高三地理教学工作总结集锦八篇

Ifyoucan'tbeatyouropponents,jointhem.（页眉删）高三地理学工作总结锦八篇三教作1一、指导思遵循“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想贯彻教育必须为社会主义现代化建设服务必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的方针以全面推进素质教育为宗旨全面提高教学质量。二、教学目（一）、知识要求1理解地球、地图的相关知识。2掌握地球的宇宙环境、大气环境、海洋环境、陆地环境的有关知识。3掌握世界地理及相关分区地理的内容。（二）智能训练要求

1培养学生运用图像分析说明问题的能力和勇于探索，动手实践的能力。2培养学生自学能力，教会学生正确的学习方法。（三）思想教育要求1帮助学生树立科学的宇宙观。2培养学生的辩证唯物主义世界观和方法论。3培养学生热爱科学、勇于探索的精神。三、主要工作1拜师学艺，取长补短按照学校要求，新教师与老教师结对子，坚持互相听课，取长补短。听完课后，及时评课，发现问题，及时解决。2集体备课，持之以恒坚持每周一第八节集体备课，共同探讨本周备课内容重点难点教学目的教法以及学法指导，对于备课中发现的问题集体讨论，形成浓厚的教研氛围。3参加教研，积极踊跃积极参加学校组织的教研活动，认真听取每一位同组教师的汇报课示范课努力探索地理教学的新路子，新方法。

4研究教法，及时总结在教学工作中，及时总结自己的经验教训，不断改进自己的教学方法，以利于今后教学。5教给学法，培养能力教师要在课堂教学中逐渐渗透学习方法，使学生逐步养成自学能力。四、重点难1本学期教学的重点为自然地理相关内容。2地球运动、时区计算、等值线计算、大气运动是本学期难点。五、教学措1加强教学的直观性，多利用多媒体技术，使得教学内容形象直观，培养学生学习兴趣。2适当补充课外地理内容。3加强双向教学培养学生自学能力让学生参与教学活动，变被动接受为主动探索。4加强辅导，保证差生跟得上，尖子生吃得饱。5精讲多练，向45钟要质量。6虚心学习，多听课，向老教师拜师学艺。7集体备课，互相探讨。

三教作2时间飞逝，转眼间，半年紧张的教学工作即将结束。回顾这一段的教学工作我们高二地理教研组在学校的统一领导下在教务处的指导下学科教研室直接带领下真行课堂教学，积极开展教研活动，改革教学方式、改进教学方法，为探究新课程改革形势下全新的课堂教学模式而群策群力扎实工作现将这一段的教学工作作一总结，以便总结经验，找出差距，为下半年的教学更上新的台阶打下坚实的基础。一、强化理学习，继续力投入高中课程改革课程改革的成败键在于教师教育理念是否能达到全新的高度这是人们的共识锻造打造一支符合素质教育要求的教师队伍，主动寻求自我发展，才能激发教师的主体性和创造性。为此我们秉承教研组从新课程改革至今的一贯作风坚持每周利用组内教研时间进行新课程理论学习学期我们着重学习了新课程关于教学评价机制的相关理论力改变传统的考分定一切的评价观念，实行课前评价、教学中评价、自我评价、学生互评等多元化评价方式在提高教师业务理论水平的同时努力与教学实践相结合，既培养了学生的自主创新能力、自我评价意识，又锻炼了老师，教学相长，相得益彰。二、将集体研落到实处

深入细致地开展了以校本教研为核心的集体教研活动落细落实紧紧抓住教师反思同年级互助和理论引领三个主要环节不放松，使三者互相渗透、互相依赖。自我反思既包括教师个人的反思也包括同年级教师群体间共同的反思反思的主要内容为：教学设计是否贴近生活、贴近时代、贴近学生已有的学习经验是否行之有效教学行为是否符合新的教学理念和课程标准教学方法是否有利于学生解决现实问题有利于激发学生学习兴趣提高学生的自主学习能力教学效果是否达到预期目标以及未能达标的原因等等通过反思不断更新教学观念改善教学行为升教学水平年的横向交流互助使教师及时学习，取长补短。三、认真进行集体备课集体备课是发挥教学团队整体智慧的有效途径学期我们按照学校教务处期初制定的总体要求认真真进行了集体备课工作。每周进行两次，分别安排在每周二的、2和周五的78节。每次集体备课前先做好预先布置，定主讲人、定内容、定教法学法设计者定资料补充者在周五的组长计划中做好计划与安排主讲人负责整体设计该部分内容教学思路组内所有老师适当补充及时提出自己的改进意见教法设计者根据主讲人的思路加上自己对教材的理解设计适合相应环节的教法学法责资料补充的老师根据提前在互联上或教学资料中搜集的信息

