初中物理教案(集锦15篇)-1

第页共页初中物理教案(集锦15篇)初中物理教案(集锦15篇)初中物理教案1【教学目的】(一)知识与技能1.理解几种传感器的应用特点。2.理解信息传递的主要途径――通过电磁波传输。3.理解信息的处理和数字通信，信息记录等。4.理解数字电视和因特网特点。(二)过程与方法感悟信息时代对人们的消费生活及研究带来的影响。理解信息的记录及相关应用。(三)情感、态度与价值观培养学生的科学精神和爱国精神。【教学重点】电视机呈现原理，雷达定位原理。【教学难点】图形与电信号的转化原理。【教学方法】老师引导，学生阅读讨论【教学用具】投影仪，幻灯片。【教学过程】(一)引入新课师：上节课我们学习了电磁波的发射和接收过程，为了有效地发射电磁波，需要将闭合电路变成开放电路，然后将调制后的电磁波发射出去，在接收电路中通过调和谐解调，就可以得到我们所需要的信号了。人类认识电磁波到如今只不过一百多年的时间，但电磁波在科学技术上已经得到非常广泛的应用，本节介绍无线电波的现代应用。(二)进展新课1.电磁波与信息的传递师：请同学们阅读教材有关内容，谈一谈在人类文明开展史上，信息的传递经历了怎样的过程。学生阅读、讨论。生：语言的出现，文字的创造，纸和印刷术的创造，电磁波的发现。师：电磁波的传输有何特点?生：可以通过电缆、光缆进展有线传输，也可以无线传输。电磁波的频率越高，一样时间内传输的信息量越大。2.电视老师提出问题，引导学生通过看书，讨论并答复以下问题(培养学生的阅读才能)(1)在电视的发射端需要什么仪器?(2)电子枪的扫描道路是怎样的?(3)在电视的接收端需要什么仪器?各起什么作用?(4)你能说说调谐、检波的根本工作原理吗?(5)显像管里的电子枪发射电子束的强弱受什么控制?它扫描的方式和步调与什么一样?(6)摄像机在一秒钟内传送多少张画面?为什么在电视里我们看到的景象是连续的?(7)你能说说伴音信号经过怎样的处理后被送到扬声器的吗?学生阅读课文后分组讨论，答复上述问题。老师投影幻灯片做总结。出示电视信号的形成、发射和接收示意图投影片。电脑演示电子枪的扫描过程通过阅读课本，观看演示，师生共同得出结论：(1)电视信号的发射在电视发射端，摄像镜头将被摄物体的像成在摄像管的屏上。电子枪发出的电子束按一定规律偏转，对屏上的图像进展逐行扫描。通过光电转换器件把一幅图像按照各个局部的明暗情况，逐点地变为强弱不同的电流，完成光电转换，就形成图像信号，图像信号和音频信号通过发射机的天____射出去。(2)电视信号的接收电视接收机的天线接收到电磁波后，将视频信号与音频信号分开。视频信号通过显像管中的电子枪发射的受视频信号控制的电子束对荧光屏的扫描，将视频信号即电视信号转换为图像。音频信号通过扬声器转换成声音。(3)摄像机与电视接收机中电子束扫描速率的关系两种电器中电子束扫描的速率都相等。3.雷达阅读教材，考虑问题：(1)雷达的作用是什么?(2)雷达用的是哪个波段的无线电波，这段电波的性能是什么?(3)雷达天线的作用是什么?(4)雷达根据什么确定障碍物的位置(包括间隔和方向)?(5)怎样从荧光屏上读出障碍物的间隔?(6)雷达有何应用?学生阅读课文后分组讨论，答复上述问题。老师投影幻灯片做总结。雷达是利用无线电波中的微波能直线传播，且能被物体反射的特点，通过测定微波从发射到反射回来的时间来确定目的的间隔，并结合微波的方向和仰角来确定目的的位置的。4.挪动学生阅读教材，讨论、交流挪动在现代生活中的重要作用。5.因特网学生阅读教材，讨论、交流因特网在现代生活中的重要作用。(三)课堂总结、点评本节课主要学习了以下内容电视和雷达的工作原理。理解了挪动、因特网在现代生活中的重要作用。现代通信已经将地球变成了名符其实的地球村。希望同学们好好学习，努力掌握现代科学技术，为全人类的共同开展奉献自己的力量。初中物理教案2一个学期的实验教学，感触颇深。新教材作为课改实验的主要载体，对教育部公布的《物理课程标准》做了较为准确的解读，较好的表达了《课程标准》提出的“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的培养目的以及“注重全体学生的开展、改变学科本位的观念”的课程根本理念。教材以人为本，特别注重了从生活走向物理，从物理走向社会，于点滴之处都表达出科学探究及学习方式多样化的精神，而且注重了学科浸透和新科技的纳入，这一切都有利于学生的个性开展，有利于培养全体学生的科学素养。受到了实验学校老师、学生、家长们的普遍欢送。详细说来，新教材的特色主要表达在以下几方面：㈠知识内容方面①新教材内容覆盖了中学物理课程标准的所有科学内容标准，精选了学生终身学习必备的物理根底知识与技能，在对过往的一切旧教材的扬弃中，一改正去“难、繁、偏、旧”的特点，所选内容典型、实用、有特色。而且教材难度适宜，没有过多过繁的计算，实在减轻了学生的课业负担，让学生的主要精力可以用在自主的探究学习上。②新教材特别注重物理知识的形成过程和科学探究方法的教学，从物理概念、规律的产生与开展、物理学研究方法的养成等诸多方面培养学生的科学探究才能。知识的阐述和理论的建构是通过科学探究才得出的，例如：速度的概念、声音的产生、光的传播规律、力的三要素等，都不由教材直接给出，而是让学生在自主学习中探究得到。这不仅加强了学生对物理知识的理解，同时也激发了学生的学习兴趣，增强了学习的自信心。③新教材较好地贯彻了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念，特别注重联络实际，每一章节都从学生熟知的自然现象开场，层层深化、环环相扣，以学生可以承受的方式，提醒客观世界的奥秘，培养学生探究自然的热情和兴趣，既注重知识，又立足才能。教材中有许多这样既来于生活又可以用探究出的物理知识来解释的实例：P94页的“推与拉”、P98页的“匀速下降的跳伞运发动”、P116页的“迷你实验室”关于现代科技的介绍等。可以说新教材在贴近生活，注重物理知识的现代化、实用性及消费应用上做到了有机的统一。④新教材特别重视与其它学科的协调与整合，特别是正确的哲学观点和人文科学在物理教学中的浸透。例如：教材第一章第二节《探究之路》和第三节《站在巨人的肩膀上》对古今中外的物理学史和物理学家的介绍、P75页的“信息窗”对牛顿生平的介绍等。这一切对学生形成积极进取的价值观、人生观都至为重要。⑤新教材在构造体系上大胆探究，具有强烈的互动特质，设置了如“实验探究”、“探究点拨”、“讨论与交流”、“请提问”、“理论活动”、“信息窗”等内容，极大地调动学生的主观能动性和参与意识，实现了教材资的最正确配置。㈡思想文化方面①新教材在表达理科教材的一般共性的同时，针对学生的年龄特点、社会定位和培养目的，特别注重了人文精神和自然学科的交融，在教学中努力使学生成为自己学习的主人，掌握学习方法，并且学会合作学习，善待别人，正视批评。在引导学生形成正确的科学观方面新教材作出了前所未有的努力。新教材突出自然辩证法思想的教育，教诲学生理性地认识世界、认识宇宙，并以多种形式提倡并培养科学的批判精神与严谨的科学态度，这一切都为学生今后的自然科学的学习以致发现都奠定了根底。②新教材各章节都辟出相当的篇幅对中外古今的物理学家、科技成果做了适时介绍，这既培养了学生热爱祖国、热爱自然、热爱科学的精神，也增强了学生的社会责任感和持续开展的意识。㈢编制排版方面①教材非常“美”——采用了16开铜版纸印刷，彩图鲜明，文笔生动，印刷明晰，装帧精巧，引人入胜。老师和同学们都说，新教材通俗易懂，读起来更象是散文。②新教材在编排、表述与学习情境、活动设计上都注意到和学生的年龄特点相适应，具有极强的兴趣性和吸引力。