托福阅读如何搞定学术性强的文章

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托福阅读如何搞定学术性强的文章?从段落结构找线索,今日给大家带来了托福阅读如何搞定学术性强的文章,盼望能够关心到大家在托福考试中拿高分，下面我就和大家共享，来观赏一下吧。

托福阅读如何搞定学术性强的文章?从段落结构找线索

托福阅读学术类文章篇章结构介绍

在学术性文章中，一般需要具备三个组成部分：

(1)Topic话题：即文章的主角是什么。比如讲解某个科学理论、讨论某种社会现象，探讨某个历史大事;

在托福文章中，这种导入性信息往往消失在篇首位置。考生可以依据篇首段信息对整篇文章所要争论的核心内容有所了解;

(2)Aspects方面：即将篇首的话题延长拓展为若干个方面进行阐述说明。若话题为某个科学论点，则方面可能分为若干个支持论据;若话题为某种自然现象，则方面可能分为若干个内外成因;若话题为某个历史大事，则方面为几段进展时期;

在托福阅读文章中，往往依照各个方面之间的层次关系，将各个方面拆分为若干个独立的自然段落，共同组成行文主体;

(3)Attitude态度：即文章的对于所争论话题持怎样的态度。或是乐观确定，或是消极否定，或是保持中立。在托福阅读文章中，态度往往是被较多的淡化甚至有可能省略不提。

Topic话题+Aspects方面+Attitude态度，这三要素加起来就是标准学术论文体的“T+A+A篇章结构”。托福文章大都遵循这种结构，考生通过篇首段落信息来把控整个文章话题及大致争论方向，再抓住文章的各个段落主旨，便可洞悉整个文章脉络和规律结构。

托福阅读学术类文章段落结构分析

学术性文章的自然段落，一般需要具备两个组成部分：

(1)TopicSentence主旨句：表达段落的主旨，即本段想要表达的核心内容是什么;

(2)Detail细节：为了具体说明段落中心含义，所排列的相关支持内容，即本段通过哪些例证来阐明主旨句。

TopicSentence主旨句+Detail细节，这两个要素加起来就是标准学术论文体的“TS+D段落结构”。托福文章段落大都遵循这种结构，考生通过段落主旨句就可以把握该段的中心含义。

当考生们了解了这种TAA篇章结构(Topic话题+Aspects方面+Attitude态度)和TS+D段落结构(TopicSentence主旨句+Detail细节)的行文规律后，对文章框架的把握就会做到心里有数，更有利于提高阅读速度和定位有效信息的精确度。

托福阅读长难句：植物体

Theseincludeconductingvesselsthattransportwaterandmineralsupwardfromtherootsandthatmovethephotosyntheticproductsfromtheleavestotherestoftheplantbodyandthestiffeningsubstancelignin,whichsupporttheplantbody,helpingitexposemaximumsurfaceareatosunlight.(TPO25,47)

vessel/ves(ə)l/n.船(尤指大船)，舰;容器,器皿;管状结构，血管，导管

photosynthetic/ˌfəutəsinθetik/adj.光合作用的

stiffen/stɪfn/vt.(使某物)变得(更加)坚硬﹑僵硬

lignin/lɪgnɪn/n.‘化学’木质素

大家自己先读，不回读，看一遍是否能理解

Theseincludeconductingvessels(thattransportwaterandmineralsupwardfromtheroots)and(thatmovethephotosyntheticproductsfromtheleavestotherestoftheplantbody)andthestiffeningsubstancelignin,(whichsupporttheplantbody),(helpingitexposemaximumsurfaceareatosunlight.)(TPO25,47)

修饰一：(thattransportwaterandmineralsupwardfromtheroots)，从句，修饰conductingvessels

中文：从根部向上运输水与矿物质

修饰二：(thatmovethephotosyntheticproductsfromtheleavestotherestoftheplantbody)，从句，修饰conductingvessels，留意其中有个fromto的介词短语，从叶子到植物体的其余部分