进行资料补充与习题设置个教研组发挥团队优势思广益，资源共享集体备课过程中认真作好记录并在周五的组长汇报中写清本周的主讲人、内容、教法学法设计。集体备课记录连同组长周计划、周汇报在周五一并上交教务处。四、精心组，上好每一课，提高课教学效率在集体备课的基础上查并督促组内教师写出富有个性化的教案。教学设计强调教法学法，不漏过每一个细小的知识点，处理好教与学的关系使教师“教真正为了学生“学教师的教案每周五检查教师的教案月检查情趣“知识探究”“深化提高”到“课堂讨论”，处理好每一个教学环节。带领组内教师互相听课评课，提高教学水平，提高教学效率。本学期，在学校组织的每年一度的创新课大赛活动中，组内教师人人精心准备，经过组级初赛，选送韩志利老师参加校赛，取得了二等奖的殊荣这与教研组的团队合作是分不开的在准备校赛的过程中韩老师自己负责教学设计魏延良负责教法学法，卢佳负责习题推荐，李猛负责课件制作。在试讲的过程中，邀请高一及高三教研组的老师听课，认真吸取意见，及时修正。在葫芦岛市“创建教学情境年”活动中，李猛所执教的“海岸带的开发”作为成果展示课，教学方法灵活、教学方式新颖受到了领导和教师的好评。五、积极参班级教研

本学期学校组织并开展了班级教研工作使班级教研工作在我校蔚然成风内老师与所任教班级的班主任沟通得到进一步加强。在班级教研实施的过程中，根据学校布置，班主任的安排，组织组内教师认真准备对当月的月考及近一段时间学生的学习情况做一小结找出差距和不足之后再对自己近期的教学工作自我反思，找出存在的问题，听取班主任的分析，了解学生的意见和要求，以便即使调整自己的教学策略，适应学情。分析班主任提供的临界生学习状况及可能的发展方向出具有可行性出计划为班级下一段的发展献计献策形成以班主任为核心的班级成绩整体提高的协作体。六、真心真意抓“补弱”首先，通过动员，使每位老师明确补弱的重大意义；其次，通过谈话、问卷、课堂提问、作业及检测等方式明确弱情，找准弱点。理清是共性存在的问题，还是个别学生个体的问题，作到心中有数。把问题落到知识点的层面，不大而笼统，使学生在补弱的过程中真正能了解清楚、学得明白；第三，制定具体措施。先制定整体补弱计划。根据所了解的弱情，作好具体分工，使每位老师明白自己所负责的具体知识内容并先期着手准备以利补弱工作的顺利

展开。指导组内教师制定个性补弱计划，要落实到学生姓名、弱点、解决的措施、实现的目标。补弱时间，精讲精练，有的放矢，按照既定的补弱计划认真执行，在教学后及时反思，发现问题，快速调整，为下次补弱做准备。利用学科自习，指导学生复习预习，学会自主学习。对补弱工作做好纪录备查。七、全情投抓帮带帮带工作是青年教师快速提高教学水平的有效途径。本学期，组内安排李猛、魏延良帮带青年教师卢佳。以集体备课思路为指针帮带教师和被帮带教师作好课前教案准备教材重难点处理的交流及教法设计帮带教师上新课前或重要习题课之前原则上必须听指导老师示范课（每周至少听２节课）。帮带教师听被帮带教师的新课，并及时按“六评（评教学思想理念、评教学目标评教学方法评教学程序评教学特色评教学效果）的标准评课。在评课的过程中，即评优点，更评缺点和不足，提出整改意见，及时纠正类似错误再次出现。每次考试（或测验）之后被帮带教师应及时与指导教师共同分析试卷，提出改进对策。组长对帮带工作实施跟踪指导，作好纪录，在周汇报中标清写明。八、强化教组日常管理