③新教材所有探究活动的设计都本着有利于学生解决问题和创新才能开展，有利于学生观察、考虑、假设、推理、发现精神的培养，教学过程延伸至课前、课后，具有极强的可操作性。例如：P28页“挂锁是怎样工作的？”，P66页“调查班级同学的视力情况”等。当然任何新事物的诞生，总是不可防止的会出现这样或者那样的问题。在四个多月的新教材的使用中，我们也发现了一些可能存在的问题和缺乏。1、新教材的局部章节编排与学生其他必要相关知识的储藏脱节，学生不能正确学会使用数学等根底学科工具，在一定程度上影响了教材的教育功能。如第四章《多彩的光》，在教学过程中就发现，学生普遍缺乏最根本的理性认识，由于数学教学的滞后，本该教育学生形成的工具思想和学科联络意识，不能收到扎实的成效。假如将本章一移至初二下学期，可能会收到更好的效果。2、相对来说，新教材的根底知识较少，根底题作业缺乏。教学中我们发现有些学生明显缺乏适应性，不能准确掌握所学知识的内核。这样是否会影响到初、高中物理知识的衔接？建议在这方面能否加强一些。3、新教材作业中社会调查比重过大、要求较高，有些是否超出了初二学生的年龄层次？〔例如：P62页的第二题要求学生在课外独立研究凸透镜的全部成像特点等。〕另外，教材极少数地方存在错误与疏漏。〔例如P52作业第二题中小猫在平面镜中所成像的所有四个供选答案竟无一正确。〕4、当前各实验学校的师生普遍感到与新教材配套的课程资相当匮乏。建议新教材的编写者和出版社能否提供更多的教学资。例如：将教材中选用的图片等素材制成光盘，配套发行。值得肯定的是新教材作为素质教育探究过程中全体教育科研工作者的智慧结晶，尽管存在一些瑕疵，但终究瑕不掩瑜。一个学期的教学理论说明新教材本身，就是一次扎实推进素质教育、全面培养创新人才的成功尝试。应该说新教材的使用既是一次实验，又是一种大胆的探究，这对素质教育的深化、课改理念的推广，有着相当的积极意义。我们知道，我国的根底课程改革才刚刚起步，课改教材的建立不可能一蹴而就，相信随着课改工作的逐步推广，课改理念逐步深化人心，我们的义务教育物理新教材也会日臻完善。初中物理教案3尊敬的各位评委、老师们：大家早上好!我是XX号考生，我今天说课的内容是《电压》。对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析^p，教学目的，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。在工作学习中，我们经常会遇到初中人教版物理教案这样的问题。雷锋说过：人的生命是有限的，可是为人民效劳是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民效劳之中去！因此，面对初中人教版物理教案我们应该有努力探究的精神。成认自己的恐惧毫不可耻，可耻的是你因害怕而裹足不前。对于这个问题也是一样的。读书忌死读，死读钻牛角，对于初中人教版物理教案我们一定要从不同角度去理解，只有这样才能找到解决方法。雷锋说过：人的生命是有限的，可是为人民效劳是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民效劳之中去！一、说教材(过渡句：教材是连接老师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。)“电压”一节是初中物理人教版九年级第十六章第一节的内容，是在学习了“电流和电路”的根底上，进一步学习电压和电压表。电压对于初中生来说是一个不易理解的概念，是进一步学习其他电学概念和电学规律的重要的根底知识。电压表是电学实验中的重要仪表之一，学生通过用电压表测电路中的电压，不仅锻炼了使用电学仪表的技能，而且可以加深对运用实验探究物理规律的科学方法的认识。二、说学情(过渡句：老师不仅要对教材进展分析^p，还要对学生的情况有明晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进展分析^p。)学生在之前已经学习过“电流和电路”这一章内容，已经具有了学习电压这一节的前提根底。而电又与我们的生活息息相关，“电压”一词听起来并不生疏，所以在教学过程中可以充分的发挥学生的主体作用，挖掘其潜能，老师仅指导和帮助学生自己进展知识的建构，学生们可以自主探究电压的作用及测量方法，帮助学生经历知识的获得过程，在快乐中掌握知识，学会如何使用测量工具。三、说教学目的(过渡句：结合教材内容特点和九年级学生的认知程度、心理特点，确定本课时教学目的)【知识与技能】知道电压的作用，电压的单位及换算，会正确使用电压表，会用电压表测量用电器两端的电压。【过程与方法】通过自学电压表的使用方法，养成自学的才能，通过用测量用电器两端的电压，进步动手操作才能。【情感态度与价值观】养成与别人合作和交流才能，敢于发表自己的观点，切身体验科学探究的过程，培养严谨的科学态度，尝试探究活动的乐趣从而激发探究的欲望。四、说教学重、难点(过渡句：根据学生现有的知识储藏和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联络，这也确定了本节课的重点、难点)【重点】理解电压在电路中的作用，知道电压表正确的使用方法。【难点】可以用电压表测量电路中电压大小。五、说教学方法(过渡句：新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法)在初中物理的电学知识体系中，电压的概念是深化学习电学根本规律的必备知识。教学时可引导学生复习回忆电流表的使用，通过实验现象比照电流表、电压表使用的异同点加深掌握电压表使用的方法。另外利用多媒体教学、演示实验创设学习的情境，引发学生的学习兴趣，进展实验探究学习。六、说教学过程(过渡句：在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理明晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。)环节一：新课导入播放关于各种用电器电铭牌的图片，播放城市夜景，闪电图片。电和我们的生活息息相关。在生活中我们经常听到和看到“电压”这个词。用电器要在一定的电压下才能正常工作，一节干电池的电压大约是1.5伏;电视机供电的电压是220伏;输电用的高压电线的电压可达几万伏甚至更高;它们所代表的意思是什么呢?引出课题电压。【设计意图：在此环节中将生活和自然界中的一些物理现象、实例与电压联络起来，让学生感受到物理就在我们身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生求知欲望，培养学生的学习兴趣。表达了新课程标准中的生活走向物理的课程理念】环节二：新课讲授老师展示两节干电池，小灯泡，开关，假设干导线。用一节干电池与其他元件组成闭合回路，观察小灯泡亮度较暗;然后再用两节干电池接入电路中，在闭合开关之前提问同学们灯泡亮度如何变化，观察到实验现象之后，发现灯泡较亮，总结实验现象，说明电路中电流的强弱与电有关。提问学生电流的强弱与电的什么量有关?组织学生通过合作交流，通过讨论和师生共同总结可以得出，电压是电提供的，电有正负两个极，两极间有一定的电压。把用电器的两端分别于电的正负极链接，电路中就有电流通过，电压是产生电流的原因。【设计意图：改换电路中串联电池节数的多少引起灯泡亮堂程度发生变化的实验，引出不同电的电压不同，产生的电学效果也不同，从而帮助学生初步认识电压是产生电流的原因。同时，让学生认识到这也是一种很重要的科学方法】老师讲解电压通常用字母U表示，它的单位是伏特，简称伏，符号是V。常用单位有千伏(kV)、毫伏(mV)在讲解完电压的相关概念之后，老师通过多媒体展示生活常见的电压(教材中小资料中常见的电压表格)通过老师的讲解，理解电压的作用、提供装置、单位及单位换算，进一步激发了学生的学习兴趣。