关于我们的民族小学教案2000字精选-我们民族小学教案

关于我们的民族小学教案2000字精选_我们民族小学教案我们的民族学校

早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多学校生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好伴侣。那艳丽的民族服装，把学校装扮得更加绚丽多彩。同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

“当，当当！当，当当！”大青树上钟声敲响了。

上课了，不同民族的学校生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。最好玩的是跑来了几只猴子。这些山林里的伴侣是那样奇怪   地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。

这就是我们的民族学校，一所边疆的民族学校。古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆……

《我们的民族学校》

教学设计

学习目标

熟悉“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族学校的宠爱之情。

背诵自己喜爱的部分课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。

课前预备

课前发动同学搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

词语卡片。

第一课时

进行“民族风情”展现会

我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们进行一个“少数民族风情”展现会，请你展现自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。

同学展现介绍，老师提示同学着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

视同学介绍状况，老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。

评比最佳同学，颁发小奖品。

揭示课题，范读课文。

在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族学校，大家情愿不情愿去参观一下？

板书课题：我们的民族学校。

老师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个漂亮的地方》等配乐。

自同学字新词，试读课文。

这所民族学校美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

同学试读。

指名分自然段朗读。

老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。同学感到生疏的词语也该提示。

第一自然段：坪坝（bà）

绒球花

傣（dǎi）族景颇（pō）族

阿昌（chāng）族

德昂（áng）族

绚丽多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸

第四自然段：凤尾竹

摇摆（huàng）

分组朗读，组间竞赛

分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

各组练习后进行竞赛。

巩固字、词，指导写词。

指名读生字，新词。

指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包围结构，右上包左下，留意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要近些。

“蝶”字要留意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

同学写字。

抄写词语表中列出的本课的词语。

其次课时

复习旧课，导入新课

指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。

导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族学校的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发觉民族学校的美和课文的美。

分段读议，加深感悟

第一自然段

请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

同学读后沟通。

可引导同学从上学路上的景色、不同民族同学的服饰、到校后的活动等方面想象、叙述。

大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

老师评点后再指名练习。

配乐朗读这一段。

其次、三自然段。

“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的同学开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族学校的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

同学各自读课文，然后沟通。

老师引导同学结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家乐观开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫……

假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侣们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做？

引导同学转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会仿佛是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，悄悄地观赏，不忍打扰。

反复朗读这几句话。

下课了，小伴侣做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

第四自然段。

这所民族学校留给你什么印象？沟通感受。

我们参观了这所民族学校，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族学校，多么可爱的同学！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

抒情地齐读这一自然段。

感情朗读，竞赛背诵

课文写得很美，你喜爱哪一部分？请你有感情地朗读一下。

把你喜爱的部分背下来，看谁先背出来。

抄写句子，加强积累

把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。

布置综合性学习

你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。

关于我们的民族学校教案篇2

〖课时目标〗

１、通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。

２、体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。

３、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

〖教学过程〗

一、导入

我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。

一些来自不同民族的小伴侣，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高兴奋兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族学校）

对，那可是一个布满欢乐，漂亮而可爱的地方，今日咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

二、范读课文

１、听完后，想一想，你知道了什么？

２、给课文标出自然段。

三、讲授新课

１、第一自然段：

⑴请你轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

从上学路上的景色、不同民族同学的服饰、到校后的活动等方面想象。

⑵请你一边在头脑中绽开想象，一边朗读，就能读得更入情入境，请你试一试。

⑶依据下列提示绽开想象，请你用语言描述：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：_______________________________________。

⑷早晨的校内多美啊，你喜爱这时的校内吗？那么就把你的喜爱的情感用你的朗读来表达出来吧。

２、其次、三自然段：

⑴你喜爱这所民族学校吗？说出你喜爱的理由。

（如：上课时民族学校的同学读课文特别好听，下课时他们尽情玩耍，特别欢乐等等。）

⑵这读书的声音毕竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。

解窗外非常宁静一句，体会正由于同学们读书的声音特别好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。

⑶下课了，小伴侣做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

⑷同学们读得可真好，假如你能和民族学校的小伴侣一起嬉戏，你想和他们一起玩什么？

３、第四自然段：

⑴这所民族学校留给你什么印象？（令人难以忘记）

⑵在这所民族学校学习的同学们是什么感受？（骄傲、傲慢）

四、小结

我们参观了这所民族学校，了解了他们在学校、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族学校，多么可爱的同学！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