业务方面抓教研研把集体备课集体教研落到实处，作好周计划并严格按周计划实施认真学习新课程理论提高组内教师的业务理论水平。狠抓帮带工作，督促“结对子”的教师互相听课评课及时检查帮带教师和被帮带教师的听课簿及新教师的周教案及时提出整改意见带领组内教师听高三教师的课至少每周一节提升业务水平作好向高三年级教学工作的过渡。行政方面：约束组内教师严守工作纪律，不迟到早退，不旷岗好考勤登记公室内保持安静不做与工作无关的事情。要求组内教师作好每节课的课前准备工作按时上课不得随意调课代课。树立主人翁思想，爱护办公物品。三教作3一年的高三毕业班的教学工作终于结束了本学年的教学工作面临高考的挑战，所以主要教学任务和目的是在地理高考中，如何使我们的学生考出更好的成绩，为校争光，向社会和家长交一份满意的答卷回顾自己一学年来的教学工作值得总结的.如下三点。一．鼓励为，防止放弃面临毕业升学考试和课程的加深有些平时地理学得不好的学生显露出灰心丧气欲放弃的苗头了对全体学生负责并争取大面积丰收于这种情况及加强了对这些学生的关注。首先从思想上疏导他们，鼓他们的劲，树他们的信心，使他们形

成有效的学习策略这使他们了解到自己在老师眼中还不“死蟹”，他们有了学好的信心并打消了放弃的念头。其次在课堂教学上也让他们有成功的机会使他们在地理表达中出现错误也尽量采用隐性的纠错方式为责难只会使他们处于焦虑惧、苦恼和不知所措之中如课堂回答问题及上黑板作业都给他们有表现的机会他们做较容易的题目他尝到成功的喜悦，给予他们实质性的反馈评价，从而增强他们的自信心。另外，对他们还采取分层次布置作业等方法过这些方法和同学们的努力，在今年地理高考中，这些同学都有望取得满意的成绩。二．面向全，保证尖子在稳定差生为了提高全体学生地理水平的同时我发现一些地理尖子生课堂上有吃不饱提不起兴趣的现象存在基于这种情况我立即调整了我的教学方法和要求课前布置尖子生一些不同的作业的是课堂上他们不仅能更好地配合老师进行新授课的示范、复习课的概括、知识点的归纳，同时又能提高他们的学习兴趣拓宽他们的知识视野培养他们的思维能力和自学能力堂上要求他们做比较复杂的创造性的练习这样做，不但满足了尖子生的求知欲保证了尖子生更上一层楼也活跃了课堂学习气氛，激发了大家的创新精神，使全体同学都受益。三．吸取教，再创佳绩

成功的经验有时是建筑在失败基础上的学工作要想取得更大更多的成功，不但要总结经验，还要及时吸取失败的教训，分析失败的原因本学校是一所位于城乡结合部的新学校学生的生源较差其理解能力往往不能满足教师的要求高考复习出现教师讲过多，但学生仍然无法理解者是部分同学理解，而其他同学仍然不能理解的现象且对于本学校的学生应该实事求是，尤其是中等及差生，不要对他们做出太高的要求，只要求其掌握能够掌握的内容;于难于掌握或者是理解的，有时可以放弃。只有做到真正的落实，才能使学生打好扎实的基础，从而谋求更进一步的发展。成功和失败都已成为过去我要做的是在今后的教学中不断借鉴成功的经验及时吸取失败的教训这样才能不断提高我们的教学水平和教学效果，给下一届高三提供一些经验和教训，从而再创佳绩。三教作4光阴似箭,碌而充实的高三教学已经结束顾这一年的教学将有利于我的专业发展,为反思是教师成长的阶梯这一年是自己的教学生涯中最辛苦也是压力最大的一年种压力来自社会,校和我自身,功夫不负有心人,在师生的共同努力下,所有的地理统考中任教的两个班的地理成绩都在同类学校中名列前茅,高考中的地理平均成绩超过了市区平均