中文：从叶子向植物体内其余各部分运输光合作用产物

修饰三：(whichsupporttheplantbody)，从句，修饰substancelignin

中文：维持植物体的生命

修饰四：(helpingitexposemaximumsurfaceareatosunlight.)，非谓语动词

中文：有助于植物体大部分表面暴露于阳光之下

托福阅读长难句100句参考翻译：

这些包括导管(用来从根部向上运输水与矿物质以及从叶子向植物体其余各部分运输光合作用产物)和坚硬的物质木质素(用来维持植物体的生命，有助于植物体大部分表面暴露于阳光之下)。

这个句子的主要修饰成分就是非谓语动词、从句，大家务必想清晰，每一个修饰成分修饰的是什么，才能看清晰这个句子的结构。

托福阅读长难句：植物削减水分流失

Theyincluderootsorrootlikestructures,awaxycuticlethatcoversthesurfacesofleavesandstemsandlimitstheevaporationofwater,andporescalledstomatainleavesandstemsthatallowgasexchangebutclosewhenwaterisscarce,thusreducingwaterloss.(TPO25,46)

waxy/wæksɪ/adj.蜡状的

cuticle/kjʊtɪkl/n.‘植物’角皮，角质层;表皮，外皮

scarce/skeəs/adj.不足的，稀有的

大家自己先读，不回读，看一遍是否能理解

Theyincluderootsorrootlikestructures,(awaxycuticle)(thatcoversthesurfacesofleavesandstemsandlimitstheevaporationofwater),andpores(calledstomata)(inleavesandstems)(thatallowgasexchangebutclosewhenwaterisscarce,thusreducingwaterloss).(TPO25,46)

托福阅读长难句100句分析：

这个句子的主干就是：

Theyincluderootsorrootlikestructuresandpores

修饰一：(awaxycuticle)，同位语

中文：一种蜡状角质层

修饰二：(thatcoversthesurfacesofleavesandstemsandlimitstheevaporationofwater)，从句，修饰awaxycuticle

中文：掩盖在叶子和茎表面并且限制水分蒸发

修饰三：(calledstomata)，修饰pores

中文：称之为气孔

修饰四：(inleavesandstems)，介词短语

中文：在叶子和茎上

修饰五：(thatallowgasexchangebutclosewhenwaterisscarce,thusreducingwaterloss)，从句，修饰pores，但是留意这个从句里还有三个修饰成分，疯了!!!

从句：butclose

从句：whenwaterisscarce

非谓语动词：thusreducingwaterloss

中文：保证气体交换但当水分不足时则会关闭，从而削减水分流失

托福阅读长难句100句参考翻译：

他们包括根部或类似根部的结构(一种掩盖在叶子和茎表面并限制水分蒸发的蜡状角质层)以及在叶子和茎上的称之为气孔的毛孔(这些毛孔保证气体交换但当水分不足时则会关闭，从而削减水分流失)。

这个句子的主要修饰成分就是非谓语动词、从句、介词短语以及同位语，大家务必想清晰，每一个修饰成分修饰的是什么，才能看清晰这个句子的结构。

如何搞定托福阅读中的学术词汇

什么是学术词汇

在托福阅读的课堂上，常常有同学对繁杂的学术词汇头疼不已。遇到这类词汇，会大大拖慢阅读速度，影响整体的正确率。托福阅读中，全部的单词可以被归为两类：一般功能词汇和学术词汇。一般功能词没有明显的学术背景，比如：animal,organ,time而学术词汇指的是一类有特定学科背景的词汇。比如某一种动物，像是archaeopteryx(始祖鸟);某一个生物结构，像是nervecord(神经索)，或者某一个历史时期，像是Cretaceous(白垩纪)等等。比起一般功能词，托福阅读中的这些学术词汇更简单对我们造成阅读障碍。

详细来说阅读文章中的学术词汇之所以难主要在三个方面：第一，我们备考过程中很少会背到某个特定学科的词汇;其次，学术词汇往往难以用一般的词根词缀法去猜想;第三，我们甚至可能根本连它的汉语意思都不知道，例如：托福阅读中消失过一种叫Kittiwake的鸟，汉语叫三趾鸥，这个中文名词，我们可能也没有听过。如此，生疏的学术词汇会影响我们阅读的速度，也影响我们的心理状态。

为什么会有学术词汇

那么既然托福是一门语言考试，那么为什么阅读文章中会消失如此多的学术词汇?而这全部的学术词汇，为什么考试中都不会给你任何解释呢?

