“____山水甲天下”的意思，并相机引导学生了解作者首尾呼应的写作方法。5、配乐齐读课文第一自然段和最终一段，感受作者写作的奇妙和____山水的美。四、总结全文学习了课文，你能说说你对____山水的感受吗？五、作业：仿写练习，延长课外。1、利用图片激趣：是啊，学习了课文，我们就像身临其境般感受到____山水的美，那是因为作者生动、形象、详细的描写。其实，我们的祖国除了甲天下的____，红叶似火的香山等，我们漂亮的家乡――新兴也有许多风景美丽的地方，如：国恩寺、藏佛坑、狮子腰瀑布等都很美（出示图片，相机介绍），你们去过吗？2、出示作业：仿照课文其次、三自然段的写法，抓住景物的特点，用整齐的句式详细地描写你巡游过的一个地方，留意用上好词佳句。板书设计：2、____山水水：静、清、绿舟行碧波上甲天下山：奇、秀、险人在画中游其次课时教学过程：一、复习引入。二、指导学生练习仿写。1、小组内沟通自己巡游过的一个地方，仿照课文其次、三自然段的写作方法，抓住景物的特点，用整齐的句式练习说话，留意用上好词佳句。（师巡察指导）2、学生口头表达，师生共同评价。3、学生堂上练笔，师巡察指导。4、学生堂上朗读、展示自己的小练笔，师生共同评价。5、师小结。三、学习生字。1、出示生字词，自由拼读。2、“开火车”读生字词，师相机正音。3、让学生指出难读的生字音。4、学生口述识字方法，比一比，谁的方法更妙。5、让学生指出易写错的生字，并指导写一写。6、提出不懂的字词，师生共同解决。7、齐读并自由识记生字词。8、小组开展生字听写竞赛。9、小结。四、指导学生有感情地朗读全文。五、指导学生背诵全文。六、总结全文。七、作业：1、写生字。2、背诵全文。教学设计方案篇8教学目标1.通过学唱歌曲，用自然真挚的歌声表现小牧童在漂亮牧场欢乐放牧的情景，从而激发对生活的酷爱之情。2.通过小组合作的方法，驾驭歌曲的旋律、节奏，并能用歌声表现歌曲描绘的意境。教学重、难点1.正确驾驭歌曲的大跳旋律和切分节奏。2.通过简洁的乐器演奏更好的学习歌曲。教材____《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流畅，节奏轻快，加上简洁和谐的二声部合唱，把小牧童在漂亮牧场欢乐放牧的情景呈现在人们眼前。歌曲分为四个乐句，切分节奏使音乐显得活泼、跳动。一、二、四乐句节奏完全相同，演唱起来非常轻松。第三乐句连续运用切分节奏使音乐富有动感、充溢活力。全曲旋律不断上行，形成歌曲热情欢快的氛围。通过学唱歌曲，感受体验歌曲意境，并用自己自然真挚的歌声表现歌曲活泼的心情。通过演唱歌曲，训练学生二声部的演唱实力。教学过程一、发声练习1、12321音名演唱2、123454321音名演唱3、54321元音演唱4、13531跳音演唱二、导入新课老师：我们一起来观赏一首斯洛伐克的民歌《八只小鹅》。介绍斯洛伐克，观看图片观赏斯洛伐克。三、歌曲学习1、观赏《牧童》动画，说说歌曲是什么心情的？2、细致倾听歌曲，（《牧童》音频）同学们听到歌中唱了什么？是用什么形式来演唱的？学生回答：听到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采纳合唱形式……3、学习大切分:XXX▏XX▏4、全曲学习演唱5、运用双响筒、三角铁打旋律双响筒：XX▏XX▏三角铁：X▏X▏6、两人双响筒，两人三角铁击打旋律，全班同学演唱歌曲。四、课堂小结草地上的牧童给我们留下了深刻的印象，我们也用自己的方式表现了快乐的牧童，希望你们能够利用课余的时间多走进大自然，感受自然的美。教学设计方案篇9教学目标1.使学生理解三步计算应用题的数量关系,知道用____法解答三步计算应用题，数学教案－三步计算应用题。2.能正确列式解答,驾驭检验方法，进行检验。3.