成绩.所任教的两个地理班的本科达线率都大大超过了预定目.反思这一年来的教学,得有如下收获：一,清形势,把握动态,优化复习教学面对高考模式变化,复习时间减少以及我校地理学科学生整体基础较差等实际情况,实了解学情,握高考动态,研究《地理教学大纲》《考试说明》《高考试题评价报告》以及近三年来全国,苏，广东,上海高考试题包括春季高考题),明确地理学科复习目标,向,重难点和方法精心安排复习计划化复习教学,实提高复习课堂教学的效果体来说,先是要把《考试说明知识点,能力点与教材结合起来考试内容与考试要求结合起来,定每一单元复习的主要内容和所需时间次清楚各知识点的考试要,确把握识记,了解解,应综合的界限,高考中降低要求的新教材删的,主干知识,坚决不拔高,重点内容,要保证时间重点投入,行必要的拓宽深化,系实际,举一反,会贯通.第三是坚持扎扎实实夯实基础,序渐进抓能力,提优补差促中间,面提高推进率"复习教学思想,到起点低,要求严,方法活练实,能力.二,实"基,查漏补缺化课堂教学.优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保.漏补缺夯实"基",提高学生能力进学生全面发展的关键帮助学生梳理知识,成络,使书本知识系统化,构化,加深对知

识的理解及知识之间的内在联系的把握通过全面,系统复习进行查漏补缺,合应用,帮助学生进一步巩固和熟练掌握大纲规定的基本知识,本技能以及基本思想和方法.帮助学生揭示规律,结方法,进一步提高运用知识分析问题,决问题的能力.习课时精讲精练,所选题目必须有基础性,发性,表性,综合性,到",精,活度",一般以中档题为主够"牵一发而动全身",开阔学生的思路每做题都使学生有新的收获的体会,的提高.三,授方法,指点迷津,提高复习效率指导学生掌握地理学科的复习方,可以提高复习的效,又能增进学生的学习能力和学习兴.复习时可用以下一些方:借助地图记忆,过理解记忆过比较进行记忆,过列表进行记忆,过缩略进行记忆,通过编织知识框架结构进行记忆,过图像进行记忆,过对某些地理内容赋予特殊的意义进行记忆通过编歌诀进行记忆,住特征进行记忆.四,类化归,突出重点,上好试卷讲评课(1)在方法重在思维.养思维能力是贯穿试卷的讲评过程,学生的思维能力得到发展析与解决问题的悟性得到提高,问题的化归意识得到强化

(2)类化归集中讲评.评试卷,采取分类化归集中讲评的方法.及相同知识点的题目中讲评,这样做可以强化学生的分归意识,他们对这些知识点的理解更深刻象更强烈.异质同的题目,引导学生举一反三角度,方位思考问题形同质异的题目,引导学生比较异同,止思维定势产生的迁移.(3)顾一般突出重点.评试卷对有些试题只需到为止",些试题则需要仔细解剖.对那些涉及重难点及能要求较高的试题要特别"顾";于学生错误率较高的试题要"症下药".卷讲评前对每道题进行细致地统计分析,对错误原因进行准确地分析,每道题的讲评思路精心地设计.(4)后反思适度拓宽.次考试后,及时要求学生整理题集",导学生做进一步的反思和探索三教作5既然选择了远方，就必须经历高考，以高考这一跳板，跳到理想的远方。每位学子苦读十二年，不就是为了高考。每个人都不想输，都想取得高分。经常碰到这样的学生：我所掌握的基础知识并不比别人差为何考试成绩比别人差为何每次定位都有偏差；为何审题会出错；为何这些题目看起来很简单，却答不到采分点。

在教学过程中这些问题一直困扰着我如何提高学生的应试能力做到超水平发挥以下是我个人在高三教学中采取的措施：1整理常知识点，理思路、法。强学生记忆（以大气运动为）：通过作大量的高考题纳总结_识主要考查气环流、气候的分布规律、气候的特点、气候成因、气候类型的判断。学生的困扰——不懂得如何答题如问某一地区受何种大气环流的影响学生根本不知什么是大气环流②问两地气温不同的原因是什么③到达地面的太阳辐射多少的判断④气候类型的判读。这些题目不懂得回答的原因就是：学生平时自以为是，上课听得懂，课后没有认真复习，说白了就是没有背一些基础知识；没背方法、规律、原理；没有进行归纳总结。针对以上问题归纳以下内容：①大气环流包含：气压带风带、大气活动中心、季风环流。作这种题目的时候要有个先后顺序考虑季风环流——如题目中的位置若在大陆东岸。其次考虑正常的风带。②气温的直接热源是地面地面的热源是太阳辐射因此地面的气温主要和下垫面太阳辐射有关因此两地气温不同的主要原因是太阳辐射和下垫面只要学生了解知识点的本质遇到问题就可迎刃而解。