每桌同学面前都有一个电压表，让同学们拿起来并观察，老师讲解电压的上下可以用电压表测量，并说明学生面前的是学生用的电压表。让学生独立阅读电压表使用说明，阅读完以后提问学生一下问题。1、电压表应该跟被测用电器串联还是并联?2、电压表标有“-”号的接线柱应该连接在什么位置?另一个接线柱应该连接在什么位置?3、什么情况下使用标有“3”字样的接线柱，什么情况下使用标有“15”字样的接线柱?在预先不知道被测电压的大小时，为了保护电压表，应先选用大量程，还是小量程?学生答复以下问题，老师进展改正并总结。老师讲解电压表的使用步骤：1、调：调节调零旋钮，使指针指在零刻度线处2、认：认清量程和分度值。3、连：连接电压表4、读：读数老师组织学生开场练习使用电压表先将电压表接在小灯泡两端，接通电路，读取数据;再将电压表接在电两端，接通电路，读取数据。电压表两次读数是否一样?实验结果说明，电压表两次的示数是相等的，即在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电两端的电压相等。紧接着让学生回忆电流表的读书方法，说出电压表读数和电流表读数的异同点。学生通过实验室电压表测量电路电压，体会应用物理知识带来的快感，学以致用。环节三：稳固进步学完本节课的新内容之后，给出一道随堂练习题，让学生应用刚刚学过的知识解题，以进一步加强对电压及电压表相关知识的掌握。【设计意图：通过课堂练习，既让学生稳固了根本概念，又让学生能纯熟应用所学知识应用到根本问题上来，突出本节课的重点知识和促进学生才能的形成和进步，用“快学快练”的方式稳固刚学过的知识点，到达学以致用的目的。】环节四：小结作业在小结时，我会以提问的方式进展提问总结，梳理本节课知识点。在作业布置环节，完成课后第三题。【设计意图：这一环节的设置，对新知识的稳固，也让学生运用所学知识拓展认知领域。】推荐一个老师必备工具“Yichafen”,是一个在线查分系统，全国8000所高校都在用，三分钟极速创立发布查分系统七、说板书设计(过渡句：为表达教材中的知识点，以便于学生可以理解掌握。我的板书比拟注重直观、系统的设计，这就是我的板书设计)初中物理教案4教学目的一、知识目的1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.二、才能目的1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?从而培养学生初步的研究问题的方法.2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察才能.三、德育目的1.通过老师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理.2.注意在活动中培养学生擅长与其他同学合作的意识.教学重点通过观察和实验,探究声音的产生和传播.教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析^p，并能得出正确结论.教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法.教学用具橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机.课时安排1课时教学过程一、创设问题情境，引入新课[师]我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声(sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们理解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢?[生甲]声音是怎样产生的?[生乙]声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗?[生丙]声音在真空中能传播吗?[生丁]声音在不同介质中传播的快慢一样吗?[师]同学们对声有这样浓重的兴趣，这很让我快乐，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验.二、进展新课[探究]声音是怎样产生的?[师]请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察.[生甲]把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音.[生乙]把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.[生丙]用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声.[生丁]拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声.[生戊]我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音.[师]通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.[生甲]打击或拨动物体可以产生声音.[生乙]我们发声时没有打击，也没有拨动.[生丙]所有发声的物体都在振动.[师生共同活动]声音是怎样产生的?声音是由物体的振动(vibration)产生的[师]经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的成功合作鼓掌.[生]沉浸在成功的喜悦中，情绪非常高涨.[想想议议][师]物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗?[生甲]吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹____发生振动发出的[生乙]悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的[生丙]吹口哨声是口腔内空气振动产生的[生丁]炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的[生戊]气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的[生己]声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音.[生庚]笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音.……[师]同学们刚刚列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到理论中去，这很好.关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢?[生]我们平常听唱片、录音是怎么回事?[师]同学的这个问题提得很好.振动可以发声.假如将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规那么的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还创造了用磁带和激光唱片记录声音的方法.[探究]声音怎样从发声体向远处传播?[师]请同学们大胆猜测一下，声音怎样从发声体向远处传播?