四年级下册（2014年12月第1版）《Lesson 6 What is it doing？》优质课教案-温州市优课-四年级英语教案

接力版四年级下册Lesson6Whatisitdoing?教案教材分析本课是接力版英语四年级下册Lesson6Whatisitdoing?的第一课时Look,listenandsay.本课的主题是学习现在进行时的表达方式。通过两个小孩谈论小动物的情景，呈现功能句型“Whatisitdoing?Itis…”，学习动词fly,play,jump,eat,swim,run,以及他们的现在分词形式。学情分析这个学期的学生已经学了一年半的英语,已经具备了基础的英语知识,基本上上课可以积极主动发言,学生思维比较单纯和活跃,但是少部分学生行为习惯应再加强,激发学生学习兴趣,养成良好的英语学习习惯和方法。教学目标1.知识目标(1)能听、说、认读单词cow,run。(2)能够听懂、会说核心句型Whatisitdoing?Itisflying/playing/jumping/eating/swimming/running.2.能力目标(1)能够准确模仿本课录音中的内容。(2)能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Whatisitdoing?进行简单的提问正在做什么事情，并能根据正在做的事情做出正确回答。(3)能够在实际情境中，运用Itisflying/….来描述正在做的事情，达到语用目的。3.情感态度，文化意识，学习策略(1)通过图画，引导学生大胆想象，初步培养学生的英语思维意识。(2)通过图文匹配的方式引导学生在词语与相应事物之间建立联想，培养学生积极运用所学英语进行交流和表达的意识。四、教学重难点1.教学重点：(1)能听、说、认读单词cow,run。(2)能够听懂、会说核心句型Whatisitdoing?Itisflying/playing/jumping/eating/swimming/running.2.教学难点：(1)能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Whatisitdoing?进行提问正在做什么事情，并能根据正在做的事情做出正确回答。(2)能够在实际情境中，运用Itisflying…来描述正在做的事情，达到语用目的。五、教学方法情景教学法，任务型教学法，歌曲教学方法，全身反应法等。六、教具准备Tom和Lingling的头饰，教学卡片和多媒体课件。七、教学过程Stepone:warming-upGreeting.师生互相问候拉近距离。Goodmorning,boysandgirds.First,letmeintroducemyself.IamMissZhong.Nicetomeetyou.Playagame.在游戏中复习动词和动物的单词。Now,let’splayagame,OK?Readthewordsasquicklyasyoucan,please.Areyouready?Let’sgo.Let’sdo.学生在Let’sdo中进行热身，很快进入英语的学习氛围。（此处承接Playagame的最后一个单词tiger过渡到animal）T:Yes,tiger.Thetigerisananimal.Doyoulikeanimals?Now,let’sgotoseeanimals.Wow,somanyanimals.Whatisit?Ss:Itisabird.T:Canyoudotheaction?引导学生把动物用动作表现出来。T:Now,let’sfollowthemusic.Standup,please.引导学生第二遍跟着音乐做动作，激起了学生学习英语的热情。T:Goodjob！Ithinkallofyoudidagoodjob.AndtadayIwilldevideyoufourgroups.Whichgroupgetthemostpointsisthewinner,understand?OK.Comeon.设立评价台激发学生学习英语的兴趣。StepTwo:PresentationT:Andwherecanyouseetheanimals?Ss:Zoo.T:Yes,zoo.Thisisazoo.TomandLingling,theyareatthezoo.Let’sgotothezoowiththemtogether.OK?创设跟着Tom和Lingling去动物园的情景，自然进入动物园的学习情境。）T:Look,thisisaguidemap.Theywillfollowtheguidemaptovisitanimals.Whatanimalscanyouseefirst?课件呈现看动物的路线图。T:Whatisit?Let’slisten.S1：Itisabird.引出鸟。然后引导学生注意观察Whatisit?和Whatisit--?通过听录音引出句子Whatisitdoing?大小声读句子并板书。T:指着鸟问Whatisitdoing?引出Itisflying.卡片呈现教学flying，小组读并配上鸟正在飞的动作，最后板书和齐读。