③到达地面的太阳辐射多少的判断于这一点学生必须掌握大气的热力状况地面与太阳之间隔着大气因此必须考虑大气的厚度（太阳高度角和海拔高度），密度（天气状况）④气候类型的判读：根据气温、降水柱状图进行判断--基本最重要最实用的方法。2强调学生对识点要进行忆，不能只在听听，有落实：对于这一点学生往往没办法做到位，必须采取一些措施：和学生进行交流引导学生开学初利用课间几分钟时间让学生当场落实，记忆。而后考试，让学生得到甜头；利用课前几分钟时间进行小测。3练习：教辅材料的练习题不多平时根据需要增加相应的题量对于练习题，很多学生只停在作作而已，其实要真正提高能力，要做到对于练习题的知识能迁移到课本相应的知识深究其本质问题且进行归纳总结并加于记忆对于那些某部分比较差的学生要强调他们买一些练习题用星期天的时间中小时的时间进行做题不屑一顾会做也要硬着头皮做下去，一段时间后，进行归纳总结。应试能力肯定会提高。4讲评：

常站在学生的立场考虑问题这需要平时常和学生沟通交流。讲评时对一些知识点要进行归纳总结，对比，横向、纵向进行比较。并构建知识框架。5批评与鼓励了解学生的个性抓住学生的心理对平时的考试情况和突发事件进行合理的批评或鼓励。总之，要想让学生学好，并不是一星期，两星期的事，也并是用一层不变的方法可达到的需付出持久的努力以上是我个人在高三年教学总结。三教作6一、勤订计，合理安排习进程凡事预则立合理安排复习的时间进程目的是为了充分利用好每一节课从全局上宏观上把握复习的节奏在全面复习的基础上保证主干知识的复习和必要的解题训练具体做法需要教师及时制订好各种时间段的教学计划于本人是从高一带起的所以从高一开始就设计高中三年的教学总体安排高二第一学期学完选修一后就开始复习世界地理接着复习中国地理期间同时进行若干个选修二的主题教学个高二学年每周给学生做若干道学科综合题高三的十月份开始自然地理的复习一边给学生做近3年的高考题并及时批改分析一学期末基本完成

高中地理完整的一轮基础复习假补课开始一个月半左右搞专题复习为主，穿插综合训练。在教学过程中总是不断地告诉或书面公布我的整个教学计划或让学生一起来探讨下一步的教学安排这样做不仅是教师更使学生无论何时都对下一步的教学学习任务明明白白每一时间段大家都有明确的任务和目标时也有利于调动学生的学习积极性有利于学生合理安排自己的学习计划最终把他们步步引向高考。二、勤于反，在反思中高教学实效统考是精心命题、精心组织，统一批改的。统考能比较真实地反映学生的水平统考能提供许多横向比较的信息通过仔细分析学生在统考中的丢分原因以找到学生学习与教师教学中存在的问题视而不是忽略这些问题可以帮助我们一针见血的去解决存在的漏洞。减少复习工作的重复，提高针对性。对一次大型考，教师可从以下几方展开反思1反思考试的内容范围及试卷整体结构、特点，从中可以发现哪些知识与技能是考查的重点常对高考题做这种研究就能较好把握命题方向。确定平时复习的侧重点。认识试卷特点、难度也有利于宏观上分析评价学生的现有学习水平。