[生甲]声音由发声体传播出去，可能沿直线传播.[生乙]声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介.[师]请同学们设计一个实验证实你的猜测.[生]把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以明晰地听到击桌子的声音.[师]刚刚同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质(medium).[生]有时候好似没有介质也能听到声音.比方雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀.[师]雷声的传播不需要介质吗?[生]意见有分歧.有的认为不需要介质，有的认为需要介质.[师]理论是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法.[演示]把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化?[生]随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声.[师]请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化?[生]随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强.[师]启发学生考虑，由上面的实验同学们可以得出什么结论?[生]真空不能传声.[师]经过同学们的仔细观察，认真分析^p，同学们得出了真空不能传声的正确结论.实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质.假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了.我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件.[生]月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢?[师]月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播.[看录像]声音在空气中的传播.声音在空气中怎样传播呢?以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这局部空气变密;鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波(soundwave).[想想议议][师]同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗?请同学们找出事实或实验来支持你的想法.[生甲]在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声.[生乙]钓鱼时要保持周边环境的安静.[生丙]渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网.[生丁]把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声.……[师]通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，我们已经知道了：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗?请同学们阅读课本第15页图表：几种物质中的声速，并答复以下问题：[投影]问题1：声音在15℃和25℃的空气中传播的速度分别是多大?这说明声速跟什么因素有关?问题2：声音在25℃的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大?这说明声速跟什么因素有关?问题3：比照表中的数据，你可以发现什么?[生甲]15℃时空气中的声速为340m/s，25℃时空气中的声速为346m/s.说明声速跟介质的温度有关.[生乙]25℃时空气中的声速为346m/s，25℃时蒸馏水中的声速为1497m/s.说明声速跟介质的种类有关.[生丙]声音在固体、液体中比在空气中传播得快.[想想做做][师]请同学们分组讨论，每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话，进展实际测量，看看哪个组的方法更适宜，测得的声速更接近当时的真实值.第一组：百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的间隔s，再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间t，利用v=就可以计算出声音在空气中的速度.第二组：测出海底的深度s，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底，再反射回海面共用的时间t，利用v=就可以算出声音在海水中的速度.第三组：对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的时间t，再测出喊话者距山崖的间隔s，利用v=，就可以计算出声音在空气中的速度.第四组：利用声纳对着墙壁发出超声波，它会自动记录从发出超声波到接收到被墙壁反射回来的超声波共用的时间t，再测出声纳与墙壁之间的间隔s，利用v=计算出声音在空气中的速度.第五组：两个同学相距较远的间隔s，让其中的一位同学喊话，并记下开场喊话的时刻t1;当另一位同学听到喊声时，也记下听到喊声的时刻t2，那么利用v=计算出声音在空气中的速度.[师]同学们刚刚设计的方案都具有一定的科学性、可行性，祝贺同学们成功的设想，课后假设同学们能通过实验测出声速，就更加完美了.[动手动脑学物理]1.学生想出了许多方法说明桌子声是由桌面的振动引起的方法(1)：在桌子上固定一根弹性较好的细棍，细棍顶端固定一根细弹簧，弹簧上连接一个轻质小球，敲打桌子，轻质小球也随着跳起舞来.方法(2)：在桌面上撒一些碎纸屑，用力敲打桌面，纸屑会跳动起来.方法(3)：把手放在桌面上，当用力敲打桌面时，感觉手在振动，说明桌面在振动2.通过查阅资料可知，北京到上海的铁道路间隔s1=1500km，快车的速度v1=105km/h，火车从北京到上海所用的时间为t1==14.3h北京到上海的航线间隔为s2=1200km，大型喷气式客机的速度v2=600km/h，那么喷气式客机从北京到上海所用的时间为t2==2h声音在空气中的传播速度约为v3=340m/s,北京到上海的间隔s3=1000km，声音传到上海所用的时间为t3==0.8h3.能听到两次敲打声.第一次声音是由铁传来的，第二次听到的声音是由铁管中的空气传来的三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.声是由物体的振动产生的2.声的传播需要介质，真空不能传声.3.声在不同介质中的声速不同.四、布置作业P16动手动脑学物理1、2、3写在作业本上.初中物理教案5教学目的：1、知识和技能：理解显微镜、望远镜的根本构造。2、过程与方法：尝试应用的科学规律解释详细问题，获得初步的分析^p概括才能。3、情感、态度、价值观：初步认识科学技术对社会开展和人类生活的影响。重、难点：显微镜、望远镜构造原理。教学器材：显微镜、电脑平台。教学课时：1课时。