中学英语阅读技巧

第页中学英语阅读技巧(一)要注意养成优良的阅读心理阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一，要形成一种惬意的顺向心理。造成大脑皮层的优势兴奋中心。切不可一碰到几个生词难句，就心烦意乱，失去自控能力。心理学家告诉我们，任何恐慌，过分紧张的情绪都会形成一种消极因素妨碍大脑的正常思维功能。因此，碰到困难一定要从容不迫，心无旁骛。这样才干对所读的文章印象清楚，理解深入。

(二)要提升视读的速度考阅读理解，从另一个方面来说，考的是考试速度。中考阅读理解文章每篇均达到400词左右。慢读是不行的。因此做阅读理解时，要注意培养自己快速阅读的习惯。阅读时眼球总是不断地移动停顿移动着。理解是在"眼停'的瞬间进行的。我们要使眼停的时间相对增加，就要扩展视读的广度，把逐词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的线式阅读，并且把看到的东西迅速报告给大脑，形成眼脑较快的直映能力。切不可在各别难懂的词句上磨蹭，只要全篇理解了，各别难懂的词句可以依据上下文和构词法去推测，去推断。

(三)阅读时要注意培养语感所谓语感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的人，理解力就强，视读的速度就快。阅读时要留心词语的搭配，即惯用法。必要时可用笔划一划或记下来。读完每一篇文章，都应总结归纳一下，积存了多少单词，惯用法和句型，这样语感自然就会好起来。

(四)读完一篇文章后，要回味一番对文章的段落结构，中心思想，人物事件，论点论据要做到心中有数。对不清楚的地方可以再看几次。要留心关键词句，注意弦外之音。对文章的评价分析，一定要保持"词不离句，句不离篇'，要理解文章的原意，而不能按你自己的意愿去想当然。切记：一想当然，就会出错。如果文章太长，你可以先把文章后面的问题看一遍，带着问题去看文章。这样可以帮助你去掉杂念，提升阅读速度和解题的正确性。要善于找关键句，特别要注意文章的第一段和最后一段的头一句话，往往就是关键句，可以帮助你掌握文章的全貌，理解文章的主题。此外，还应该细读文章，因为有时的试题是考细节。可以边读边用铅笔做点标记，把有关的人物，事件，时间，地点，原因(即五个W，who，what，when，where，why)划出来。凡逢人物就圈起来，看完一数，有几个圈就是几个人，一目了然。

2初中英语阅读技巧归纳

有趣味的记叙文，是同学最喜爱读的

首先要选择题材广泛、篇幅短小、知识充实、内容新颖的阅读材料。同时，在阅读材料的选择上，有目的地进行。要选择一些饶有趣味的篇章，以引起同学的阅读兴致。据调查，同学最喜爱阅读的是有故事情节的记叙文，有趣味才干坚持学习的劲头，在选择的内容上要涉及日常生活方方面面的知识，这样才干扩大知识，了解文化，开阔视野。

猜词、一词多意、课外阅读，都是积存词汇的好办法

在实际阅读过程中，碰到生词是无可避免的，这就要求同学掌握一些猜词技巧与方法，提升对文章的阅读理解能力。我们在日常的阅读教学中教给同学如下几种猜词技巧：利用定义、解释说明或同位语来推测;运用构词法知识来推测;依据上下文的提示来推测。

像中文一样，英文词汇也存在一词多意的现象。要结合具体的语境，依据上下文的意思正确理解单词，而不是单凭对词汇某一意义的记忆就胡乱翻译句子的意思。英文单词的多种词性也是非常普遍的，正确分析句子结构，掌握单词的词性分析名词的可数与否，有助于对句子尤其是长句的理解，从而提升对整篇文章的理解。

朗诵与默读结合，养成好的阅读习惯

依据读的心理机制，适当处理朗诵与默读，能加强阅读效果，提升独立阅读的能力。对情节比较生动的阅读材料，利用早自习时间带感情朗诵，引导同学在朗诵中表达自己的理解，表现自己的个性。同时强化同学的默读、快读训练。在特定的阅读课里，以限时阅读的形式，逐步锻炼同学阅读速度。

