北师大版三年级数学下册课时教学反思

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一一间用多《电影院课为北师大版数学三年级下册第三单元乘法中第三节课节课体现数学与生活的联系堂教学以学生已有的知识和生活经验为切入点计富整理范本

.有情趣的数学学习活动学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学解数学，体验到应用数学解决生活问题的成功和快乐。1、

体现数学与生活的联系从情景的引入就重视数学与生活的实际联系院中的座位来引入今天的新课且在进行到解决问题的练习中不忘了将枯燥一的应用题转化为学生身边熟知的实生活中的情景导学生搜集图中有价值的信息现问题并解决问题。2、

加强学生估算的意识，提倡算法的多样化在教学中分尊重学生的个性特征许学生从不同角度认识问题励学生发表与众不同的见解和算法学生能够根据自己的认知水平和学习能力选择适合自己的认知方式与思维策略进行估算和计算。不管是估算还是计算，都是充分利用学生前面已经学过的两位数乘两位数不进位的乘法方法，通过比较，沟通新旧知识之间的内在联系，积极引导学生通过“想一想算”等系列活动来促进知识的迁移，形成基本的计算能力。3、

三是培养学生的计算能力。在掌握算法后安排了学生进行练习过练习反馈出学生错题主要是因为抄错数、计算马虎、计算速度较慢等。主要原因是计算习惯和能力两方面。在今后的教学中要加强对学生进行这两方面能力的培养。整理范本

.学生本堂课的学习积极性很高师在评价的时候应该采用多元化评价方式设计习题时也应该考虑到不同学生的学习能力取让不同学生都能得到不同程度的发展。《有多重》教学反思本节课是根据教材自身的特点和学生的实际情况设计的，从学生的学习过程看，整个教学比较成功以积极的态度投入每一个环节的学习中，对千克和克有了初步了解，而且能根据自己的感知准确地估计生活中物品的质量学习活动中真正把时间和空间还给学生现出学生是学习的主人时全班学生在相互学习、相互沟通、相互合作中，共同体验到了成功。1．创设情境，激发学生的学习兴趣。课堂上创设了不同的情境和氛围，营造一种民主、平等、和谐的课堂气氛，促使学生主动学习，肯于思考，乐于参与。学生喜欢游戏，以游戏的形式导入不仅活跃了课堂气氛，而且在猜一猜、背一背中让学生感到数学就在自己的身边，学习数学并不是一件很难的事，从而树立了学习数学的信心。在探究新知之前，教师设疑：“要想知道物体到底有多重该怎么办呢?”激发学生的内部需求，引起学生的思考。此外境贯彻于这一节课的始终孩子们喜闻乐见得见摸得着的事情出发来激发孩子探究的欲望感受到这是一个需要用数学知识解决的问整理范本

.题而感受到数学的魅力所在师设计了“称一称”“掂一掂”“估一估”等学生既感兴趣又容易接受的情境来促进学生运用所学知识解决实际问题让情境把紧张的学习过程转变为愉快的学习活动，让学生想其所想，说其所说，做其所做。2．组织实践活动，激发学生的探究欲望。数学要来源于现实用于现实学中让学生在独立思考的基础上进行小组合作几个果大约是1千克?一找生活中哪些物品的质量大约是克?是学生乐于接受的。另外在实践过程中，明确了角色的分工，如小组内有组长、监督员、记录员等，这就使得每一位同学都能参与实践的全过程。整个活动都是让学生在具体情境中经历观察、尝试、实践、探索、分析与验证的过程给学生足够的时间去探索和思考足学生探索的欲望学生的主体意识得到充分发挥。从学生活动中可以看出们的习态度是积极的是因为教师给学生搭设了自我展示的平台生才有机会去表现会感觉学习很轻松维得到了解放，也有胆量设疑、有信心回答问题，在这里找到了自信，体验到了成功。3．适时的小组交流，使学生的思维得到拓展。在进行“找一找生活中哪些物品的质量大约是1克”的活动时学生因为扣子的大小与质量的关系而争执时时地鼓励他们探讨1千克的棉花和1千克的铁哪个重些的问题(“1千克的棉花和1千克的铁，哪个重些?”这个讨论原来是设计在最后讨论的，在这里教师并没有按着学设计牵着学生的思维，而是随着学生的思维改变了教学设计)。学生在讨论时有点杂乱，有的认为铁重；有的认为同样重，并且都说出了自己的理由。但在不同的回答中，他们的整理范本

.智力在接受挑战们的思维在接受碰撞其是这种挑战来自同学的时候撞会更加激烈以在这个过程中学生能给“扣子”的问题找到满意的答案时让学生感受到物体的体积大并不一定重。在课堂中，也存在一些有待改进的地方。在教学中还要增加一些教师与学生生与学生之间的评价活动别是同伴之间的评价对每个学生都是很重要的样会更有效地促进师生生之间的互动，使师生得到共同发展。另外组合作的学习方式还有待进一步的改善该及时总结取让每一位学生都能在相同的时间内得到更大的发展。《1吨有多重》1吨向引导1导导1．整理范本

