电影《放牛班的春天》观后感领悟五篇

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《放牛班的春天》这部电影，一听名字就很吸引人，描述的是一个叫马修的音乐家去一间学校音乐代课老师。下面我给大家带来电影《放牛班的春天》观后感领悟，希望大家喜欢!

电影《放牛班的春天》观后感领悟1

之前听说过这部电影，但是一直由于好多事情没有静下心去看。直至老师说要写观后感，我还是断断续续地看了。

《放牛班的春天》，法国电影，充满天籁童声，充满温情。剧情大约如下：

世界有名指挥家皮埃尔·莫朗琦重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友贝比诺送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特马修遗下的日记，皮埃尔逐渐细味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭……克莱门特是一个才华横溢的音乐家自己才华的机遇，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，这所学校有一个外号叫池塘之底，由于这里的学生大部分都是难缠的问题儿童。到任后克莱门特发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法开学生们封闭的心灵。

克莱门特开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利，一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔·莫安琦，皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的淘气的性格，谆谆善诱的克莱门特把皮埃尔的音乐天赋挖掘出来，同时他也与皮埃尔的母亲产生了一段微妙感情。

在影片中，有些情节很感人。马修请孩子们在小纸片上写下自己的姓名、年龄、理想的职业。教室地出人意料地静!我记得以前我们笑的时候老师耶让我们写过，但是都是吵吵闹闹中很开心地写下了自己对未来的向往。但是这部片子写下这个理想的时候那么宁静。他们为什么那么宁静?或许好多人不理解，特别在在应试教育下，不敢去放纵，或者已经放纵了，但是没有那么好的老师或者那么一个人让自己正视自己的灵魂!有那么一瞬间，我想了好多好多。我是不是很久很久没有自己的目标了?我是不是也应当静下来正视自己，我是不是要确定自己。那些孩子和我很很像很像，我也喜欢着音乐，我也曾经不开心的时候就叼着烟哼着一些自己喜欢的歌曲。感觉没有人理解，也很宁静，有时候也很闹。但是真的为片中的孩子感到开心，遇到这么好的一个老师，会努力去寻觅被放弃了的孩子身上的闪光点。

我喜欢音乐，刚开始马修老师说组合唱团的时候，令外一个老师过来瞧，并且也说自己偶尔也会哼上几句。音乐的魅力没有拒绝得了。

我看到有些孩子唱歌跑调，但是由于爱好，坚持着。我想到自己以前唱歌经常被说是杀猪的之类的话。但是就是由于爱好，不管怎样都会唱下去。还有由于音乐，他们结下了深厚的友情。音乐就是一座桥梁。

电影《放牛班的春天》观后感领悟2

多方面的尝试失败后，五十多岁的马修来到了塘底学校。马修来到这个学校的时候是早上，大雾迷漫掩盖着生锈的学校大门，接着镜头移到了黑色的破旧的教学楼。整幅画面给人的感觉就是压抑、不安逸，类似马修来到的不是学校而是监狱。

实际上，由于校长哈德森的管理理念——犯错教训，这个叫塘底的学校就是监狱，或者像马修在辞职前说的，这里是地狱。这里的教训大多数时候都是关禁闭，八、九岁的孩子由于犯错一下子要管半个月禁闭，而且禁闭期间阻止家人看望。这个校长对待学生的态度，和___对待犹太人的态度有什么区别?

塘底是一所特别学校，这个学校的学生都是被其它学校开除的问题学生。问题学生的代表有三个，第一个是郭和颐，其次个是皮埃尔，第三个是电影后半段被送到塘底进行适应能力测试，最终由于校长体罚怀恨在心，放火烧了学校的孟丹。

