人才培养调研报告

;七:）;七:）兴国县职业中等专业学校国家示范校建设材料#3.师资队伍建设方面（1）专业的教师入职学历要求本科以上，比例配备按专业标准需求数配备。（2）专业的教师“双师”要求基本达到要求，双师比率80%以上。（3）专业引入行业及专业特别人才任教的思路上采取公开招聘和直聘相结合。（4）专业的专业带头人、骨干教师以及青年教师的培养上采取校内和校外培训相结合思路，培训方式上主要采取“老带新”、“传帮带”、外派培训加考核，结合一年一聘等政策。（5）专业兼职教师队伍建设的思路、政策落实情况较好，通过建立实习基地的形式或学校聘任兼职教师是推进教师队伍建设的重要路径。（6）其它内容根据学校设置。4．校企合作、工学结合运行机制建设方面（1）学校专业建设指导委员会的专家构成比较合理，行业企业专家确实起到有效的作用。（2）专业学生“顶岗实习”的合作单位数量较多，均为农机公司、农机合作社、机电设备制造厂，合作单位大多效益较好，利于培训，一般与农机部门联合培训的效果较好。（3）本专业校中企、企中校的建设情况良好，其中不断增强学校与企业的沟通联络，信息互通是保证。（4）本专业开展校企合作“订单班”的情况乐观，“订单班”能够最大限度的实现学生就业，解决学生的就业难题，但学生的学习积极性不高，求职后缺乏岗位迁移能力是当前存在的主要瓶颈。（5）行业企业均有参与到了学校的课程体系建设或校本教材建设，学校通过设立课程体系或校本教材建设委员会有助于推进学校课程的设立或校本教材的开发。（6）本专业的对外企业培训、社会培训工作开展得不完全，有的学校开展得较好，主要是结合农村产业结构调整开展中短期培训，成功的经验是结合国家扶贫项目开展，深入推进。（二）行业、企业及培养专家的访谈意见归纳1．关于本区域行业发展现状与趋势方面（1）本区域行业发展现状：相继建立了现代农业科技示范区、中南农机大市场、农机合作社、农副产品加工基地等，农业产业已成为支撑当地经济发展的主导产业，农机行业蓬勃发展。(2)本区域行业发展趋势具有生态优势和资源优势，农副产品加工领域有很大的发展潜力。2．本区域经济对本专业人才需求趋势的方面(1)对本科及研究生的人才具有需求趋势，但由于本地经济落后，本科及研究生的人才难以生根。(2)对高职高专学生的人才同样有需求，但普遍不愿意到岗，原因是工资不高，条件也不好。(3)对中职学生的人才需求趋势旺盛。(4)中职学校相对于其他学历的人才，具有年轻、工资要求低、接受新事物较快等优势，但也有不足，如缺乏吃苦耐劳的精神。3．本专业中职学生人才培养模式的方面(1)当前本专业职业学历教育主要存在资源投入不足、教学模式及内容、农村职业教育发展缓慢、职业教育吸引力不足、企业合作积极性不高等方面的问题。(2)本专业中职学生普遍适合的岗位包括农机使用能力，农机维护、农机销售、农机操作等。(3)因农业机械使用与维护专业紧密契合农业生产实际，需时常深入生产一线，专业对学生的吸引力不足。并且在专业培养过程中，理论教学与实践训练脱节现象较为明显。要解决所存在的问题，学校应根据现实生产需求，着重培养学生的实践动手与操作能力，夯实学生的专业本领，以此提高学生的专业归属感，让其学有所用、学有所获。(4)就目前而言，校企合作模式、校中企、实训基地等模式深受学生及学校的欢迎，也可作为当前农业机械使用与维护专业的发展方向。(5)总体来看，本专业应该加强的专业技能课程的理论及实践教学有:农机维护、农机销售、农机操作、农机修理等。4．本专业教师队伍建设要求的探究方面(1)当前中职教育中师资队伍存在的普遍问题是师资队伍不够强大，专业知识有待加强。(2)要改变这些问题，学校在师资队伍建设中应该做好引进和培训工作。(3)专家认为，如果作为兼职教师或专家组成员，普遍采用定期到学校与老师交流的的形式，针对问题做出指导意见。(4)受访者普遍愿意向我们推荐其他的行业及企业专家。5．行业企业与中职学校互动互促培养人才的方面(1)因为江西省农业生产技术比较发展，学校所在的企业与较多的企业进行互动互促，目前企业发展良好，在学生就业、专业建设、人才培养、实训基地等方面为学校专业人才培养给予了很大的帮助。(2)行业专业与学校进行了良好的沟通和交流，行业专业经常深入学校或借助网络平台，协助本专业建立与行业企业的“校企合作”。(2)本专业在建立与企业的“校企合作”时，应注重处理好教学过程“对内”与“对外”的关系，一方面要吸纳企业最近的生产经验和技术要求，增强学生的岗位适应能力，同时要注重学生的综合素质培养，促进学生创新实践能力的发展。6．中职学生职业素养培养与社会人才需求的关系方面(1)中职应届毕业生职业素养培养，学校普遍反映有助于增强学生的就业能力，提升初次就业率。