初中语文《乡愁》教学教案设计与反思

第页共页初中语文《乡愁》教学教案设计与反思初中语文《乡愁》教学教案设计与反思教材分析^p乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了许多抒写乡愁的名篇佳作，余光中的《乡愁》便是其中情意深长动人的一曲，因为他抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊年代由于海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情，更是漂泊到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，具有强烈的现实感和鲜明的时代感。诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，层层推进，生动形象地抒发了乡关之思、故国之恋。全诗构思精巧，复沓手法以及叠音词的运用更增强了诗的音韵美。教学目的1。通过朗读品悟，引导学生体会诗人浓浓的思乡爱国之情。2。通过比拟赏析，引导学生感悟诗歌的意象美。3。培养学生的朗读才能、鉴赏才能，激发学生表达情感的欲望。教学重点引导学生结合生活体验去感受诗人的情感。教学难点正确理解和把握诗中的四种意象。教学方法诵读法、讨论法、比拟法。教学过程一、听一听：创设情境，导入新课。〔课间多媒体播放音乐〕导语：同学们，你们从刚刚的音乐中听出了一种怎样的情感呢？〔乡愁〕是的，游子思乡、故土难忘，这是人类的普遍情感。由于政治原因，____海峡将____与大陆阻隔半个多世纪，____人民对大陆故土的思念与日俱增，对两岸和平的渴望日趋强烈。今天我们就来学习一首____著名诗人余光中的诗作——《乡愁》。〔板书课题、作者，多媒体显示全诗〕二、读一读：感受诗味，体会诗的情感美。⒈老师示范朗读。〔多媒体配乐〕⒉学生自由朗读，师指导、解疑。⒊学生试读课文。⒋师生点评指导。板书：母子别新婚别生死别故园别⒌把握诗歌主题。⑴设疑：大家读过不少抒写乡愁的诗，与一般乡愁诗相比，这首诗在情感上有什么突出的地方？从哪儿可以看出？这一处该怎样读？⑵补充资料图片，进一步体会两岸同胞渴望祖国统一的爱国情怀。⒍深情齐读诗歌。三。议一议：比拟鉴赏，体会诗的意象美。1。出示改诗，引导学生比拟、品评。〔多媒体显示〕设疑：⑴乡愁是一种大家都可能曾经体验过可又说不清道不明的情感。读了原诗，你觉得余光中是怎样将乡愁形象地展现出来，使你对乡愁有了一些详细的感觉？〔运用了几种详细的事物来表现〕⑵乡愁怎么是邮票、坟墓？这些事物会使你产生怎样的联想？老师改写的诗有没有这种效果？2。学生考虑、交流、发言。⒊引导学生理解何谓意象。明确：诗歌一般是通过创设意象来抒发情感的，创设意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托于其上加以表达的写作手法。在这首诗中，作者把对故土的思念之情寄托在邮票、船票、坟墓、海峡这些事物上，使说不清道不明的乡愁变得详细可感了，并且能给人以丰富的联想。⒋美读：想象情景，体会情感，读出韵味。四。写一写：拓展迁移，体验人生的`情感美。1。请根据以下情境，结合自己的生活体验，仿照诗句，用详细的事物来抒写乡愁。[ZXXK]①情境：中秋月圆之夜，作为一名住宿生，当你独处寝室，这时，乡愁是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②学生自创。2。学生考虑、创作、交流，师生共同点评。五。布置作业。1。背诵这首诗。2。仿写诗歌。板书设计乡愁〔余光中〕母子别邮票新婚别船票生死别坟墓故园别海峡教学反思这节课我个人认为有以下可取之处：⒈教学设计合理，定位恰当。以读为主，从朗读感受诗歌的情感，到议论、联想把握诗歌的意象，再到仿写表达自己的情感，思路明晰，内容紧凑，使“听说读写”贯穿始终，真正表达了语文课堂的“语文味”。⒉老师的教学语言充满激情。诗是诗人情绪情感的迸发，要教好一首诗，老师必须首先被感动。情绪是容易传染的，老师的情绪会感染学生、打动学生，使学生容易“入境”。我认为这一点我做的较好，无论是富有感情的示范朗读，还是引导学生对诗歌主题的理解，老师的激情贯穿始终。⒊能很好的驾驭课堂教学，如对学生创作的“诗”的评价、对有的同学说“____的形状像一只鸡腿”的答复的随机处理等，使课堂出现了几朵小花絮。当然，这堂课所暴露的缺乏也不少，主要有：⒈诗歌的朗读指导没有做到细化，没有落实到对语言的品味上，如诗中“浅浅”、“窄窄”等词语的丰富意蕴老师没有引导学生去领悟，因此，学生的读的还不到位，对诗歌的情感