马修老师身上的最光芒之处，在我看来就是勇气和聪慧。

在了解了上一个老师离开的原因是被学生用刀刺伤之后，以及亲眼目睹了校工掉入郭和颐设计的报复陷阱，而差一点弄瞎眼睛之后，马修还是选择了留下。他莫非是不畏惧吗，不珍惜自己的生命吗?不，他也畏惧。就像马修自己说的，他自己也很畏惧，畏惧睡觉的时候学生闯进来要了他的命。所以，这就是马修令人钦佩的地方，虽然畏惧但仍旧选择面对，而不是像那个手臂刺伤的老师一样溜之大吉。另一个表现马修勇气的地方，则是马修主动找校长，请求校长允许用自己的方法教训犯错的学生。在校长让马修中止合唱团之后，马修把合唱团转移到了地下，这是马修勇气的第三次表达。这个勇气用儒家的话来说，叫：道之所存，虽千万人吾往矣。

爱，当然是教育的前提，但没有聪慧的爱，爱也不会起到任何作用，甚至会起到反作用——让学生觉得老师柔弱，而更加无视纪律肆无忌惮。关于教育聪慧，马修老师也给我们树立了一个标杆。让郭和颐照料校工，而不是直接体罚;帮皮埃尔说谎，保护皮埃尔的自尊心;第一节见面课，面对学生的刁难用幽默的语言轻松化解;查学生宿舍，学生用编的歌曲骂自己光头而没有大发雷霆，反而勉励学生继续唱，结果发现了学生唱歌的兴趣和天赋组建了合唱团。

电影的结尾很感人，当马修被校长开除，带着行李走到教学楼下时，所有学生把写着感恩的话祈福的话的纸折成飞机，从窗户上一个接着一个飞到了马修的手里。此刻的马修会由于失去工作痛楚吗?不，他心底只有幸福。

今年是自己做教师的第五年，明天是做教师过的第五个教师节。希望，自己也是一个能改变学生命运的老师，被学生喜欢的老师。

电影《放牛班的春天》观后感领悟3

看了《放牛班的春天》，总体的感受，就是感动。感动的是故事的主人公克莱门特马修那充满爱的教育所喷射出的动人旋律，感动的是那一张张绝望得让人诧异的幼小面孔露出的充满无比朝气的希望，“池塘之底〞不再是一堆烂泥，它已破泥而出盛开出朵朵纯净的水莲，在璀璨的阳光里摇曳多姿。马修那一开始遭到校长和其他教师极度怀疑、与“行动——反应〞教育理念背道而驰的教育新理念也静静表现出了冲破阴霾的巨大力量，爱的教育已散发出沁人心脾的馥郁。

看了这部影片，对于我们教师，我想意义最大的，应当是马修的爱的教育理念带给我的心灵碰撞。首先，马修要恶作剧弄伤马桑的乐格克承受责任，可是乐格克在侥幸逃避了校长的三秒后，又可惜地错失了马修宝贵的十五秒，马修愤怒地决定将他送往校长办公室。在途中极度畏惧的乐格克恳求宽恕，当马修看到另外一名犯错的孩子被禁闭三天后又被抽打得声嘶力竭后，他还是意识到可以用另外的人性化方式私下处理——去医务室照看马桑，以感觉生命的脆弱与难得，直到康复为止。马修实在不忍心一个孱弱幼稚的心灵，遭到校长无情地鞭笞与践踏。

接着，马修请被前任教师评为“天使的脸蛋，魔鬼的身材〞的莫杭治监管课堂秩序没有任何讥讽与挖苦，而是很认真地请他担任“小老师〞。但是，当他处理好乐格克事件后回往教室，却发现莫杭治在黑板上画出了他秃顶的肖像速写。面对这一场景，马修没有选择这个学校一贯的“行动——反应〞的教育方式，而是选择了爱的力量，他因势利导地还莫杭治一个肖像素描，滑稽幽默，此时孩子们对这位老师的“另类〞处理问题学生的方式感受到了一丝丝莫名的温暖，这种温暖是他们以前所无法想象的。