2反思学生的得分情况，可以发现哪些题是学生丢分最多的，哪些是已经熟练掌握的；从而发现学生的薄弱环节。3反思学生的失分原因并归类。一般学生丢分的原因有学生自己知识点掌握不到位、教师教学疏漏（盲点）、基本技能不扎实等或者答题技巧问题如条理不清针对性不强不能用专业术语表达。也有审题不清、命题不够严密等情况。4反思补救措施，这是最关键的。补救的不仅仅是某几个知识点而是如何解决那一类问题让学生尽量减少同类错误的重复发生。5反思应如何调整下一步教学。三教作720__高考现已结束在高三全体教师的共同努力下高考又迎来了骄人的成绩。一年的辛勤耕耘，终于获得满意的回报。为了更有效地提高自己今后教育教学成绩取得更大进步现将这一年的高三地理教学复习总结如下：一认真分研究、领近年来地学科高考题的特点和趋势“3+x模式高考，其命题指导思想是“以能力测试为主导，考查学生所学相关课程基础知识本技能的掌握程度和综合运

用所学知识分析、解决实际问题的能力”。近两年地理学科高考试题呈现出以下的特点：1命题更注重知识的渗透性和强化对学生综合分析问题及解决问题能力的考查，其特点体现了现代经济和社会发展的要求。2遵循考查能力的原则，突出考查考生应用知识、解决问题或评价事物的能力有利于中学实施素质教育有利于高校选拔优秀学生，有利于国家培养高素质创新人才。3以学科内知识的综合为主，强调区域地理（初中地理）在学科中的基础地位，用系统地理（高中地理）的理论。去阐释其原因、特点，图表的阅读与运作，反映了地理学科的特色，适当的学科之间的渗透交叉与综合素材是课本以外的内容贴近实际题突出应用型力型分析和解决问题从多角度考虑，关注人类生存与发展过程中的重大问题注社会发展和我国国情。4试卷综合性较强，更加突出文科综合能力的测试，试图打破传统观念和跨学科过渡。今年年高考文综卷政、史、地三科相互渗透，相互融合，学科之间的综合性有所加强。5试题的取材注重联系当前世界和我国的政治、经济、科技，现实社会生活等各方面的变化。

6焦点、重大的时政热点通过基础知识反映出来，因此，基础不能扔。7强调主干知识的考查，所考内容在教材中占主导地位，不鼓励学生花费大量时间死记硬背所有的知识点。8试题体现人文精神。9考查对人的素养和潜能，不会强调覆盖面。10试题越来越强调探究型，研究性学习的考查，自然地理比重和开放题有增多趋势。二、精心制定备考复习策略1重视学科内的基础知识和基本理论的落实，总结规律，找出特点，帮助学生构建良好的思维机构。地理事物和现象涉及范围广知识点多学习的过程是一个将知识转化为能力的“加工”过程，将知识系统化、结构化、规律化、形象化、技能化，通过联系比较、分析综合、归纳概括等思维活动这实际就是从知识转化为能力的过程要善于总结规律。如气候的成因、分布、特征，气候的成因要从纬度位置，海陆位置、洋流、地形等方面考虑，自然带与气候的联系，气候对农业的影响，及某些特殊行业（飞机场、疗养院）的影响。水资源的分布，缺水原因，跨流域调水、水污染、节约用水、节水农业等。

2根据地理学科特色和高考命题特点、重视地理图表的归类和复习进入信息社会，大量的信息以图表、数据的形式出现，要从枯燥无味的图表中找出规律现存在的问题出解决的措施。如人口增长城市人口的比重城市化及城市化过程中出现的问题；气温、降水的图、表、分析气候类型；主要国家工业地带的分布与海洋运输；美国农业带的分布与城市工业的发展与分布等。3关注社会热点、焦点，并与教材有关知识有机融合地理学是一门与现实社会紧密相联的学科社会焦点热点问题永远是地理高考题的主旋律理教育本身是充满着智慧和乐趣，必须密切关注社会焦点热点，多角度、多层次地运用联系和发展的眼光对现实问题中的社会热点点和人们普遍关心的重大课题加以阐述、评价，如全球和我国自然灾害的问题，中东局势与能源问题，石油价格的波动，开发新能源，城市化问题与建设新城镇，环境污染与保护环境，北京申奥，西部开发，南水北调，西电东送，西气东输，印巴问题等。4注重自主探究式学习方式，研究性学习方式的培养与训练，注重地理特有的思维方式的训练。