教学过程：一、前提测评：凸透镜的焦距为10cm；物体与透镜的间隔为25cm；物体与透镜的间隔为15cm；物体与透镜的间隔为5cm；二、导学达标：引入课题：为什么要利用显微镜和望远镜？进展新课：1、显微镜：〔1〕、显微镜的构造：各局部的作用……目镜：物镜：反光镜：〔2〕、显微镜如何放大物体：课本P65示〔作光路图说明〕总结：显微镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做投影仪，另一个做放大镜。2、望远镜：图3.5-2示各局部的作用……目镜：物镜：反光镜：望远镜如何看清远处的物体：课本P66示〔作光路图说明〕总结：望远镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做照相机，另一个做放大镜。4、介绍新型的显微镜、望远镜。达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：1、完成课本练习。2、我还想知道……教学后记：可以让学生自学的方式进展，最后总结它们的构造和原理，然后复习本章知识。初中物理教案6一、设计思路：1、指导思想：物理教学不仅仅是传授知识，更重要的是要让学生经历知识的获得过程，亲身体验，注重知识的形成过程。同时物理教学中更要注重培养学生的学科开展才能，最终目的培养学生终身的学习才能和可持续开展的才能。2、教材地位作用分析^p：本节课处于苏科版九年级物理上册第十二章第四节。本章整体学习能量知识，前面学习了《机械能》、《内能》。这一节是将机械能与内能进展结合，学习两种能量的转化及生活应用。同时本节也是对改变内能的方式的补充，所以学好前三节知识是前提，学好本节知识是对前面知识的提升和应用。3、教学目的：知识技能目的：1、通过探究实验，知道做功是改变物体内能的另一种方式2、通过视频理解热机根本构造和工作原理3、知道四冲程内燃机工作过程中的能量转化过程方法目的：体验科学探究过程，理解科学探究的根本特征，进步探究才能、思维才能及合作学习才能。情感态度价值目的：1、理解内能的利用在社会开展的意义2、通过探究性实验，进步观察才能、实验操作才能和比拟、分析^p、概括的才能，培养和实事求是的科学态度。4、重难点及打破方法：本节重点为：认识到做功是改变物体内能的一种方式，是其他形式能向内能的转化过程。难点是：通过观察、分析^p内能转化为机械能的实例，知道热机的工作原理。学生在学习过程中对实验现象的分析^p不会时，老师要为学生搭建一些问题台阶，帮助学生逐步通过现象分析^p到本质。在对做功改变物体内能的两种情况分析^p时(外界对物体做功时内能增加;物体对外界做功时内能减小)通过实验归类，进展打破。对热机的工作原理这个重难点打破方法上，我采用多种方式对学生进展刺激：有视频、有自主学习课本、有问题引导合作讨论、有模具针对点观察(曲轴的转动情况)。调动学生的各种学习机能来主动学习。5、教法设计：实验探究法、视频辅助法、指导读书法、问题引导法。运用实验探究法能更好的让学生经历知识的获得过程，同时还能让学生亲身体验。视频辅助法把不容易展现的汽油机工作过程全方面多角度的展示给学生，弥补了模具小、可视性差的缺陷。指导读书法是为了培养学生自主学习才能、在阅读课本时老师通过问题引导，使自主学习更具指向性，目的性更强。对学生不容易理解的知识点老师通过针对点专门打破讲解。6、学法设计：实验法、观察法、阅读法、讨论法。这些方法的应用都是为了让学生限度的参与教学，做学习的主人，自己参与，自己解决。二、教学准备：利用铁丝、铅笔、图钉等随手可得的器材让学生动手体验做功可以改变物体内能。演示两个实验空气压缩引火仪、电子式火花发生器、酒精、小瓶，学生体会归纳内能与机械能的转化。利用汽油机模型、观看汽油机工作视频，物体与视频资结合，学生通过多种方法学习。教学过程教学步骤老师活动学生活动设计意图一、新课引入ppt图片导入提问：通过前面的学习，我们知道了改变物体内能的一种方式是什么?图片情境导入：为什么汽车高速行驶时，轮胎的温度会升得很高?火箭上天，能量是如何转化的?寻找图片中改变内能的方式，复习回忆旧知复习旧知，引出新课题。二、新课教学1、做功——改变物体内能的`另一种方式活动与演示：(1)把图钉按在铅笔的一端，手握铅笔使图钉在粗糙的硬纸板上来回摩擦，用手触摸一下摩擦的地方，有何感觉?图钉的内能变化了吗?(2)小组活动：弯折铁丝十余次，用手指触摸一下弯折处，有何感觉?铁丝的内能变化了吗?(3)学生演示：空气压缩引火仪，你看到了什么现象?提问：在刚刚的活动中，物体增加的内能从何而来的?能量是如何转化的?(在克制摩擦做功时，物体的机械能减少，内能增加，即机械能转化为内能。)板书：改变物体内能的另一种方式：做功提问：(1)采用哪些方法可以使铁丝温度升高内能增大?这些方法中，哪些是采用热传递的方式改变物体的内能的?哪些是通过做功改变物体的内能的?学生举例，如：放在太阳下晒;在石头上摩擦;放在热水中烫;放在火上烧;用锤子敲;用力反复弯折等。(2)仅凭铁丝温度升高内能增大这一现象，能否断定是通过热传递方式还是做功方式来实现的?(做功与热传递的等效性)(3)你能再举一些通过做过来改变物体内能的实例吗?(钻木取火;飞船自由下落时温度升高;)区别：热传递方式是内能的转移过程，能的形式没有变;而做功方式是机械能向内能的转化过程，能的形式已经发生改变。2、热机(1)热机中的能量转化情况演示：演示点火爆炸实验。《机械能与内能的互相转化》教学设计分析^p能量转化情况：化学能内能机械能结论：酒精燃烧后的燃气对外做功，燃气的内能减少，转化成机械能。(2)汽油机的构造和工作原理热机：是将燃料燃烧产生的高温高压燃气的内能转化为机械能的装置。观看视频：汽油机的工作过程指导学生阅读课文并设问：(1)汽油机的主要构造是哪几局部?名称各是什么?各有什么作用?(2)汽油机完成一个工做循环要经历几个冲程?分别是什么?(3)每个冲程的特点是什么?(从气门的开闭和活塞的挪动角度分析^p)(4)这四个冲程都有能量转化吗?假如有分别是怎么转化的?(5)汽油机完成一个工做循环曲轴旋转圈，活塞往返次，四冲程内燃机只有________冲程对外做功，其他三个冲程靠_______完成。第5个问题老师利用模具进展打破。用考一考的方式来考察对汽油机的学习效果,用超链接制造出翻翻看的效果.3、阅读：理解热机的开展历程。向学生补充一些蒸汽机、燃气轮机、涡轮喷气发动机、火箭发动机的初步知识。4、小结本节课的学习：你学到了哪些知识?有什么收获?做一做看一看学生考虑，内能的增加是通过什么方式?归纳这三个活动的共性：做功，并且是外界对物体做功学生举例指导学生总结热传递与做功改变内能时的区别。分析^p能量的转化情况考虑：与前三个试验的区别是什么?学生看视频学生独立自主学习后经过小组讨论再答复学生自主学习，互动交流后填写答案通过多个活动让学生亲自体验，并归纳总结。注重知识的获得过程。三个活动分别对应：克制摩擦做功、压缩做功，让学生总结共性，学会归纳的方法。让学生明白：新旧知识既有联络，又有区别进展归纳，寻找异同由点火爆炸试验引出热机，同时与前面知识做一比照。让学生分清机械能与内能转化包括两种情况：外界对物体做功与物体对外界做功先通过视频让学生对汽油机有一个整体认识再通过问题驱动，指导学生自主学习，合作学习寻找答案课堂练习1、如下图是热机的四个冲程，其中属于做功冲程的是()《机械能与内能的互相转化》教学设计2、汽油机工作过程中，机械能转化为内能的冲程是()A.吸气冲程B.排气冲程C.做功冲程D.压缩冲程3、汽油机在压缩冲程中，工作物质被压缩，气缸中气体的()A.压强增大，温度降低B.压强增大，温度升高C.压强减少，温度降低D.压强减少，温度升高作业布置练习册21页110题板书设计初中物理教案7【教学目的】1.