五、练习

１、课文写得很美，你喜爱哪一部分？请你有感情地朗读一下。

２、把你喜爱的部分背下来。

关于我们的民族学校教案篇3

教学目标

1、会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、戴”等12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、了解民族学校同学幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教育。

4、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。

课前预备

1、布置同学搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2、老师预备具有民族特色的音乐磁带，图片资料、挂图、生字卡片。

教学过程

一、音乐导入，激发爱好。

1、播放《五十六个民族，五十六朵花》，师生跟着边拍手边唱。

2、导入：同学们，我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。你们是属于哪个民族，哪一朵花呢？

3、让同学介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。

4、除了这些，你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯？请你展现自己找到的有关图片、文字资料，介绍自己了解的其他民族的状况。

5、依据同学介绍状况，老师利用课后资料袋中的图片，着重引导同学介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的状况，并相机出示词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。

二、揭示课题，初读课文。

1、早晨，这些来自不同民族的小伴侣，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都兴奋地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢？我们也跟着一起去看一看好不好？（板书：我们的民族学校）

2、初读课文，读准字音，画诞生字词。

三、趣味识字

1、出示词语：坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、奇怪   、孔雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、雪白、摇摆。（指名读、小老师领读、开火车读、全体读、）

2、嬉戏巩固生字。

贴字嬉戏：老师读生字，同学找出相应的卡片贴到黑板上画的才智树上。

同桌相互做你指我认嬉戏，看谁认得的生字多。

3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。

四、整体朗读感知

思索：民族学校的美体现在哪里？你喜爱哪一段就重点朗读哪一段。

五、分段读议，加深感悟。

1、朗读第一段，说说你仿佛看到了什么？

2、轻声朗读其次、三自然段，结合课文插图，说说民族学校的孩子是怎样上课的？

3、四人小组沟通：假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子，看到小伴侣们学习这么仔细，朗读课文这么悦耳，你会怎么做？

4、引导体会：“这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。”这句话，用横线画下来，课后抄写在积累本上。5、下课了，同学们怎样尽情地玩耍？假如你也在其中，你想和他们玩什么嬉戏？

6、这些不同民族的小伴侣能走到一起来上课、交伴侣说明白什么？wwW.

7、学习第四自然段：这所民族学校给你留下怎样的印象？一边读一边想象，拿起彩笔，画出你脑海里的民族学校。

六、加深体会，竞赛朗读。

1、学了课文，你觉得民族学校美在哪些地方？你能用自己的朗读来表现出这些美吗？指导体验朗读：

景色美：通过看图体会朗读。

衣着美：指名一同学穿戴上一套白族服饰呈现在同学面前，接受大家的赞美后，用兴奋、骄傲的语调朗读。

行为美：结合“同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这句子和同学平常的礼仪生活阅历，引导同学用发自内心的真诚、友好、光荣的语调朗读。

朗读美：如何读得连小动物都被吸引住了。

2、课文写得很美，你喜爱哪一部分？选择你喜爱的部分参与朗读竞赛，先在小组进行，再选出代表参与。

七、课后积累

1、把你喜爱的部分背下来。

2、把描写窗外宁静的句子抄下来。

关于我们的民族学校教案篇4

学习目标

1．熟悉坝、傣等5个生字。会写坪、坝等12个字。能正确读写坪坝、穿戴、装扮等19个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族学校的宠爱之情。

3．背诵自己喜爱的部分课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。

课前预备

1．课前发动同学搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

3．词语卡片。

第一课时

进行民族风情展现会

1．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们进行一个少数民族风情展现会，请你展现自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。

同学展现介绍，老师提示同学着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2．视同学介绍状况，老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。