最终，马修让孩子们写下心愿的纸条，让孩子们谈谈自己的理想，一项被野性纵容惯得孩子此时显得特别认真，教室里浮现出与以往截然不同的稀奇的宁静，孩子们此刻投入地倾听着发自遥远心底久违的心灵之声，纯真归来，美好回来，孩子们都沉浸在马修营造的气氛里，感觉到了异样的开心!在这些基础上，不经意间，马修又发现了孩子们是喜欢音乐的，他充分发挥自己在音乐上的才能，引导孩子们学习音乐，并根据孩子们的特点给他们定音，“男高音、男中音，男低音〞，即使什么也不会的孩子也绝对能让他发挥自己的作用，当“乐谱架〞，当指挥官“助手〞等。马修成立了合唱团，这个在学校即刻轰动了，校长觉得特别不可思议，这群让人头疼得抓狂的问题儿童，还能学习音乐成立合唱团?校长为了让马修碰碰壁，就允许了他的请求。而事实证明，马修用他无比的音乐热心开启了每一个孩子因失望而紧紧关闭的心门，唤醒了他们渴望被尊重的心灵，孤独、自卑、对抗、恶劣正一点一滴地消融。

看了这部影片，对我们自己的教育教学也是一个启发。教育的路途不是一帆风顺的，教育教学工作的繁杂性要求每个教师能够够适时调整教育方法，切忌机械粗暴。教育的最基本情感是师爱，师爱是灯，照亮学生前进的方向;师爱是桥，让学生通向成功的对岸。

电影《放牛班的春天》观后感领悟4

和好多动人的故事一样，《放牛班的春天》是简朴而真诚的。“池塘之地〞是一所再教育学校，里面收纳着传统意义上的“问题学生〞，里面的大部分学生已经被家长放弃了。音乐老师马修给孩子们组建一个合唱团，用音乐开启了孩子们的心灵，最终改变了孩子们和他自己的命运。我在享受美好音乐的同时，也被故事的情节所触动，这也让我想到了自己的老师。

“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。〞这是我国有名教育家陶行知先生的一段话。与其说是马修用音乐洗涤了孩子们的心灵，还不如说他是用爱冲刷了孩子心灵上的蒙尘。对于这些被抛弃的孩子，他们敏感脆弱。但爱是十分奇妙的东西，这是他们这个年纪无法用语言来描述的。假如在教育孩子的过程中缺少了爱，那可能会是徒劳，没有爱你就改变不了他们。马修老师永爱改变了他们一个一个灵魂，他们中有的成为了宏伟的指挥家，有的成为了普通人。

有人看了这部电影感慨道，“遇到马修这样的老师是多么幸运的一件事。〞是啊，悄悄无闻的老师到最终可能就泯没于普通人当中。我记得刘佩慈在《乡村教师》中写道：“他一生中积累的那些知识，虽不是好多但是他很看重的，像一把发光的小珠子毫无保存地落在地上，发出一阵顺耳的叮当声，娃们像见到过年的糖果一样抢那些小珠子，抢得摞成一堆……这空想让他有种幸福的感觉。〞

老师是宏伟的职业，不求功名利禄，教书育人，看着这些小苗不断成长，心里确定会有别样的感觉。幼苗们奋力发芽，终将都会张开花瓣，我在耳边好像也听到了花开的声音。

电影《放牛班的春天》观后感领悟5

首先映入我眼帘的，就是一群“有问题的叛逆少年〞，但他们在新学监马修的带领下，逐渐的转变，这正是安徒生的童话中丑小鸭褪变成天鹅的故事。

《在放牛班的春天》中的两种教育形式形成了显明的比较。

一是校长哈森的严肃派，这貌似让我想到了传统的教育模式。在中国古代盛行的私塾中，从来就是先生想打便打，想骂就骂，而且禁锢学生的思想，背不过文章便拿戒尺责罚。只不过与现在不一样的是，古时候的学生都很听话，用戒尺也能使学生拿到好成绩。

但是现在，21世纪里，学生愈发叛逆，像弹簧一样，老师硬，则他硬;老师软，则他更硬。有的老师也懒得搭理，便保持一贯传统教育的思想——不打不成才。

二是学监马修的思想派，他的教育方式也代表了一种开放教育。老师从来就不打骂学生，而是靠“温暖〞来感化学生，就算学生再不听话，但学生“冰冷的心〞也会有溶化的那一刻。电影中的小男孩皮埃尔开始也是