.全2．3．生体验1吨有多重整理范本

.《什么是面积一课键是要让学生在教学中感受面积的含义本节课的重难点从学生身边最熟悉的物体入手先通过摸一摸一比等活动认识生活中物体表面和封闭图形的面积大小学生获得初步的面积概念后让学生用不同方法比较一个正方形与一个长方布置学生剪下附页中的正方形和长方形）图形的面积，通过比较，既使学生进一步丰富对面积概念的理解，又使学生体会到计量面积最基本的方法，完成了本课的教学目标。今天感觉比较成功的地方：1、

能联系生活中熟悉的事物切实地理解面积的意义。如利用数学书封面揭示面积的概念书封面的大小就是数学书封面的面积生举例说说物体的面的面积人民币和树叶面积的大小等，这样通过让学生亲自动手实践，使学生有了感性认识。降低了学生理解的难度，符合学生以形象思维为主的思维特点。然后由观察长方形和三角形的面逐步过渡到比较封闭图形的大小发展了学生的空间观念。为学生进一步认识面积的含义做了铺垫。2、

重视体现解决问题策略的多样化，培养学生的创新意识和创新能力。体验比较面积大小策略的多样性一环节是整节课教学的难点里放手让学生充分自由发挥生在课堂上有的将两个图形重叠后剩余部分进行比较；有的用用硬币摆一摆、数一数；有的用透明方格纸比较面积的大小、有的用学具袋里的长方形纸条来拼摆生创造出了多种多样的比较方法种资源共整理范本

.享不仅仅是简单地解决了知识上的问题使学生在交流的过程中受到人与人之间的合作的快乐，同时享受到积极思考后获得成功的喜悦。3、

课堂气氛活跃，学生参与面广。这节课一直以学生为主体，所有结论的得出都是学生自己动手、自己动脑、自己总结得出来的。课后听了老师们对我这节课的点评及自己的一些思考得这节课在以下几方面做得不足：1在前面讲解物体的表面时，选择的实物有局限性。在高年级学生将会学习如何求物体的表面积节课如出示一些像桔子杯等物体学生摸它们的表面想一想如果给它们穿上衣服的衣服布料多？那么对于学生理解物体的表面会更透彻。2小组合作之后让学生汇报自己组的办法这个环节比较仓促。当汇报的学生站在自己座位上讲解时，有些同学并没有理解。今天教学面积单位课节课是在学生初步认识面积的基础上进行教学的好这部分知识以后学习长方形和正方形的面积及其他平面图形的面积提供了思维基础。数学课程标准指出：“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程而使学生获得对数学理解的同时思维能力、情感、态度与价值观等多方面取得进步和发展。”为了体现这一理念，本整理范本

.节课通过联系学生生活实际的情境引入关注学生的主体参与教学时注重展现概念的生成过程仅让学生学习数学的一些现成结果让学生经历数学知识形成的过程。一节课下来，收获很多，现把自己的所思所想写下来联系生活、创设情景，激发学生参与意识。数学课程标准十分强调数学与现实生活的联系，指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”教学中生建立1平方分米、1方厘米的表象找找自己身边哪个物体的表面的面积是1方分米，身体哪个部位的面积大约是1平方厘米些材料都是生活中显而易见样的教学设计，激发了学习学习的积极性，学生的反馈热情空前高涨，他们学习、探索知识的积极性被调动起来案层出不穷生不仅在脑海里建立了面积单位的表象次巩固了面积的概念习紧密联系了学生的生活实际，体现了数学源于生活。2、关注学生主体地位，让学生在不断探索，交流中构建知识1平方厘米的教学，我采用有效引导的教学方式，让学生拿出学具中的小正方形，引导学生认识边长是1厘米的正方形，面积是平方厘米。并让学生联系生活实际说哪些物体的表面的面积大约是1平方厘米量哪些物体表面的面积时可以用平方厘米。通过平方厘米的教学，我引导学生从平方厘米的名称中个人独立思考讨论交流创造出平方分米厘米等面积单位，并类推出它们的意义样教学是一个大胆的实践用相关旧知去促进新知的学习有学生都主动参与到了学习过程中这一主动探究的过程中仅培养了学生的创造能力了学生从感性到理性的积极迁移的学习能力在教学中们应该注重引导学生经历应用数学分析问题决问题的过程累数学活动的经验解决实际问题中享受成功的乐趣课中设计了“选择整理范本

.合适的面积单位测量你感兴趣的物体表面的面积”这一开放性活动对这个活动充满了兴趣们不仅会选择合适的面积单位会主动和他人合作中掌握了测量的技巧。下课了，我的心情难以平静。我还沉浸在孩子们兴奋、快乐的活动中堂上他们高举小手跃激动的表情让我难忘在思考如何上好数学课，尤其是怎样体现“做数学”、如何尽可能使每个活动更充分、有效。这些都值得自己要好好的思考。我想，每一位教师都应在充分了解学生的学习起点的基础上，结合新课标，课堂上，多给学生一些思考的时间，多给学生一些自主活动的空间给学生一些表现自己的机会学生增添更多探索成功的喜悦！这样的教学才是扎实有效的教学！生强操1、重视2、重视整理范本

.操作决数学思想为建构。《积位换》学思认识习了平平1米=来平=1平学生体会1平100个1平,整理范本

.2.1=使得学生的步1、注重环节整理范本

.看作由哪基本2、注重要的是学导学生从象活些3、注重课可在教学