知识与技能(1)理解什么是弹力;(2)知道弹簧测力计的原理;(3)会正确使用弹簧测力计;(4)培养学生的观察才能和初步分析^p概括才能以及实际动手操作才能。2.过程与方法经历实验分析^p过程。3.情感、态度和价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学的道理。【教学重点】力的测量原理。【教学难点】会用弹簧测力计测量力的大小。【教学过程】老师活动设计学生活动设计一、弹力老师利用多媒体展示：跳水，蹦床，蹦极，射箭……学生观察实验，对弹力有了初步认识。引导学生自己动手实验：(1)钢尺压弯反弹;(2)拉伸或压缩弹簧。学生自己动手做实验，对弹力进一步理解。老师引导学生得出弹力概念。回忆力的作用效果，悟出发生形变的物体会对施力物体产生作用力，即弹力。二、测力计及其使用老师引导学生做实验。学生实验：拉伸弹簧，拉力越大，弹簧伸长越长。说明弹簧测力计原理：在一定范围内，受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。学生知道弹簧测力计原理。投影仪展示弹簧测力计，请学生观察，介绍弹簧测力计构造：(1)最大刻度的意义;(2)最小刻度的概念;(3)零刻度的调整。学生理解弹簧测力计构造。投影仪展示各种弹簧测力计。老师讲解如何使用弹簧测力计及其考前须知：(1)如何调零;(2)测量范围;(3)测量方法(伸长方向与测量方向一致，弹簧不要靠在刻度板上)。老师引导学生做实验，并对学生进展指导，纠正。学生实验：用弹簧测力计测钩码重量;用弹簧测力计测自己的一根头发所能承受的最大拉力，并与同学进展比拟。三、实验探究老师用多媒体展示拔河，牛拉车……等图片;提问：以上两边的力相等吗?学生观察录像，考虑。引导学生做教材25页图8-3-8实验并填空。学生做书上实验，补全结论。引导学生对拔河、牛拉车进展分析^p。学生分析^p讨论总结：只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也肯定会给施力物体一个力。这两个力大小相等，方向相反，且在同一条直线上。四、课堂小结通过多媒体展示，老师讲解，以及学生自己动手试验，使学生知道了什么是弹力，掌握了弹簧测力计的原理以及用法;通过实验探究对互相作用力的关系有一定理解。五、课堂作业课后开展空间中的练习【理论活动】课后“开展空间”中的自制橡皮筋测力计。【教学反应】本节教学活动应是学生在老师的组织、引导下，学生积极主动探究的过程。在参与过程中培养学生的观察才能、分析^p问题、解决问题的才能，自己动手操作的才能，使之在观察中考虑、学习。初中物理教案8学习目的知识目的1、体验声音的产生是由于振动引起的。2、领会声音传播需要介质。3、知道声音在不同介质中传播的速度不同才能目的1、初步培养实验操作技能，能初步学会有目的地观察。2、能利用常见的器材进展实验探究。会描绘实验现象，搜集有效的信息并根据信息归纳科学规律。3、在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法情感目的1、感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。2、培养团结合作、主动与别人交流、敢于提出自己见解的精神。3、初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探究的意识。学习重点声音产生的原理；声音的传播需要介质学习难点探究物体传声实验；估测声速。教具与媒体鼓一只，吉他一把，纸屑假设干，钟罩一只，抽气机一台，闹铃一只，气球一只。学生合作组器材：纸片、绷有橡皮筋的空盒子、音叉〔包括小锤和音箱〕、梳子、树叶的叶片、一个玻璃缸〔里面盛有水〕，几块石头。教学程序内容与老师活动学生活动设计根据一、创设情景，引入新课老师事先录制好自然界以及生活中常见的某些声音。例如：电铃声，钢琴曲片段，工厂烧电焊声，丛林中的鸟语，夏日的蝉声，瀑布声等。老师提问：同学们，你们能听出刚刚都是什么声音？是哪些物体在发出声音？〔同学答复〕老师：从本节课开场我们将研究自然界中声音的有关知识。同学们自己想知道有关声音的哪些方面的知识？二、新课教学按照学生提出的问题，老师总结出4个，然后逐个进展探究。这个活动过程分为三个步骤进展：探究性活动──小结──验证──事例交流。〔一〕发声的物体在振动1、先观看有关的视频〔什么是声现象〕。2、组织学生活动：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？介绍桌上的器材，特别是音叉活动过程中要求学生体验：你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。考虑：〔1〕物体发声时与不发声时有什么不同？〔2〕物体发声时有什么共同的特征？3、共同体验：摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感受。问题：是不是物体发声就一定在振动？演示：击鼓。鼓面在振动吗？假如在振动，你如何证明，能否让看的人感受到它的振动？说出你的方法。敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么方法来证明桌子的振动？从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体些运动”的方法？观看视频资料〔奇妙的现象〕小结：在以上感性认识的根底上总结物体发声的原因。即物体发声是由于物体的振动引起。〔二〕声音传播的探究性活动1、提出问题：我的讲课声是怎样传到你的耳朵的？2、空气是气体，那么液体能传播声音吗？3、固体是不是也能传播声音呢？实验：在一个玻璃缸内盛有水，手拿两块石头在水中撞击，在外面也能听到撞击声。〔或把一个正在播送的收音机用塑料袋装起来，用细线吊着放入水的水槽中，照样也能听到收音机的声音〕结论：气体、液体、固体都能传播声音，他们都是可以传声的介质。4、引导学生做些小实验。桌子的传声实验：将耳朵紧贴桌面，另一同学在桌子的另一端敲击或摩擦，会听到明晰的声音。5、观看视频〔声音的传播〕声波：声音向外传播时形成的波〔与水波相似〕6、真空能是能传播声音呢？让学生观看真空罩实验的录像。考虑问题：月球上没有空气，宇航员如何进展交流呢？〔三〕声速1、提出问题：声音的传播需要时间吗？2、生活实例：间隔不同的两个喇叭，我们听起来的声音是不同的，总感觉近处发声早。3、引导学生阅读教材中的几种物质中的声速。找出传播最快的、最慢的传声介质，并总结出在一定温度下：气体的声速小于液体的声速，液体的声速小于固体的声速。4、记住15℃时空气中的声速是340m/s。5、测声速我们利用声音在不同介质中的传播速度的不同，假如我们可以测出其时间差，就可以计算出声音在这种物质中的传播速度了。能听出。学生：1、声音是怎样产生的？2、我们人耳是怎样听到声音的？3、声音是怎样传到我们人耳的？4、为什么有的声音悦耳动听，有的却很难听？学生动手做实验师生共同活动让学生答复感受观看视频通过空气让学生举一些固体、液体能传声的生活实例初中物理教案9第一节，《认识静电》教学反思一，这堂课的核心就是要做好几个演示实验：〔1〕用两个通草球分别接触用丝绸摩擦过的玻璃棒，两个通草球互相排挤。〔2〕用两个通草球分别接触毛皮摩擦过的硬橡胶棒，两个通草球也互相排挤。〔3〕用一个通草球接触用丝绸摩擦过的玻璃棒，用一个通草球接触用丝绸摩擦过的玻璃棒，两个通草球却互相吸引。〔4〕使起电机的大金属球带上电，用一个不带电的绝缘金属球与之接触，结果绝缘金属球上的箔片张开。〔5〕把带正电荷的大金属球C移近〔不接触〕彼此接触的金属球A，B.