首先应当信任，作为世界范围内英语最为的考试之一，考试方将学术词汇设计进托福阅读肯定是有其缘由的。而上面问题的答案我们可以从托福考试的本质来思索。

托福的确是语言考试，但是托福考试考察的是母语非英语，但是却即将赴英语国家学习的同学。那么对于这些同学(其中多数是读本科或者讨论生)，对于他们的语言考试就更加侧重于测试他们能否在国外的高校环境中生存并且学习。而在高校里，一个同学阅读最多的是什么呢?明显是各种的课本。那么针对这种考察需求，托福考试的阅读部分就应当考察同学能否读懂，理解课本的力量。高校课本归根究竟都是由学术性的文段组成，含有大量的学术词汇。这样，托福阅读中也消失如此多的学术词汇就理所应当了。只有这样才能真正考察同学是否能看懂课本。

一本动辄上千页的英文课本比起托福阅读难度自然大得多，可以说读懂托福阅读文章不肯定能读懂英文课本;但是，假如托福文章都读不懂就确定也难以理解英文课本。

量的问题--考前储备学术词汇

考前储备学术词汇，首先该明确的是托福文章所涉及的文章体裁非常广泛，自然科学，人文科学，社会科学，艺术等等无所不包，想穷尽全部考试中的学术词汇是不实际的，也是低效率的。但是托福阅读文章的出题题材是有偏好的。在考前储备学术词汇时，我们只需在练习时，把真题文章中的学术词汇进行一下整理，仅仅以熟悉单词为目标，不求会写，会听，会说，这样来积累肯定的学术词汇，以保证假如考试时遇到相关学术词汇脑中有一个基本概念。常见的比如生物化学类文章中常常消失的carbohydrate(碳水化合物)，动物类文章中常常消失的vertebrate(脊椎动物)等。

质的问题--考场理解学术词汇

当我们在考场上时，对文章中不同学术词汇的理解的层次，也就是质是不同的。主要可以归为两类。

第一类是文章中没有给出相关解释或定义的。这类学术词汇只需明白它们是哪类事物就可以。

例如：AmongthespeciesofseabirdsthatusethewindsweptcliffsoftheAtlanticcoastofCanadainthesummertomate,layeggs,andreartheiryoungarecommonmurres,Atlanticpuffins,black-leggedkittiwakes,andnortherngannets.

句中commonmurres,Atlanticpuffins,black-leggedkittiwakes,和northerngannets都是我们生疏的学术词汇。对于它们，我们只需要从文章中读出它们是一些鸟类就可以，然后利用首字母缩写，分别可以用CABK和N来替代标记，之后在做到相关题时，比如：

Accordingtothepassage,whichofthefollowingbirdsconcealtheirnest?

(A)Bonapartesgulls

(B)Atlanticpuffins

(C)Kittiwakegulls

(D)Northerngannets

其中B、C、D选项直接对应A、BK和N即可。

其次类是文章中给出了相关解释或定义的。这类学术词汇我们不仅要知道它们是哪类事物，还要对它们的文中定义引起充分重视。常见引出对学术词汇定义或解释的信号有：定义从句，同位语从句，插入语，破折号，括号等。

例如：

1.Furtherburialandslowcementation-aprocessbywhichcrystalsbecomeboundtogetherinamosaicofintergrownicecrystals-finallyproducesolidglacialice.

这篇文章主题是冰川，句中cementation(黏固)是一个地质学术语，后面的破折号之间的部分，即是对cementation的解释定义。

2.Themoonmaybedividedintotwomajorterrains:theMaria(darklowlands)andtheTerrace(brighthighlands).

这一句中，Maria(月海)和Terrace(月陆)都是关于月球的学术词汇，括号之中的