五年级下册数学教案-第2单元 25的倍数的特征 ｜人教新课标_第1页
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文档简介

教学设计备课时间授课时间教具教学内容板块内容第2单元第2课课题2、5的倍数的特征第1课时教学目标让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数。教学重点难点掌握2和5的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2或5的倍数。经历探究2、5的倍数的特征的过程，理解2、5的倍数的特征为什么只看个位数字。教学过程过程内容改进意见一、探究5的倍数的特征1、出示百数表（1）将表中5的倍数涂上红色，仔细观察，思考这些数有什么特征。（2）小组内交流你的发现。2、展示结果，学生小结。个位上是0或5的数，都是5的倍数（板书）3、两人一组互相出数，分别判断是否是5的倍数，找规律。4、小结方法。师：刚才我们是怎样研究5的倍数特征的？生：先找出5的倍数，然后观察5的倍数有什么特征，最后再举一些数验证5的倍数特征。师：一个数可能是一位、两位数，还可能是三位数，为什么我们只看个位就能确定是不是5的倍数呢？小组内讨论。二、探究2的倍数的特征师：请你按照探究5的倍数特征的方法来探究2的倍数有什么特征，有了结果再和小组同学进行交流。2、汇报交流谁来说说2的倍数有什么特征？你是怎样探究的？师：一个数有那么多数位，为什么我们只看个位就能确定是不是2的倍数？生：跟5的倍数一样，其他数位不管是几，除以2都不会出现余数。3、认识奇数和偶数。师：2的倍数还有一个名字，你知道是什么吗？（偶数）不是2的教学过程过程内容改进意见倍数又叫什么呢？（奇数）说得真好，你知道什么叫偶数，什么叫奇数吗？生：是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。师：偶数也就是我们以前所说的双数，0也是偶数，奇数也就是单数。4、2和5共同倍数的特征。师：我们在探究数的倍数的特征时在百数表上做了记号，观察一下你的百数表，发现了什么？这说明了什么呢？哪位同学能用一句话来归纳一下，2的倍数特征和5的倍数特征的共同点是什么呢？生：个位上是0.师：说得非常好。同学们看一下黑板，老师根据大家的归纳总结把2的倍数特征写在一个椭圆形圈中，5的倍数特征写在另一个椭圆形圈中。但是这两个圈重合的地方，老师在里面写了什么？（0）师：0.是不是刚刚大家发现的2的倍数特征和5的倍数特征的共同点啊？这说明了什么？生：个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。三、巩固练习师：下面我们做一下练习，考考大家，看看谁做得好。（课件展示）1、游戏：学号是2的倍数的同学起立，学号是5的倍数的同学起立。师：为什么有的学生两次都起立了？2、下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数，又是5的倍数？243567909915106607513052128060183、下列数中，哪些是奇数？哪些是偶数？33983550123881808910009885653678677四、总结1、今天通过探究获得了什么新知识？2、采用了什么样的研究方法？3、有什么体会？板书设计2、5的倍数的特征2的倍数特征：个位是0，2，4，6，8的数5的倍数特征：个位

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