3．评比最佳同学，颁发小奖品。

揭示课题，范读课文。

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族学校，大家情愿不情愿去参观一下？

2．板书课题：我们的民族学校。

3．老师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个漂亮的地方》等配乐。

自同学字新词，试读课文。

1．这所民族学校美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．同学试读。

3．指名分自然段朗读。

老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。同学感到生疏的词语也该提示。

第一自然段：坪坝（b）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（ng）族绚丽多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸

第四自然段：凤尾竹摇摆（hung）

分组朗读，组间竞赛

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2．各组练习后进行竞赛。

巩固字、词，指导写词。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导戴、蝴、蝶、雀、舞。并且黑板上田字格中示范。

戴，半包围结构，右上包左下，留意各部分位置，相互要结合紧凑。

蝴左中右结构，相互要靠近些。

蝶字要留意右旁的构成。

雀字小字下边的撇（丿）要长些。

舞字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

b．同学写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

其次课时

复习旧课，导入新课

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。

2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族学校的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发觉民族学校的美和课文的美。

分段读议，加深感悟

1．第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

b.同学读后沟通。

可引导同学从上学路上的景色、不同民族同学的服饰、到校后的活动等方面想象、叙述。

c.大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

老师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2．其次、三自然段。

a．当，当当！当，当当！大青树上的钟声敲响了，民族学校的同学开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族学校的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.同学各自读课文，然后沟通。

老师引导同学结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家乐观开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫

c．假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侣们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做？

引导同学转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会仿佛是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，悄悄地观赏，不忍打扰。

反复朗读这几句话。

d．下课了，小伴侣做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

4．第四自然段。

a．这所民族学校留给你什么印象？沟通感受。

b．我们参观了这所民族学校，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族学校，多么可爱的同学！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

c．抒情地齐读这一自然段。

感情朗读，竞赛背诵

1．课文写得很美，你喜爱哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2．把你喜爱的部分背下来，看谁先背出来。

抄写句子，加强积累

把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。

布置综合性学习

你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。

关于我们的民族学校教案篇5

教材文本解读

《我们的民族学校》是人教版新课标试验教材第五课第一组教材的一篇精读课文。文章通过描写西南边疆的一所民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最终以骄傲赞美的感情点题：这就是我们的民族学校。课文中词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导同学读到这里对所提示的内容要进行思索。

除对学校漂亮与团结的描写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。把状语前置，给人很强的视觉冲击力，呈现画面的力量也更强。本课的教学重点是引导同学通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。难点是体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。

学情分析

三班级是其次学段的起始段，本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇，同学处于低班级和中班级两个年段语文学习的接口处，要通过本组课文的学习，来关心同学尽快适应中班级的语文学习，逐步完成由低班级向中班级的学习过渡，让同学初步养成较为稳定的学习习惯，把握肯定的学习方法和语文积累，从而提升语文学习的力量。如何给其次学段的学习打下坚实的基础，培育较为深厚的学习爱好，则是我们作为老师应着力思索的问题。

在教学中，我们除了注意同学共性成长，营造宽松的学习氛围外，还应重视同学在写字姿态、读书习惯、发言的乐观洪亮等学习习惯方面的培育。在阅读教学中，应当将字词教学的重心向词语过渡，将字典引入日常教学，重视对词语的理解，将段的教学不断加强，学会略读、默读等读书方法，引导同学在理解词句的基础上整体把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，指导同学对读书进行积累，特殊应以课内带动课外阅读的积累。

设计理念

《语文课程标准》指出：阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实际！为此，我们要让同学在阅读实践中主动地、富有共性化地学习，从而培育同学的语文学习爱好和信念，增加积累，不断提高同学的语文素养。

教学过程

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1．同学们，经过两个月短暂而又漫长的暑假生活，你们又长高了，更懂事了。今日来学校时，你们细心观看过我们熟识的校内了吗？

2．请同桌的小伴侣沟通一下：久别的校内如今给你的感受怎样？谁来夸一夸我们的校内？

3．总结：是啊，我们的校内到处布满了生气，光明的窗户，宽敞的教室，漂亮的校内花坛，还有我们在操场上留下的欢声笑语无不勾起我们对学校宠爱之情，给我们留下了美妙的回忆。今日，就让我们一起走进《我们的民族学校》这篇课文。（板书课题）