同时，阅读习惯也很重要。帮助同学改掉不良的阅读习惯，如阅读时爱出声、用笔和尺之类的东西指点着助读、每次只能看到一个单词、咬文嚼字、边读边查词典。通过限时训练、传授阅读方法(跳读、略读、寻找关键词句等)改正不良阅读习惯提升阅读速度，尽可能多地为同学创造语言施行的机会，让同学通过阅读、查阅资料，利用已学知识对某个话题进行讨论、辩论、演讲或者写作等途径提升英语的应用能力。

3如何上好初中英语阅读课

一、选好合适的阅读材料。

1、长短适中。课堂教学必须要合计时间。文章太长，当堂课不能完成，课堂任务单调，同学容易倦怠。一般初一的同学限制在50词左右，初二200词左右，初三的300词左右。

2、难易适中。要结合同学的实际状况，不可高估同学的水平，太难会挫伤同学学习英语的锐气和积极性。

3、可阅读性。文章要贴近现实，符合同学的爱好。要有趣味性、科学性、知识性，满足同学的好奇心。

二、掌握关键词，抓住中心意思。

1、默读一遍，回答浅层问题。默读能提升同学的阅读速度，加快主要信息捕捉能力。例如，初三年级的阅读文章《handmessage》。同学默读一遍大约必须5分钟时间。回答4个左右的浅层问题。"Wherearethepersons?Whataretheydoing?Howaretheytalking?Cantheyspeak?'

2、大声朗诵，回答深层问题。大声朗诵，可以帮助同学很快形成语感，更深入地理解文章内涵。这是第二遍阅读这篇文章，可以问同学一些深层次的问题。"Whatissignlanguage?Whatisdeafpersonlike?Candeafpeoplespeak?Canalldeafpeoplelearntospeak?'

3、找出重点词汇，理解并运用。由输入到输出关键在于基础知识的扎实积存。关于关键词的重点掌握及运用是知识输出的资本。这篇文章中必须要重点掌握的词有：payattentionto注意，notice/pointto指向，tellsb.sth.withoneshand/shakehands握手,让同学试着用这些短语造句，或编一个故事，在运用中掌握这些新词。

三、深挖主题，拓宽思路。

1、仔细研究，找出文旨。文章是传播信息或信念的载体，要体会到的深层含义，重在看门道，不是看热闹。想通过《handlanguage》让人们了解聋哑人，理解他们，从而帮助他们，对聋哑人充满爱心。

2、换位思索，别出新意。看问题要多角度，多方位。不同时间、不同地点、不同环境，会有不同的意义。如果你是一位聋哑人，你会有何想法。如果你写一篇文章有关聋哑人，你会说什么。

4初中英语阅读课的导入技巧

阅读能力是英语学习的一种重要技能,随着初中同学英语学习水平的提升,阅读课文的数量,词汇量,深度,广度都有一定的增加。而且在英语考试中,与阅读相关的题型数量也较多,比如说,听力题中的听短文题,完形填空题,阅读理解题,任务型阅读,短文填空题。这些题型都直接或者间接涉及到了阅读能力的视察。因此,不断提升同学的阅读能力至关重要,提升同学的阅读能力主要就要靠平常的阅读课。要上好一节阅读课,导入很关键,以下是我的一点小经验我们共同探讨提升。

1,破解词汇关。词汇是同学阅读的最主要障碍之一,而且每个同学的词汇量参差不齐,我们不能完全以老师或者教材的眼光去看待同学的词汇水平,很有可能教材以前出现过的某些个词汇却是一些同学的生词。所以,教师备课时应对同学的生词有一个充分的估计,设置一些英汉互译,猜单词等题目来帮助同学破解一些生词。这样也有助于减轻同学的阅读负担,不致于产生畏难情绪,课堂上的讲解点拨同学接受的会更快。

2,设置假设干问题和开放性题目。问题本身的设置,也提前给同学暗示了阅读文章中可能涉及的方面和要点。问题可以包括时间,地点,事件,原因等。带着问题阅读更有方向性,目标更明确。开放性题目让同学边读能够边思索,对内容理解的更深,更广。

3,给出关于本篇文章的缩写,让同学先去阅读理解。就像喝酒前,先垫垫底,底气足,则阅读更有自信。这种方法关于较难的文章我觉得很有