初三数学教学反思

初三数学学反思初数教反1辉发城镇中学赵振红怎样上好数学复习课高复习的效率这是每一位数学老师都关注的问题但往往有很多老师在复习教学中会陷入“做试卷---讲试---做试卷”的题海怪圈。随着素质教育的全面推进与展开我认为数学复习课应“发展为本为教学的中心各层次的学生在各个方面都有所提高，达到“温故而知新”的目的。通过不断学习，我认为复习要讲究一定的策略和方法，只有在复习中巧妙地采取一些策略和方法，才能使学生在复习中不易感到枯燥无味而在复习课中进一步巩固基础提高能力下面就我自己所采用的一些策略和方法谈谈我自己的看法。1深入钻研教材是上好数学复习课的必要条件。有句话说的好“教材钻的有多透有多深，教学方法就有多新有多活”。教师在课堂上的游韧有余完全得益于课前深入细致地钻研教材研究教材的同时研究学生学习的基础和学习的困难最佳突破口使学生在轻松愉悦的学习氛围下经历学习过程学生课堂上的轻松愉悦与一次次的成功体验是教师课前花了45分钟几倍甚至几十倍的钻研时间换来的。

2精心设计教学环节，组织调控好课堂活动。数学复习课的教学和新授课有着本质的区别，复习的量大，练习的内容多，环节杂乱此精心设计教学环节组织好课堂教学活动是一项非常重要的工作因为学生的注意力不够持久如果教师在教学中语言生硬直白少情感渲染习形式单调而不丰富就是问、答、写、练，一轮又一轮，学生感觉枯燥无味也容易疲劳怎么能对复习内容感兴趣并保持积极呢？久而久之对学习数学丧失了兴趣和自信心为后续学习埋下了隐患课堂上采用多种形式的活动组织教学激发学生的学习兴趣，以取得更好的学习效果，是非常有必要的。在每一次活动前都要讲清要求，使每个学生听清要求，必要时做出示范。老师没讲清楚学生听不明白就会出现课堂乱哄哄的低效现象做到既能放得出又能收得回师在课堂上要密切关注各小组同学参与学习的情况，及时表扬先进，树立榜样。3让学生在熟悉的情境中复习数学，理解数学。情境创设要根据课时内容的需要而设计动设计要紧紧围绕课时教学内容的重点而且要确立一条清晰的主线用这一根线把各个环节串起来使课堂教学形成一个有机的整体流畅自然中蕴涵着和谐与统一。4能动手的尽量让学生多动手。有人曾经说过：“听了，一会儿就忘了；看了，就记住了；动手操作了，就理解了。”学

生的思维是从动作开始的切断动作与思维的联系思维就不能得到发展。手是脑的老师，说过百遍，不如手做一遍。所以让学生在动手的过程中学习知识是必要的是高效的而多数老师在课堂上觉得这样让学生动手去做太耽误时间如我自己演示来的快。这是非常错误的教学思想。5加强教学研究，促进教师间的经验交流和相互协作，达到共同提高的目的。利用集体备课、教研组活动、课题实验组活动等校本培训形式搭建共同交流共同发展的平台每一课时教学内容可利用课前几分钟，大家在一起说一说自己的教学设想新颖活泼紧扣教学内容而又容易操作的形式长补短相互借鉴到共同提高的目的。初数教反2目前各地初三将逐渐进入全面复习阶段很多同学复习考试方面的问题也日益暴露出来，比如：时间安排不够科学，知识架构不成体系难问题悬而未决……以及考试方面的各类问题等。就维维同学表述的情况来讲，他之所以会出现这种现象，主要还是在于其在数学复习中没有注意方法。那么数学复习应该注意什么呢？我认为理解和反思尤为重要。