可以看到A，B上的金属箔都张开了，表示A，B都带上了电荷。假如先把C移走，A和B上的金属箔就会闭合。假如先把A和B分开，然后移开C，可以看到A和B仍带有电荷；假如再让A和B接触，他们就不再带电。这说明A和B分开后所带的是异种等量的电荷，重新接触后等量异种电荷发生中和。课堂因实验而精彩，由于实验的成功，学生对于这三种起电方式的理解就比拟容易。假如天气不够枯燥，课就很难上好二、理解物体带电的本质时，老师反复强调：质子数目偏多，或电子数目偏多。对于理解有很好的作用，稳固练习中的几个题也选得比拟好三、电荷、元电荷、质子电量、电子电量下节课还要加强复习。第二节，《探究静电力》教学反思一、关于点电荷，不宜讲得太多，知道这几个意思就行，不是很小的带电体就可看成点电荷，也不是很大的带电体就不可看成点电荷，一个带电体能否看成点电荷，不是看它的尺寸大小，而是看它的形状和大小对所研究的问题的影响是否可以忽略不计二、我们不可能重复库仑的实验，不可能做的精准，演示实验只是定性分析^p，无法定量。所以重心在对定律的理解。三、考虑到库仑定律是根本物理定律，库仑扭秤的实验对检验库仑定律具有重要意义，介绍给学生，很有必要。四，此课很难有什么特色，教学思路与别人大同小异。第三节，《电场强度》教学反思这堂课最成功的地方就是以类比的方法解决了场强与试探电荷无关的问题。某点的场强只能与场电荷以及该点到场的间隔有关。这好比火炉旁边各处的温度，这一点的温度是火炉本身有关，也与这点到火炉的间隔有关。试探电荷就好比是温度表，这点的温度是40度，用温度表测量，温度为40度，不用温度表测量，它还是40度。用这个表量得是40度，那个表量也是40度。场电荷产生的电场也是这样，这点的场强用试探电荷来试探，它是这个值，不用试探电荷来试探，它也是这个值。用小的试探电荷来试探，它是这个值，用大点的试探电荷来试探，它也是这个值，与试探电荷完全无关初中物理教案10初二是物理学科开场学习的起始点，更是一个关键点，无论是老师还是学生都要从心理上重视。在如今素质教育的改革大潮中，作为施行者——老师，那么更应该积极探究以适应新教材的改革，社会的需要。鼓励是指激发人的动机的心理过程，通过鼓励使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋的、积极状态之中。因此在素质教育中施行鼓励性教育是势在必行。在初二物理教学中笔者积极探究鼓励性教育，发现鼓励性教育在物理教学中能起非常重要的作用，鼓励性教育是指：用鼓励性语言、行动去触动心灵的心理教育。其宗旨是以“情”为主体，感化或促进进步。笔者通过理论、反复调整、修正，最后总结出以下几个方面。包括：①启发式教学、奖励式授课。②层次性、渐进性提问与追问。③赞许式评价。一、启发性教学、奖励式授课：在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量高效率！1指导学生如何预习新章节。预习是学习好物理的起点，首先通读全文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。其次，寻找疑点也是预习的精华，是经过反复考虑，仍然寻找不到解答的知识点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要注意听。再者，将预习到的知识和后面的小试验小制作联络起来，假如能做，自己做一做，锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断才能。最后，做一下预习反应，将本、书合上，分析^p这一章节讲了什么，头脑中要有一个知识网络，并和相应的习题做一下对照，看一看自己是否能解答。〔用铅笔写〕2授课过程以老师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。让学生变被动承受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。激发学生创造的潜能，而不是单纯品味前人创造的成果。教学中首先注意引入方式，启发式、实物式、比照式，或是兼而有之。讲述中擅长从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么现象发生？“干了”同学们异口同声，继而引出蒸发。二、层次性、渐进性提问与追问：提问的技巧对于鼓励性教育来说，也是功不可没。因为对于一个学困生，假如提问比拟难或太容易，他们会觉得是在成心羞辱他。因此，提问的同时应掌握一个度。例如在学习凸透镜成像时，首先问一个好学生，透镜分为几种？“凸透镜、凹透镜。再问一个学困生，“凸透镜具有什么特点？”此时，笔者拿一个凸透镜，放在阳光下，使阳光经透镜聚焦于火柴或一张白纸。“聚光。”“好！你真棒！那么你再告诉老师，凹透镜呢？它的特点正和凸透镜相反，对吗？”“发散。”“这节课内容只要你好好听，你一定会。最后我要提问你几个问题。你先记好了。”讲完之后，再问他，照相机的原理是什么？要想照近景、照远景，你该怎么办？凸透镜成像规律的总结自然留给了那些听明白的同学。这样先提问讲后再答复的措施，调动了他的信心与积极性，以及对物理的兴趣与爱好。三、赞许式评价：无论在哪些方面，尽量去挖掘学生们身上的优点，鼓励他们的信心，并给以赞许式的肯定。“优点单”就是一个很好的措施，使每个学生看到了老师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本领没有发挥出来，我也能行。其中同学们对一位学____别差、纪律特别差的学生的意见至今记忆犹新，“学习成绩差，不一定代表你笨、没有创造力。记得吗？1千米=1000米，你不就答复对了吗。再有，在学习简单机械时，杠杆的支点，动力和阻力，你找的不是都比拟准吗？你纪律不好，为什么不尝试一下换位思想呢？老师、同学相信你，你一定能克制。盼着你的捷报早日传来。”“虽然你纪律不好，但你在运动会上为咱班赢得了荣誉。全班感谢你。假设今后，你不再捣乱了，相信你会赢得更多的掌声。”“真的很希望你努一把力，别给咱班拉分”……记得当时的他非常感动，原来他在老师、同学们的心中，并不是一个什么都不行、无可救药的学生。有了自信，进步了学习的劲头。从那以后，发现认真交作业的有他，认真答复以下问题的有他，问问题的有他，他进步了。记得在学完杠杆的应用，他拿来筷子、钳子、剪刀、镊子、指甲刀、瓶起子，然后问：“这些是不是杠杆？是什么杠杆？”“你能学以致用，理论联络实际，真好。如今我们共同分析^p一下，找一下支点、动力、阻力，画力臂。”正是这简单的评价，赞许式的肯定使他的成绩突飞猛进。总而言之，鼓励性教育是一种心理教育，是素质教育的一方面。在施行鼓励性教育的同时，时刻铭刻着以师生的心理相容，心灵的互相接纳为核心，时刻铭刻着老师与学生的关系不再是“工头”，不是领导，不是严父、不是法官，不是“上帝”，而是导师、朋友、助手和楷模。本着这个原那么，鼓励性教育初探又上了一个新台阶。让鼓励性教育发挥出它的价值，使亿万人的心共同为祖国的明天而跳动。时代在进步，在开展，作为物理老师的我们，有责任为教学的改革奉献出自己的一份力量。此时，那么你就融入了为教育事业的改革、教育事业的开展的一个大熔炉中，通过日复一日、月复一月、年复一年的锤炼、敲击、磨砺，反复地调整、聚焦，同步共振，一次次地提升、放大，就能产生强烈的核裂变效应，释放出宏大的能量，放射出灼目的光华。初中物理教案11一、教学目的(1)知识与技能：知道串联电路电压的计算规律，掌握实验根本技能。(2)过程与方法：通过实验探究过程，得出串联电路电压的规律，进步观察才能、动手才能和归纳才能。