驾驭解答应用题的步骤。4.养成仔细审题、____思索的学习习惯。重点难点学会____数量关系。敏捷检验。课型、主要教学方法新授课讲解法探讨法练习法缙云试验小学陈耀红操作过程板书设计：一般的三步计算计算的应用题三年级：四年级：五年级：少8棵（1）四年级种树多少棵？36×2=72（棵）（2）三、四年级一共种树多少棵？72＋36=108（棵）（3）五年级种树多少棵？108=100（棵）老师活动预料时间（18）分学生活动预料时间（22）分一.复习旧知.1.（大屏幕出示打算题）：同学们种树，三年级种了36课，四年级种的棵数三年级的2倍，三、四年级共种了多少棵？2.指名读题.3.板书综合算式.4.还有其他解法吗二.新授1.导入课题.出示例1:(把打算题中的三、四年级一共种树多少棵改成五年级种的棵数比三、四年级种的棵数少8棵,五年级种树多少棵)引入课题。2.指导理解题意，小学数学教案《数学教案－三步计算应用题》。（1）指名说条件和问题。（2）评议所画的线段图是否符合题意,修改。3.指导探求解题思路。（1）、问：要求“五年级种多少棵”必需知道什么条件（2）、指名回答。小结解题思路。（3）、出示解题步骤。4、指导尝试解答。（依据回答板书）板书综合算式.5、教学检验方法。问：你有什方法对这道题进行检验？小结：(1)把得数当作已知数再算一遍.(2)换一种方法解答.三.试一试.出示（例1：缺少问题）要求：提出一个用不同方法解答的问题。四、巩固练习。1.解题思路训练。2.针对性练习3、总结.五、检测练习.1.读题,画出线段图.2.说出解题思路.3.列式解答.4．可能有：36×（2+1）1．齐读课题2．细致读题.(1)说说题中的条件和问题.(2)依据条件在打算题已画的线段图上进行修改。3．探求解题方法.(1)、探讨，回答。(2)、同桌互说解题思路，指名说。4．尝试解答。（1）（1）分步列式（2）综合列式（3）还有什么方法？5．想一想:有那些方法可以进行检验说出方法。尝试练习.（1）提出问题。（2）列式解答（3）集体评议.读题并填空。（1）小明有12张邮票，小青的邮票张数是小明的3倍，小华的邮票比小明和小青的总数多8张，小华有几张？想：要求小华有几张邮票，要知道()和（）各有几张邮票，已知（），所以要先求出（）的邮票张数，再求出（），最终求（）。完成练一练1。1．板演。2．校对，集体讲评。编应用题。（三数学教案－三步计算应用题教学设计方案篇10一、设计理念《语文课程标准》中指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的____来代替学生的阅读实践。应让学生在主动、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。老师应关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学中，采纳以小组合作的形式，沟通、评价、争辩，也可以表演出来。这既体现了老师导的作用，也体现了学生的主体地位，并且培育了学生学科学、合志向象的实力。二、教学目标学问目标：1、学会本课生字、读准字音，理解炙烤有气无力发觉发掘挖掘发掘等词语的意思。2、通过阅读，了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的形成过程、被发觉、发掘、命名的过程。3、找出课文中推想的内容，依据课文内容说说这样推想的依据。4、抓住主要内容，简要复述课文。实力目标：1、培育学生整体感知课文的实力。2、提高学生的理解实力和口头表达实力。3、提高学生的想象实力。情感看法价值观：培育学生的想象力和学习科学学问的爱好。三、教学重点、难：引导学生结合生活实践，绽开想象，从而理解和领悟科学家关于黄河象化石形成过程