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文档简介

《做家务》教学设计14～15（2的乘法口诀）教学目标：1、利用已有经验探索编制2的乘法口诀的方法，经历编制2的乘法口诀的过程，采用自己喜欢的方法记忆2的乘法口诀。2、会用2的乘法口诀进行计算和解决一些简单的实际问题。课前准备：挂图、小棒、口算卡片教学方法：学生独立思考、小组合作，教师讲解。教学过程：一、创设情景，直观感悟1、教师出示情境图，引导学生观察你从图中看到了什么？，吃饭时一个人一只碗，还要什么工具？个人2个人4根筷子，3个人……。（学生用桌上的小棒代替筷子边摆边数）。3、教师引导学生把书上的表格填完整。（设计意图：学生通过联系生活，做摆筷子活动，直观体会几个2相加的过程，感受用乘法计算的必要性）。二、经历过程，体会方法1、教师设疑，刚才大家用摆的方法计算几个2是多少，如果客2、每两个（同桌）同学为一组，一个同学摆小棒，另一个同学写乘法算式计算。班级交流，教师板书乘法算式。3、教师讲解：1×2＝2可以用一句口诀表示：一二得二一般把较小的数写在口诀的前面。2×2＝4可以用哪句乘法口诀表示呢？请同学们两人一组根据2×3＝62×4＝82×5＝102×6＝122×7＝142×8＝162×9＝18编出口诀。4、教师引导学生观察乘法算式和口诀，说说发现了什么规律？说说怎样记口诀？口诀；二三得六计算2×4＝忘记了口诀，怎么办呢？”（估计学生说：想，二三得六，表示三个二得六；四个二比三个二多一个得二，所以“二四得八”2×4＝8。）记口诀。）5、学生齐读口诀，把书上的横线填完整。（设计意图：引导学生通过独立思考、小组合作学习，经历编口诀、记口诀的过程，体验成功的快乐。）三、解释应用，解决问题1、学生同桌两人做对口令游戏，一个学生说口诀的前半部分，另一个学生说后半部分。2、学生独立做练一练第题，学习用口诀进行计算，班级交流，教师评讲。3、学生看图列式计算第4题“每人2只手，4人几只手？一只手5只手几个手指？”，学习用口诀解决实际问题。请两个学生板演，教师点评。4、引导学生讨论第5题2的乘法口诀，并学会应用口诀进行计算和解决简单的实际问题。）四、反思评价，互相欣赏教师引导

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