T:Let’sgoon.Lookatthatlovelymonkey,let’ssayhitothemonkey.Hi,monkey.Ss:Hi,monkey.T:Guess,whatisitdoing?Ss:Itisplaying.卡片呈现教学playing，两人读并配上猴子正在玩的动作，最后板书和齐读。3.Listen,whoiscoming?通过听猫的叫声引出猫。Wecanasklikethis.引导学生自己说出问句Whatisitdoing?Yes,Itisjumping.全班学生站起来做跳的动作。卡片呈现jumping，Followthecat,jumping,jumping,Itisjumping.最后板书和齐读。4.T:Look,thebirdisflying.Themonkeyisplaying.Thecatisjumping.课件呈现三个动物正在做的事情，接着问Whatanimalscanyouseenext?引出cow的教学，onebyone读。卡片呈现教学Itiseating.Eatingeating，Itiseating.Followme,please.做吃的动作，老师问第一列同学，第一列同学回答并做动作，然后问第二列...。最后板书和齐读。5.Andthereisalake，afishinthelake.引导单词swimming的教学和卡片呈现。Canyouswim?叫班上会游泳的同学做游泳的动作，然后全班一起做游泳的动作，最后板书和齐读。6.Herecomesanelephant.Whatisitdoing?Itisrunning.running,running,Itisrunning.全班一起做跑步的动作，最后板书和齐读。学生在动物园玩活动中兴趣浓厚，层层递进学习动词ing单词句子。Stepthree:PracticeListenandfollowNowopenyourbooksandturntopage16.Let’slistenandfollow,please.Useyoufingertopointthesentences,please.学生结合课文内容进行练习。Roleplay.T:Now,it’stimetoroleplay.OneisTom,theotherisLingling.呈现Tom和Lingling的头饰，老师和一个学生做好示范。T:Practicethedialogue.OK.Stop.Whichpairswouldliketoshowhere.角色扮演培养了学生的合作能力，增强了孩子们学习英语的自信心。Makeadialogue.T:Nowlet’smakeadialogueforpicture2.呈现课文第二幅图。T:Whatisit?Ss:Itisamonkey.T:Whatisitdoing?Ss:Itisplaying.呈现课文后面四幅图。T:Hereare4pictures.Youcanchooseonepicture.Makeadialoguewithyourdeskmates,OK?4.Let’ssingasong.用歌曲来加深对所学知识的印象。T:CanyousingasongaboutTwotigers?Ss:Yes.师生先清唱一遍。T:Good.Let’ssingasongfollowthetwotigers’music,OK?第二遍一边拍掌一边唱歌。Stepfour:Extension1.AtalentshowListen,whathappen?Canyouguess?放拍掌的音乐请学生猜发生了什么事情呢。引出Thereisan“animaltalentshow(动物才艺表演）”onthestage.Let’sgoandhavealook.课件呈现动物才艺表演。Nowtwostudentsinagroup,tellyourdeskmatewhatanimalyoulike,andwhatisitdoing.老师先做小记者的示范Look,thisisamouse.Ilikethemouse.Itissinging.Understand?OK.Go!结合在动物园的情景，开展动物园才艺表演的活动，学生在趣味的小组活动中乐于运用语言，提升语用能力,提高了学生用英语表达的能力。2.WatchavideoT:Today,weseemanycuteanimals.Let’swatchavideo.Whatshouldwedoabouttheanimalsafterwatchingthevideo?引导学生思考，发散学生思维，并渗透在动物园学生懂得要保护动物的情感教育。T:Protectanimals,loveanimals,please!OK?Ss:OK.结束情景：Areyouhappytoday?TomandLingling,theyarehappy,too.Buttheyhavetogohomenow.That’sallforthezoo.Stepfive:SummaryandHomeworkSummaryWhathaveyoulearntoday?Homework1.Listenandfollow.2.DrawananimalwhatyoulikeandtellananimalwhatitisdoinginEnglish.Understand?OK?利用作业将课堂进行有效延伸，学生动脑、动手和动口能力得到提高。八、板书设计