“理解万岁！”是我们一直喊的口号，而很多同学在数学复习中，并没有做到这一点。要想真正玩转中考数学复习，学会深刻地去理解知识点非常必要一般而言绝大多数同学在老师讲新课的时候，都会存在许多知识疑点，而因为这样那样的原因，在上课的时候并没有把它理解吃透对于这些知识点很容易出现“意识陷阱”，出现似懂非懂的现象，最明显的体现就是看着老师讲的时候，好像都听懂了，跟着老师的思路做题，好像也都做得起来。比如二次函数，升幂降幂，给出一个函数图，听老师讲它的特性看上去好像就是那么回事但真让自己来总结却下笔无言了，这就是老师常说的“过手能力差”。其实这也说明自己并没有真正理解，只是被似懂非懂的状态给迷惑了。因此，在新课中没有掌握的知识复习中就很有必要把它提出来加以理解消化，一定要把每个知识点掌握透彻，理解透彻。这也是数学复习中贯穿全过程的一套行之有效的方法无论哪个知识点只有真正理解了，才不会出现“明明做得起”的错觉。初数教反3今年我担任云桥中学九年级六班的数学教学任务教学成绩的好坏，直接关系到下学期我校初一的“生源”问题，因此，这个任务就显得更为重要。然而，我班学生数学成绩的现状却令人十分的担忧虽然经过本人和同学们的共同努力学生进步比较大，但是，随着复习的进一步深入，知识难度的加大，已有

相当一部分学生由于自身能力的有限而不同程度的掉队人为在接下来的教学中有更大的进步取在六月份中考时取得较好成绩，我对前段时间的教学工作简要地作如下的分析和思考：一、还要更新的教学方和现代教学念。新课程倡导自主探究合作的学习方式追求平等合作、对话的师生关系。在数学教学中，通过不同的数学活动的教学，不断完成师生之间学生之间交往互动与共同发展的过程在数学课堂教学中要创设有助于学生自主学习的生活情景激发学生的探究欲望，引导学生通过实践、思考、探索、交流，从而获得知识成技能养学生的发散思维能力让他们学会学习，从中认识到学习的乐趣这些我都做得不是很好还在自觉不自觉地运用成旧的教学方法，没有做到激发学生的学习的乐趣。二、进一步造平等融洽师生互动的学氛围。如何创造出一种无拘无束和谐融洽的教学氛围禁锢的要解放，潜在的要诱发，真正满足不同层次的学生，以此来激发学生的求知欲，引发学生的创造潜能，我在这方面也没有做好。我班学生学习积极性不高课堂气氛死气沉沉上课教师提问没有学生主动发言争取回答问题有时教师点名让同学回答问题他们都不作声。作为教师的我，往往多是责怪学生没出息，学习不主动，而作为教师的我，没有自身找原因。这个问题我认为除了学生基础差这个客观原因外主要的原因是教师的教学方法不

当造成的没有真正启发好学生的思维可能我提的问题也不一定适合我班学生的实际，没有做到因材施教“望子成龙的心切。所以，本学期我除了完成教材内容以外，要把大量的时间用在补习学生的基础知识上。尽量从学生实际出发，了解学生，研究学生，尊重他们的想法，承认他们与优生之间的差异。只有这样做，才能让每一堂课都焕发出活力，以此转变差学，降低学困率。总之，为了全面提高教学质量，我在今后的教学工作中，还要“努力二字上下功夫也不是说只要蛮干就会出好成绩，当然苦干还要加巧干才行我想巧干除了使用新的教学方法和新的教学手段以外，更重要的是如何研究学生，研究教材，探索出一种适合本班实际的教学方式。初数教反4教学作为一项智力活动需要教师不断进行反思和检讨这样有助于转变教师的教学方式高对教育教学活动的进行批判和反思的能力教学是一种复杂的和需要高技能的活动它要求教师针对具体的教学情景进行判断以做出如何行动的决定自己的教学行为的反思无疑是可以促进教师的成长因此我也时刻在反思自己的教学效果和教学方法下是我对今年初三数学教学的反思片段。一．问题背

在初一和初二的教学中能尽快的调整自己的教学方法和模式，采用了以基础为主，讲练结合，启发式和探究式相结合的教学模式。实践证明，还是比较成功的。自从升入初三以后，尽管自己任教初三多年，但因学生与往届有很大的区别，同时，明显的课堂容量增大生活动的时间和老师讲课的时间和内容形成了一个尖锐的矛盾在开始的一段时间里我觉得自己就像一个新手一样，对课堂的容量和难度觉得有点把握不定。因此，我在每一节课上完后鲜有很舒心的感觉更不用说成就感了不是觉得内容过多，担心煮成夹生饭；就是觉得内容太难了，担心学生没有掌握……事实证明在第二次月考后我所教的二个班级的成绩尽管在全年级还算不错，但觉得离自己的目标还相差甚远。巧合的是，我的问题和苦恼在任教的班级中都暴露出来了：学生对基础知识抓不住，抓不牢；对讲过的题一知半解，在考试中同类题要么做不出来么错误百出对这样的成绩和局面，我不禁心急如焚老师这么辛苦的付出学生这么倾进全力的学习，学生却在数学学习中得到的是一次又一次的失败，责任在谁？我们该怎样去摆脱困境快让学生在初三复习中重拾信心呢？二．因分析经过己长时间思考我反复忆和寻找着自己教学中问题和不足