[设计意图：和同学生活实际结合起来，联系生活谈对学校的印象及情感，无疑对同学的情感起到了推波助澜的作用。让同学说一说，夸一夸，主动参加，拉近了同学与文本的距离，为同学与文本的有效对话奠定了基础，这也是同学进入阅读课文的爱好起点之所在。]

二、初读课文，随文识字

1．同学自由读文。

师：下面请同学们立起课本，摆好读书姿态，自由大声地把课文读两遍，争取把每个字音读精确     ，每个句子读通顺。读书过程中，我就在你们身边，有困难，可以查字典，也可以随时和我打招呼，我情愿为你们服务。

[设计意图：敬重同学自主学习的要求，让同学自觉能动地学习，有共性地学习，制造性地学习，摆脱牵着同学走的课堂教学模式，让老师弯下身子，构建跟着同学走的课堂教学模式，同时又详细要求同学，实际上是告知同学学习方法及培育孩子学习习惯。]

2．识字

师：请同学们找出款、傣、昌、昂、跤等字在文中所在的句子（通过找汉字所在的句子，引导同学结合详细语境，随文本内容识字）。

三、指导写字

1．观看：同学自主观看每个汉字在田字格中的位置。

2．书写：老师重点指导戴、舞、蝶、雀字的写法。

3．展现：小组内相互展现自己写的字。

4．评价：自评、互评

[设计意图：识字和写字在中班级仍旧是一块重要的教学任务，在教学中应留意培育同学独立识字的力量，教给孩子们一些识字的方法，引导孩子们用自己喜爱的方式或适合的方法识字，敬重同学主动识字的愿望，逐步养成独立识字的力量。写字时，做到头正、身正、臂开、脚平放，手离笔尖一寸，眼离本子一寸，胸离桌边一拳，准时订正写字姿态。]

四、归还时间，指导同学熟读课文

师：刚才我们学习了生字新词，接下来请大家再认真地去读课文，专心去体会，老师信任你们肯定会有收获，肯定能够把课文读得更精确     、更流利。

[设计意图：用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。是《语文课程标准》的要求，而真刚要让每一个孩子都达到这一要求，则需要把课堂上的读书时间归还给每一个孩子，让孩子们在练习中逐步提高，做到不误读一字，不添加一字，不少读一字，不倒读一字，只有这样，才能把正确、流利、有感情这些要求细细地染在同学的心头，实实在在地把课文读好，并为读书习惯的养成奠定基础。]

五、熟读课文，整体感知

1．选用自己喜爱的方式读文

师：老师听到你们读书的声音，感到一种幸福。我信任，我们每个同学经过练习，都有提高。全文共有4个小节，你们喜爱读哪儿就读哪儿，你们情愿怎样读就怎样读，比如，同桌互读互听，小组竞赛读。

[设计意图：让同学选择自己喜爱的方式去学习，体现了同学是学习和进展的主体，有利于进展同学的共性，这样孩子们就会乐于读书，主动参加到读书中去。而小组合作学习，也是对同学合作精神及意识的培育，有助于因材施教，有助于弥补一个老师难以面对差异众多同学的教学不足，从而真正实现每个同学都能得以进展的目标。]

2.读完全文，争论：课文主要写了什么？

[设计意图：通过同学自读和互读，强化了对课文内容的感知，为同学理解课文内容打下了基础，这是顺势而出的提问。]

其次课时

一、直接导入，畅谈收获

师：通过上节课的学习，你有哪些收获？

[推想：生字词，读课文，课文主要内容]

[设计意图：上课伊始，让同学畅谈上节课的收获，旨在复习旧知，调动同学学习的乐观性，使同学在沟通中历练语言的表达力量，培育同学把话说完整的习惯，树立自主学习的信念。]

二、自读课文，感悟语言

1、快速扫瞄课文，你对文章哪部分内容最感爱好，为什么？

2、生自由朗读课文。

[设计意图：巴士卡里雅曾说：只有自由，才能学到学问。让同学自由选择学习内容，自由选择学习方法，是对同学阅读共性的敬重，让同学意识到自己才是真正意义上的阅读的仆人，制造活力才有可能在同学身上迸发。]

三、细读品尝，体会情感

A、师：是怀着