初中语文《喂-出来》教学反思

第页共页初中语文《喂-出来》教学反思初中语文《喂-出来》教学反思今天，我很荣幸可以参加本次恩施州课内比教学活动。《喂——出来》选自于八年级下册的第三单元，本单元的学习主题是“人与自然”，学习本单元就是要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。回忆今天的整节课程，我将简单地从以下几点进展反思。反思一，突出重点，让目的更明确本次教学设计我主要采用了板块教学法，也就是将整个教学过程分为“〔初读〕理精巧情节——〔再读〕品精妙标题——〔精读〕赏精彩片段——〔悟读〕明精深内涵”四大板块，每个板块之间都互相联络、连为一体。这样既符合了学生由浅入深的学习过程，也遵从了教学中循序渐进的原那么。根据单元教学目的，我所确立的教学目的包括理解文章深化的内涵；学会运用不同的方法获取文章信息；树立学生的环保意识。特别是在文章主题的选择上，本文除了本次教学中已经解决的“人与自然和谐开展”的主题外，还有人性的复杂、多元化等主题值得我们探究。但是，要求学生在短时间对“人性”等主题进展挖掘，不太符合学生的认知情感以及认识规律。因此，我重点选择了“人与自然”与学生共同讨论，并通过这次课，实在有效地帮助学生理解了作者的写作意图，并使学生从情感和认知的角度树立环保意识。反思二，打破难点，让领悟更深化根据新课标关于初中语文阅读教学的要求来看，学生应该养成良好的阅读习惯、快速的阅读方法〔课标中要求学生的阅读速度是500字每分钟〕，同时可以有效地从阅读中提取重要的讯息。因此本次课中，我重点培养学生的阅读才能，从读的方式上有默读、速读、跳读、自读等，从读的过程上看有初读、再读、精读、悟读，实际教学中，学生对这些阅读方法的掌握情况是比拟好。本次课我还将一般的小说教学中容易无视掉的标题，拿出来跟学生进展讨论。总体而言，学生还是准确地把握了文章标题和文章内容之间的关系，那就是文章标题要切合文章内容，帮助读者理清阅读思路。再者，对于篇幅较长的小说，我没有单纯的从小说的角度去分析^p文章的人物，而是将学生放置于详细的文本环境中去感受。例如在“〔精读〕赏精彩片段”中，我让学生扮演村民，从文本的角度去考虑文章当中所隐藏的讯息，并由此锻炼学生在理论教学中的口语训练。对语法教学我也没有无视，我让学生自己找出文中的两个比喻句，并让他们分析^p喻体和本体的关系，以及句子所要表达的作者情感。特别是在“透明的玻璃”分析^p上，学生通过玻璃易碎的特点，发现这一切美妙的景象都只是暂时的，是美丽的幻觉，学生的领悟才能得到了大大地提升。反思三，巧用方法，让课堂更有效本次课，我主要采用了示范法和点拨法，并将其贯穿整个课堂教学中。特别是在理精巧情节这个环节上，我一开场就给学生进展示范，围绕线索，用简洁的词语梳理情节，学生通过我的示范，很快地将整个故事情节梳理一气呵成。在学生赏析精彩片段的环节中，我运用点拨法，让学生寻找关键字词来帮助他们完成既定学习目的。根据课标要求，学生除了养成良好的自学习惯外，还要学会与人交流，因此在本次中，我设计了几个小环节让学生尝试在讨论和辩论中获取知识。从学生讨论和辩论的结果来看，学生的每一次讨论交流根本上都可以解决相关问题纵观课堂气氛，整体效果较理想。学生学习的主动性和积极性得到了极大调动。从一开场的默读，学生就很快进入角色；特别是在“村民内心独白”环节，学生可以深化角色进展挖掘。还有在最后的结尾想象中，学生踊跃地根据文本内容的提示展开想象和联想。学生的主体地位得到了很好的`呈现。我的板书设计主要呈现了文章标题与内容的切合，故事情节的梳理，文章内涵的提醒，写作手法的归纳，这样便于学生加深印象，也使得本课教学的重点难点得到了集中展示。反思四，注重细节，让教学更艺术语文教学的最大魅力应该突出语文味，而在本课中，我觉得我的提问还缺乏语言的艺术性，没有给学生的口语训练最好示范。另外，在理解了文章标题与内容的完美切合后，没有迅速提醒学生在作文时应该注意学拟适宜的标题；同时，对学生的评价还应该更加完善。整体而言，没有哪一堂课是完美的，通过反思，我有了许多的收获，如何优化教学设计，如何选择恰当的教学方法，如何驾驭课堂教学等，但是也从中发现了自己的缺乏之