1对学生缺乏足够的认识，特别是对自己所任班的学生期望值过高过分的强调了知识的综合却没有让学生掌握扎实的双基知识自以为学生该懂的学生不懂自以为学生掌握了的学生没有掌握。2过分的追求课堂的完整性，按照自己的主观意愿备课，按照自己的课前备好的内容尽可能全“卖”给学生，而没有尽可能使学生切实掌握每一个知识点使课堂教学真正的成“注入式”和“灌输式”的教育。3老师讲得多，学生练得少，特别是学生自己思考的时间少。通解通法强调不够。4作业与每天讲的内容不配套，作业难度偏高，作业量偏大，作业讲解也太不及时，使学生有很多问题堆积。5患得患失，因为学生计算能力和思维能力差，在课堂上不敢放手让学生算和思考这样就陷入了一种恶性循环学生眼高手低，有时会却算不出来，有时既不会算，也不会想，从而分析问题和解决问题的能力，特别是计算能力没有实质性的提高。6学生学习缺乏主动性，对老师依赖心太严重；缺乏刻苦钻研的精神和毅力，大都见到难题和陌生题就怕，等老师讲。7学生缺乏对知识的归纳和整理的能力，对每天和每阶段所学的内容不能及时的巩固和掌握。

三．教学调整策略（一）构想在教学方面，注意：1讲练结合，分段练习，分段讲2讲思路，重启发；3理清脉络，突出重点，酌情弱化难点；4强调知识的全面性，适当加深。在学生方面，要求学生：改变观念，加强学习的主动性，多思考，多归纳和总结。（二）措施1适当减少作业量，减轻学生的负担，不让学生成为题目的奴隶。而让学生成为思考的主人。作业切合学生实际情况，剔除繁，杂难的题，让学生跳一跳，能摘到。2强调学生做笔记，并及时整理笔记，每周学生交流学习情况。3回归教材，让学生每章开始复习前，每人对_知识进行归纳，列出知识结构和基本的概念、公式，并对每一个知识点和

基本的题型做出总结同时根据进度不断补充例题和综合的知识。使学生明确知识间的逻辑联系。4及时讲评作业。选讲错误较多的，对学生有困难的题重在讲思路。5放手让学生算，放手让学生思考。每节课保证学生动手练习10-15分钟。6不追求教学内容的多和广，尽可能以学生掌握最基本的知识和技能为主，并以启发学生思维为主。对难度较大的题，先让学生思考2-3分钟讲解思路后尽可能由学生自己完成。7重点抓双基的落实和巩固，不定时的组织随堂的速度练习，同时每个星期组织一次综合性质的小练习。8减少教学容量。根据实际的教学情景和现实过不断的反思教学中自己成功和不足的地方根据上述的策略调整自己的教学我逐渐找到了适合学生的教学模式己也逐渐的又能享受到教学的乐趣和成就感了。四．反思通过自己的努力探索和反思，终于使自己的教学有所改善，我觉得很欣慰。也许我很难说这样做，就比过去的我高明多少，

更不见得比我的同事好但有一点我很明白那就是我的教学比以前更有效，也跟切合学生了初数教反5一、说思路1开门见山提出课题并问学生根据已学过的知识如何判定两个三角形是否相似（复习相似三角形的概念得到定义就是一种判定方法。）2探究：（1）全等三角形是否为相似三角形？（2三角形的一条中位线截得的三角形与原三角形是否相似？（3合作学习。（设置一定的梯度，经历由特殊到一般的过程。）3得定理：平行于三角形一边的直线和其他两边相交，所构成的三角形与原三角形相似。4巩固练习5继续探究：△ABC△A'B'C'，当它们具备什么样的条件时，才能够判定它们相似？6得定理：有两个角对应相等的两个三角形全等。

