北师大版五年级《三角形的面积》教学设计演示教学

北师大版五年级《三角形的面积》教学设计《三形的面》教设计设理及材析“”“”教目：在际境，识算角面的要。在主索，历导角面计公的程3.能运三形积算式计相图的积解决际题教重教难教关键教准学准备:每教过：一创情，示题一红巾底长100米,的为厘米。）师知了的准寸怎求它面呢生：乘33,50：[“”“”]二探交、纳知1.测同们你用么法求这三形面呢生数格生转为经过图。拼拼剪）：.4（1拼的行边的与用角的有么系拼的行边的与用角的有么系其一三形面与得平四形面有么系：1、拼得平四形底所三形底等：2、拼得平四形高所三形高等：3、其中个角的积拼的行边面的半[]（2角面积=2角面积=×高2…：÷2÷2(3)剪法推三形积算式让生察拼程发剪前图高关、的系以三形剪后平四形积关。从得：来角的=拼得平行边积平四形=×拼得行边的平四形=×三角的的半三形面积=×（÷2可表为三形面积=底×÷2那果要算三形面必知哪条呢生底高[“”]三应新，决题12()[]1“”225、26页三角[]六布作：同们天现非棒计出红巾面，在给们班一同做条领需多布呢设意：板设：=×积=÷2积=高÷1002=3300÷2=1650（cm²教学思：上完这节课让我感触良多，一方面是想要讲好一节课要考虑的各个方面可能出现的问题，不仅要备教材更重要的时根据学生的实际情况出发。另外一方面是组内全体老师的热情指导和帮助，让我非常的感谢和感动，也让我深深的体会到一节课的成功凝聚着大家智慧的结晶。这次试讲较上次有所调整，也收获了更好的课堂教学效果主要体现在以下几个方面：一、从学生熟悉的生活情境入手，贴近生活，激发学习兴趣这一次的设计依然是从学生熟悉的红领巾入手，但是直接红领巾的引入想的略显单薄，因此，在本节课教学中调整为不久前五年级全体同学亲身经历的一年级新队员入队仪式佩戴红领巾入手，自然而然的引出红领巾以及三角形的面积计算问题，从而激发了学习的兴趣，也体现了本节课学习三角形面积的必要性。发现学生的积极性大大提高，非常感兴趣，也对本节课较好的达成预设目标奠定基础。二、明确要求，小组结合动手操作在红领巾的引入之后先让学猜测红领巾的面积，猜测后，我让学生动手操作，在动手操作之前先让学生明确活动的要求，并让学生在活动前带着问题思考：“要求的时那个三角形的面积?用什么方法求出了这个三角形的面积”运用手中三角形来探索三角形面积的计算方法，以小组为单位合作运用课前准备的两个完全一样的三角形探索三角形的面积计算方法。通过剪和拼把三角形转化为拼成一个平行四边形，从而推导出三角形的面积计算方法。有了这样的活动要求和问题引导，学生在汇报方法时更加有条有理，便于其他同学的聆听与学习。让学生体验和感知三角形面积公式的推导过程。在这个过程中，学生们表现出了浓厚的兴趣，个个都很积极、很投入地动手操作，极大调动了学生思维活动。学生真正成为了学习的主体。三、应用公式解决生活中的问题本环节让学生运用所学三角形面积公式解决实际问题，为了激发孩子的练习热情，在设计上做了调整，目标是既有趣又保证有层次有深度。如：在探究出三角形面积公式之后独立求红领巾面积，求三角形的面积(三个小动物分三块锐角、钝角、直角三角形，形状不同面积相同)，辨别对应底和高计算三角形面积，最后求等底等高三角形的面积，并观察发现等底等高的三角形面积相等，每个环节都是在解决生活中的实际问题，使学生学习不但互动有趣，而且富有生活气息。在时间许可的情况下，应该多补充一些生活中的实例，使学生尝到应用知识的快乐，把课堂气氛推向高潮。这节课也存在一些不足之处，

在学生推导过程中能够做到充分放手让学生去探索发现回报，让孩子做学习的主人，教师作为引导者。本节课还有一个很深的一会就是问题的指向性不够明确，由于老师提问的问题只想不强导致了孩子不能按预设的进行。通过这几次试讲我发现要想讲好一节课并不如想象的那么简单，认真钻研教材，研究学生，设计适合学生自身特点的教学方法，以学生为主体，充分调动学生学