(3)情感态度价值观：学生能养成实事求是的科学探究态度，增加对客观世界的认识，锻炼和同学之间团结协作的才能。二、教学重难点(1)重点：串联电路的电压规律(2)难点：实验探究的过程。三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。四、教学过程环节一：新课导入演示实验：先用一只小灯泡组成一个简单电路，同学们观察它的亮度。然后再串联进去一个一样的灯泡，观察第一只小灯泡的亮度是否变化。问题：为什么两只灯泡串联在一起亮度会变暗呢?导出课题：串联电路的电压规律。环节二：科学探究问题1：回忆关于电压的知识。答复1：电压符号“U”，单位是伏特，简称伏(V)，还有千伏、毫伏等单位。问题2：还记得电压表怎样使用?答复2：(1)电压表要与被测电阻并联。(2)电流从正接线柱进入，从负接线柱流出。(3)注意被测电压不能超过电压表量程。老师引导：为什么串联之后小灯泡变暗了呢?这其实和串联电路电压特点有关，下面我们用实验来探究一下串联电路电压有什么特点。实验探究：探究串联电路电压的规律：1.猜测：串联电路中，每个灯泡电压小于总电压。5.交流讨论：实验中哪些数据不符合结论，为什么?操作是否正确?小组分工是否明确?6.总结：串联电路总电压等于各用电器电压之和。问题3：我们已经通过实验得出了结论，谁能解释一下课前老师演示的小实验呢?答复3：当电路中只有一只小灯泡时，它的电压等于总电压。而两只小灯泡的电压之和才等于总电压，所以此时没个小灯泡电压减小，亮度变暗。环节三：稳固进步环节四：小结作业小结：浅谈本节课收获。作业：填写实验报告，整理实验流程。初中物理教案12【教学目的】知识与技能：知道温度的概念，知道温度的常用单位和国际单位制中单位。过程与方法：理解液体温度计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法。情感态度价值观：1、体会对温度进展准确测量的必要性，养成采集科学准确数据的好习惯。【教学重点】液体温度计的原理和摄氏温度的规定。【教学难点】温度计的使用。【实验器材】各种温度计各一只，演示温度计一只，三只烧杯，分别盛冷水、温水、热水。【教学过程】设疑自探〔一〕水无常形，变化万千，无处不在。云，形状各异！似鱼鳞，像城堡。你是否知道，让人浮想联翩的云从哪里来？雨，时而悄然无声，时而瓢泼倾盆。他来自何处，又落向何方？雪，使大地“银装素裹”！传说雪花来自天上“婆婆”的羽毛枕头，你相信吗？解疑合探〔一〕1、水变化万千，它不仅可变成云、雨、雪，而且还可以化为露、雾、霜等，那么自然界的水是怎样循环的呢？让学生讨论，看教材p3.2、将冰放入水壶中，然后加热，观察冰的变化。不断加热，水沸腾后，用勺子靠近壶嘴。通过观察大家知道了什么？找学生总结：水有三种状态——固态、液态和气态。在一定条件下是可以互相转化的——称为物态变化设疑自探〔二〕1、什么是温度？符号？2、生活中常用的温度单位及单位符号？3、摄氏温度是怎样规定的？4、人的正常体温是多少？怎样读？5、还应理解自然界中哪些温度值?6、国际单位制中温度的单位是什么？它与摄氏温度的关系是什么？解疑合探〔二〕〖演示〗请一位同学将手伸入三只分别盛冷水、温水、热水烧杯中并说明感觉。老师：从这个实验中可知凭感觉来判断物体的温度上下是很不可靠的。要准确地测量物体的温度需要使用温度计。初中物理教案13一、教材分析^p密度在中学业物理中占着非常重要的位置，中考题中也经常出现有关密度的计算或实验设计题。同是它又是一个应用非常广泛的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要根底。通过本节教学应使学生掌握密度的概念，使用比值的方法来定义密度对初中学生来说是一个难点。因此，新教材在引导学生实验的根底上，找出同种物质的质量与体积成正比，不同物质的质量与体积的比值不同，由此引入密度的概念。这样既复习了天的使用，又培养了学生的动手才能。就教材要求来看，教学大纲与新课程标准有明显不同。教学大纲要求“理解密度的概念”，属于“理解”程度层次，强调学生对密度概念的理解。课程标准要求“通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象”，既有“独立操作”程度层次，又有“理解”程度层次。与教学大纲相比，更加突出实验和探究。同时对密度知识的应用提出了明确的要求，要求学生能利用密度知识进展质量、体积、密度的计算，能解释简单的现象，解决生活和消费中的详细问题等。二、教学目的1、知识与技能理解密度的物理意义;用密度知识解决简单的实际问题。2、过程与方法通过实验探究，找出同种物质的质量与体积成正比的关系;通过师生互动，学惯用比值定义物理量的科学思维方法。3、情感态度价值观通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。学生用学过的密度知识来解决日常生活中的问题，激发学生学习物理的兴趣，同时表达出“从生活走向物理，从物理走向生活”的理念。三、教学重点和难点通过探究实验归纳总结密度的概念是本节的重点。通过学生探究活动找出同种物质具有的共性———质量与体积的比值一样，并用图像表示等思维方式的培养是本节课的难点。四、教法设计教学形式：实验引入，设疑导学形式师生互动活动设计：(1)学生实验，体验物质属性;(2)组织学生讨论、分析^p实验结论，得出密度的定义;(3)师生由密度公式讨论导出密度的单位以及密度知识的实际应用。五、教具学具准备托盘天平、砝码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪。六、教学过程设计(一)新课引入(二)新课教学1、密度概念的建立2、密度概念教学(1)密度的定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。表示符号：ρ。(2)密度的公式：密度=质量/体积ρ=m/V。3、密度的单位4、密度表5、例题(课本)(三)总结扩展密度是物质的特性，对同一种物质来说，在一定条件下，密度是一个常数。密度表示的是单位体积的某种物质的质量，例如铝的密度是2、7×103kg/m3，它的意义是1m3的铝的质量是2、8×103kg/m3。可见物质的密度是用物质的质量和它的体积的比值求出的，而不是由它质量的多少或它体积的大小所决定的。例如一块铝切去一半，剩下一半的密度是否发生了变化呢?没有，因为当这块铝切去一半时，体积变为原来的二分之一，质量也变为原来的二分之一，但m、V的值即ρ并没有发生变化。(四)联络实际初中物理教案14教学目的知识目的1.知道什么是电阻.2.知道电阻的各种单位及其换算关系.3.理解决定电阻大小的四个因素.才能目的1.能认识到电阻是导体本身的属性.2.能进展电阻不同单位之间的变换.3.能根据决定电阻大小因素，判断比拟不同导体电阻的大小.4.初步体会“控制变量法”研究物理问题的思路.5.培养学生根据物理事实分析^p，归纳问题的才能.情感目的培养学生实事求是的科学态度和刻苦探究的科学精神.教学建议教材分析^p本节首先提出一个学生能常见的问题来吸引学生，让学生考虑不同的金属都可以导电，而为什么在不同的地方选材却不同.本节所有的结论都是建立在实验的根底之上，实验引入导体虽然可以导电，但同时对电流有有一定的阻碍作用.然后通过“控制变量法”把影响电阻的因素一一导出.教法建议本节宜采用观察、分析^p、比拟、归纳的学习方法.本节的所有结论都是由实验推导而来，应该增加学生动手时机，以培养学生分析^p、推理才能，使学生初步领悟“控制变量”的物理研究方法，演示验证分组实验，学生信服，培养思维和操作才能，培养学生分析^p处理实验数据才能.导体可以导电，但同时对电流又有阻碍作用，不同的导体对电