7学以致用，巩固新知（例题1解，巩固练习，例题2分析）8课堂小结以前我总在引课上动心思着怎样引课才能让学生觉得有趣，才能体现数学的生活化，而忽视了教学的一个整体性，忽视了教材的本意在我却认为对于课堂教学教师最基本的首先是要理解教材，处理好教材，要有一个清晰的思路，不然课再花哨也无多大意义因此这节课我重在思路通过设置一定梯度的问题让学生更容易理解练习也是经过精心选过的前后都有一定的联系对于书本中的第一个定理平行于三角形一边的直线和其他两边相交所构成的三角形与原三角形相似我原先比较犹豫是否要把“与其他两边延长线相交”添上去，后来我请教了刘老师和孙老师，他们都给了我指导，所以后来就没添。整节课下来我认为自己的思路还算清晰，课件很简洁，但还算规范。语言我也是用心想过的，尽量不让自己说一些无效的语言。初数教反6在我们走入新课程的这段时间对自己过去的教学思想和行为进行了反思用新课程的理念对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视现将在反思中得到的体会总结出来以求与同行共勉。

一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为（1新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。（2教师应成为学生学习活动的引导者。（3教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。二、教学中要“用活”教材三、教学中要尊重学生已有的知识与经验教学反思或称“反思性教学是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据过观察顾、诊断自我监控等方式或给予肯定支持与强化或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性提高教学效能的过程教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为有反思的经验是狭隘的经验多只能形成肤浅的知识。只有经过反思教师的经验方能上升到一定的高度并对后继行为产生影响他提出了教师成长的公式教师的成长＝经验＋反思。那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢？1传统数学教学的反思

传统数学教学实践中由于对教育目的价值取向的偏差往往仅把学生当作教育的对象和客体忽视学生的自主意识创新精神的培养，忽视学生主体性的发展，主要表现在：）重教而不重学生，如讲细讲透、面面俱到、滴水不漏的教学表演，往往就被认为是一节好课；（2重管教而不重自觉，如教学过程中不重视学生的自我调控、独立判断（3）重统一而不重多样，如学生几乎没有可能自由选择学习内容或自行规划排学习进程，教学要求强求一律，学生间的个性差异得不到承认；）重传授而不重探索如将学生视为承受知识的容器教学中一味填鸭灌输、包办代替(5)重继承而不重创新(6)重结果而重过程；（7重考试成绩而不重全面发展……这一切不仅造成了学生学习兴趣下降，学业负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生主体性发展影响了教育方针的全面贯彻落实也必将影响到社会发展。培养、发展人的主体性，是教育改革的一个主题，也是深化改革的一个重要突破口。数学教学不仅要使学生“接受”适应已有的和既定的一切也要使他们具有改造和发展现存社会及现存自我的能力弘扬和培植学生的主体性在教育教学活动中突出学生的主体地位，强调教学民主，强调自我激励，强调学会学习,使学生获益终身。2数学学习中的“思”与“问”

很多学生认为数学抽象难学但又一时找不到好的学习方法，有的同学认为，只要上课认真听讲、课下仔细看书，平时多做些题就能把数学学好他们也试着这样去做了可是效果并不理想，那是为什么呢？我想忽视了“思”与“问”在学习中的重要作用。孔子曰“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话充分指出了学与思的辨证关系告诫大家在学习中要重视积极思考才会有收获数学课程并不是记住几个概念几条结论就能解决很多问题，仅仅靠死记硬背，生搬硬套是行不通的。不是看懂的，也不是听懂的是想懂的数学内容于自然现象及活实践，是研究自然规律的；题型灵活多变，必须深入理解，弄清概念规律的来龙去脉，这需要有较好的理解能力、观察能力、逻辑思维能力，空间想象能力、分析问题的能力、利用数学知识处理问题的能力等。学习的成功与否关键在于能否正确的处理“思“问”的关系。可以说没有思考就没有进步，没有问题就没有提高。在学习的过程中，应注意积极地思考，善于提出问题，解决问题，在“思”中进步，在“问”中升华。初数教反7新人教版九年级数学第二十二《二次函数是学生学习了正比例函数一次函数进一步学习函数知识是函数知识螺旋发