随着过程性、条件性开放题的出现，自主探究式学习方式，研究性学习理念引入课堂教学显得日趋重要。5加强图文题解题、答题技巧的训练近年来学生在图文题失分较多追究其原因大多学生是由于不会提取、加工、整合图中有效的信息。因此加强图文题材的解题策略、答题技巧的训练显得十分必要。6教学中应培养学生的“问题意识”重视引导学生对课本图表进行提问对照比较中去寻找问题；进行假设性提问等，以达到培养学生爱问问题，培养他们的“问题意识”。7加强自然地理的复习。历届高考及最近消息给我们重要启示，自然地理复习一定要在扎实的基础上深化、活化，将初、高中地理有机结合。通过第二轮的专题复习以点带面、以线穿点，运用发现法引导学生深入探究培养学生灵活运用知识举一反三能力。8科学安排复习时间①全面复习，夯实基础

上学期，以学科主干知识为主，强调学科内综合，抓基础，准确练习为主，并注重知识迁移，抓好基本概念，把握好知识的内在联系，指导学生如何掌握基本规律，基本方法。②下学期的专题复习训练以学科内综合为主适当进行跨学科综合。研究《高考大纲》，用其精神指导复习，以专题复习为主，进行学科内综合，适当进行跨学科综合。③通过综合训练（年级月考），补缺补漏；引申迁移；适度提高；加大学科综合的力度，注意解题技巧；学生非智力因素，应试心态的适应性训练。三、在复习备考中强调以下问题1等值线的判读等高线、高温线、等压线（面）、盐度、降水、等震线，等深线等图的判读，分析其分布规律，得出正确结论。2突出地理学科特点，强化对各类地理图表的判读及分析处理能力在文科综合试题中地理部分出现较多的图形类型有日照图、模式图（如地球的公转轨道图）、等值线图、地理数据统计图（表）和区域地图（有时还会出现景观图和逻辑框图）等等。虽然种类繁多，变化各升（如同一类图的各种变式），其本质都是反映地理事物的空间分布间变化事物之间的关数

量关系辑联系等此在复习时要注意对图进行分类整理，抓住其共性，总结读图规律。3源于课本，高于课本，又回到课本源于课本就是在第一轮复习中按初中高中一章一节地复习，立足书本，训练到位，不留死角，讲练结合。高于课就是在第二轮复习中，用专题的形式，初中、高中的知识融化一体，将内容相关的章节，放在一起复习。三教作8下面本人结合今年的高考试题谈一谈自己的看法仅供参考。一、树立信，消除恐惧也许文科生早就听过地理在政史地三科中是最难的难得分也许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理（特别是女生）。鉴于此，我们就应该利用多种途径，使他们树立信心，消除恐惧，如多抓学生谈心拉近师生距离对于地理学科薄弱的同学更要多表扬，多鼓励。二、加强政史、地三科调，以提高合成绩为标

在高三这一学年中特别是第二学期任教同一班级的三科教师必须有一个明确的共同目标有一个统一的计划不要各自为阵，要经常交流对班级的看法。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面往往综合性较强因此三科教师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。三、要重视地理学科知识的把握，有条不紊地安排复习（一）扎实地理功底，构建以主干知识为框架的知识体系首先要重视复习基础知识，准确、全面、灵活掌握考点。只有具备了基础知识才可能从事这方面的思维活动缺乏必要的知识，就谈不上进行一定的判断、推理、分析、综合。因此，能力源于基础。高考考题是对知识点的“抽样”，通过能力“组装”去解决问题。虽然高考是选拔性考试，要具有较高的信度、必要的区分度和适宜的难度每年考试中总有一些基础知识被作为命题的对象其次，对我们这样的考生而言，多数同学地理得分率很低，原因往往不是那些能力要求较高的试题，也不是跨学科的综合题反而是大家认为最简单的记忆和理解层面上的试题这说明我们教学中还存在着许多薄弱环节，还有很多“死角”，个别知识复习还不到位，需要改进和加强。

针对这些问题我们每次模拟考后都要求学生进“自我诊断”，老师也及时了解他们知识、技能、方法上的问题，进行补缺补漏。第三，强化主干知识，构建知识络。高考强调对基础主干知识的考查。如气候知识、地形知识、河流知识、工业农业知识城市区位理论知识等。在复习中，以