(2)中职应届毕业生职业素养培养对学生职业生涯发展具有不可估量的影响。通过中职应届毕业生职业素养培养，有助于增强中职学生的专业成就感和适应能力，有助于学生的长期综合发展。(3)专业在课程体系设置中，应该增设与基本素质、职业素养培养相关的课程，以促进学生职业及社会适应能力的系统提升。六、调研结果与建议(一)主要结论调研过程中发现，众多企业人才匮乏，严重制约企业的发展与壮大，未来几年农业机械使用与维护专业人才需求旺盛。企业普遍认为，现在的毕业生对薪金待遇期望值偏高，不安心在企业中从事一线操作工作，频繁跳槽，对企业生产管理和毕业生个人的发展均产生不利影响；同时，中职毕业生操作能力较强，但基础知识掌握较弱，缺乏独立解决实际问题的能力。主要变现在以下几个方面：1．专业人才需求量较大在行业发展方面，当前农业发展前景广阔，在区域需求方面，本区域农机应用企业以10〜50人的农机合作社、农副产品加工基地，农机销售公司、个体经营户等小型农机销售与应用为主，对中等职业毕业生有较大需求，招收对象主要是农机维修技术员、农机操作员、维修电工、小型农用电器设备修理员、机电配件加工员、农机销售员等，工资水平可与当地相适应，招生对象为农村乡镇，招生人数趋好，可满足教学需要。由于本地相对落后，企业在用人方面希望招收实践能力强，愿意从基层做起的中职中专毕业生；招聘省内学校和兴国县职业中等专业学校居多，说明之前兴国县职业中等专业学校人才培养基本适应区域经济的要求；企业招聘时普遍注重中职毕业生技能证书、专业技能、纪律性、创新能力的居多；招收的毕业生大都从事农机维护与使用，进行技术指导，推广农机新品种、新技术的工作；岗位能力要求主要表现在：农作物生产整地、收割、农副产品加工、管理等；掌握农作物耕种、农副产品加工、农机维修与维护等技术指导工作；具备良好的客户沟通、人际交往等能力。2．专业课程建设待强化通过对调查结果的分析，学校应结合行业、区域的发展实际情况，注重构建新的课程体系，进一步优化教学大纲，完善教学计划；努力完成《小型农机故障排除实例》、《新型农机使用与维护手册》2门校本教材的建设，制定共享型优质教学资源库建设方案，完共享型教学资源库建设。在课程设置方面，企业认为农机维护技术、机电设备组装技术、农机操作技术等专业理论及实践教学需要重点加强，构建模块化课程体系。3．教学资源配置需完善（1）师资队伍要求师资队伍是束缚专业发展的瓶颈。学校应加强专业带头人和骨干教师的建设力度，注重兼职教师队伍建设。根据行业发展的最新需求，建立健全“双师型”教师培养的制度与办法，建立“双师型”结构专兼结合的具有教学、管理、生产、服务功能的师资队伍。以解决师资队伍建设成效不高，缺少名师效应的不足，逐步缩小师资整体教学水平与东部发达地区有差距。（2）实训教学要求实训基地的数量及规范程度影响了教学质量的提高。学校应逐步完善校内实训基地建设，在现有基础上，根据专业发展需求、区域产业结构调整需要，建设集实训、教学、岗位技能培训和社会化服务融为一体的一流实训基地，并健全实训教学的各项规章制度，着力解决实训基地利用率不高的问题。（3）校企合作要求校企合作具有潜在的优势。根据企业调研的反馈，大多数企业有意和本专业进行各种形式的校企合作，本专业可组织师资发挥教学优势开展社会服务方面的理论和技能培训，可利用有意向的企业组织教师参加下企业锻炼的挂职培训。通过“顶岗实习”和“订单式培养”这一实现校企合作、工学结合的主要形式，为实现校企互融奠定基础。并从从这些企业选聘具有实践经验的能工巧匠作为本专业的兼职教师。并组建由行业、企业、职教专家、本专业骨干教师组成的专业指导委员会，充分发挥专业指导委员会作用，深入开展校企合作、形成校企互动、产教结合的长效机制，扭转在“产教结合、工学交替”人才培养模式与课程体系建设相对滞后局面。（二）主要对策和建议针对调研情况，建议我校在专业建设中可加强以下几方面工作：.以专业课程为重点，根据企业、行业专业及人才培养的客观规律，构建更科学更完善的课程体系，开设一些实用的企业管理、经济类、市场营销类课程，目前企业的营销人员、农业管理人员大多要有专业背景，可拓宽学生就业面，足企业岗位能力需求。.以实训基地建设为载体，进一步加强校内外实训基地建设，深化校企合作机制，引进企业先进的农业机械先进设备、操作技术和企业文化，全面推进工学结合的人才培养模式的改革。.以师资队伍建设为基础，加大校内教师“双师型”培养力度，使教学与生产、科研紧密结合；引入农机企业高技能人才作为兼职教师，教学内容引入企业正运用的先进技术。.以校企合作为