展的一个重要环节二次函数单元教学反思二次函数是描述变量之间关系的重要的数学模型既是其他学科研究时所采用的重要方法之一也是某些单变量最优化问题的数学模型和一次函数一样二次函数也是一种非常基本的初等函数对二次函数的研究将为学生进一步学习函数会函数的思想奠定基础和积累经验二次函数作为初中阶段学习的重要函数模型对理解函数的性质握研究函数的方法会函数的思想是十分重要的，因此__重点是二次函数的图象与性质的理解与掌握教会学生画二次函数图象学会观察函数图象借助函数图象来研究函数性质并解决相关的问题的难点是体会二次函数学习过程中所蕴含的数学思想方法数图象的特征和变换有及二次函数性质的灵活应用。下面是我通过本单元《二次函数教学内容的分类后的几点反思：“二次函数概念”教学反思关于“二次函数概念”教学中我的成功之处是：教学时，通过实例引入二次函数的概念,让学生明确二次函数是一种常见的函数,用非常广泛,它是客观地反映现实世界中变量之间的数量关系和变化规律的一种非常重要的数学模型过学习求一些简单的实际问题中二次函数的解析式和它的定义域部分学生重视了二次函数概念的形成和建构概念的学习过程中,

学生体验从问题出发到列二次函数解析式的过程验用函数思想去描述研究变量之间变化规律的意义绝大多数学生理解了二次函数的概念握了二次函数的一般表达式以及二次项和二次项的系数、一次项和一次项的系数及常数项。不足之处表现在数学生不能从函数本身的实际意义去正确判定一个函数是否是二次函数。“二次函数的图像及性质”教学反思关“二次函数的图象和性质在教学中我采用了体验探究的教学方式教师的配合引导下学生自己动手作图观察、归纳出二次函数的性质，体验知识的形成过程，力求体现体参与、自主探索、合作交流、指导引探教学理念。通过引导学生在坐标纸上画出二次函数y=ax图象。画图的过程包括列表、描点、连线。列表过程是我引导学生取点的，其间我引导学生要明确取点注意的事项，比如代表性、易操作性。在性质的探究中我让学生观察图像自主探讨当a>0函数y=ax的性质。当a<0函数y=ax的性质。探讨函数的性质主要从开口方向、对称轴、增减性、顶点坐标和最值方面入手，让学生从特殊函数来归纳总结一般函数的性质通过观察自己画出的两个图象它们代表函数y=ax的两种情况出a符号不同时他们的相同点、不同点和联系点多数学生通过观察图像理解并掌握了y=ax图像的性质紧接着我用了三节课时间引导学生通过坐标平移

探究了y=ax+k、y=a（x-h）+k图像，绝大多数学生很快掌握了图形平移的规律理解了平移后图像的性质教学反思《二次函数单元教学反思》。达到了学习目标中的要求。不足之处表现在：1.堂上时间安排欠合理。学生说的多，动手不够2.学生作图速度慢。简单的列表、描点、连线。学生做起来就比较困难，作图中单位长度不准确，描点不准确，图象中的平滑曲线不够平滑3.作学习的有效性不够对于老师提出的问题各组汇报讨论结果的效果不明显。说明自主、探究、合作的学习方式没有落到实处，学生的创新能力的培养不够。4.数学生二次函数图像平移变换能力差会进行二次函数图像的平移变换。“求二次函数解析式”教学反思关于“求二次函数解析式”教学中，我通过创设有关待定系数法的问题情境出发导入求二次函数一般解析式的方法学生把已知点代入二次函数的一般解析式快就得出了三元一次方程组学生很快就理解了求二次函数一般解析式的方法然后我通过变式给出抛物线的顶点坐标和经过抛物线的一个点引导学生设顶点式的二次函数解析式学生在老师的点拨下将已知

点代入很快理解了用顶点式求的二次函数解析式的方法再通过变式我又引导学生观察抛物线与x的交点发学生设交点式解析式求二次函数解析式的方法。在整个教学中，环环相扣，充分调动了学生学习的积极性和主动性所以教学非常流畅效果不错，目标的达成度较高。不足之处表现在：1.般式的应用中学生的难度在于解三元一次方程组上。2.生对求顶点式和交点式的二次函数解析式方法欠灵活3.式训练的习题太少导致学生掌握知识不够牢固“实际问题与二次函数”教学反思关“实际问题与二次函数教学中我通过引导学生回忆二次函数的三种不同形式的解析式，即一般式、顶点式、交点式的表达形式，以及二次函数的性质如抛物线的开口方向，对称轴，顶点坐标，最大最小值，函数在对称轴两侧的增减性。然后出示问题1，即最面积问题。教材中的三个探究我分别安排了三节课进行分类教学我从学生的实际出发帮助学生解决学习中的困难，启发和引导学生观察二次函数图像，对图像进行分析，得出解决问题的方案教学每一类实际问题我都搜集了大量的实例，所以教学重点、难点把握的较准确，同时调动大多数学生学习的积极性和主动性，所以这部分内容学生掌握的比较好。

不足之处表现在：1.“探究1中少数学生对于用配方法或公式法求函数的极值容易出错2.数学生不会分析题意能正确列式求出二次函数的解析式3.“探究2少数学生对最大利润问题中的涨价和定价理解有偏差4.“探究3少数学生不会灵活建立直角坐标系把实际问题转化为数学问题以上就是我在教学本单元的感受体会因为二次函数知识是函数中的重点也是中考的重点考点以针对教学中的不足和学生暴露出的问题，在期末复习中还要制定详实有效的复习计划，通过精选习题再进行最后的强化训练。初数教反8教师的真正本领主要不在于讲授知识而在于激发学生的学习动机唤起学生的求知欲望让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来经过自己的思维活动和动手操作获得知识新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一"学会"，享受到教学活

动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态而保证施教活动的有效性和预见性。新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，股票、利息、保险、有奖储蓄分期付款等经济方面的数学问题已日渐成为人们的常识，因此，数学教学不能视而不见，不管实际应用，这样恐怕就太不合时宜了。学生学知识是为了用知识长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境让学生在实际生活中运用数学知识切实提高学生解决实际问题的能力如在"数式"节课中由上节课的一个习题引入，带领学生一起探究得出一个规律5n+2，由此引出代数式的概念。在举例时，老师指出，"其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，老师说几个事实，谁能用代数式表示出来这些式子除了老师刚才说的事实外还能表示其他的意思吗？"生们开始活跃起来位学生举起了手，"本书p元，6p可以表示本书价值多少钱受到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感受到

人学有用的数学"新理念。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要学数学的价值有多大从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变数学""用数"。合作探究会给学生带来成功的愉悦。例：计图的选择"教学设计和教学中，要求学生4人小组为单位，调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图，调查、收集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据，必须通过实际调查收集数据，保证数________的准确。学生或通过报刊、电视广播等媒体或对他们感兴趣的问题展开调查采访或查阅资料经历搜集数据的过程，搜集的统计图丰富多彩，内容涉及各行各业。学生从中能体会统计图在社会生活中的实际意义，培养善于观察生活、乐于探索研究的学习品质及与他人合作交流的意识。在学生上网查询，精心设计、指导下，成功地进行了是小小设计师"课堂活动：这节课是以七年级数学上册第263题的作业为课题内容设计的一节课，以圆、多边形设计一幅图，并说明你想表现什么事先由老师将课题内容布置给学生由两位学生作为这节课的主持人，其他学生将自己的作品展示出来，并说明自己的创意。最后，老师作为特约指导，对学生的几何图形图案设计及创意、发言等进行总结，学生再自己进行小结、反思节课学生体验了图形来自生活务生活的现代数学观，

较好地体现了学生主动探究、交流、学会学习的有效学习方式，同时这也是跨学科综合学习的一种尝试。在新课程的实施过程中们欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代课堂活起来了学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。初数教反9不知不觉又进入了初三的总复习阶段了初三数学的总复习是搞好毕业升学考试必须进行的一个重要环节对在总复习时面临着时间少，内容多，要求高等突出问题，如何选择一种科学又高效的复习方法是我的重大任务。每到下学期进行总复习时，就一个字：累。不论老师还是学生总希望能在上一届的复习方法上有所突破找到一种更高效的复习方法可每年都几乎是同一模式：教师对照考标上出示的知识点，一条条列举分析，学生边写笔记边思考，然后进行反复练习，逐条过关。久而久之，老师和学生都没任何新鲜感当然也就没有任何激情可言更加不用说挑战了，一堂课上得死气沉沉，味同嚼蜡。学生面对这样的复习课就更是没有主动性和自己的思维创造性全处于被动地位，机械地跟随教师的思路学习，毫无个体差异可言。由于总复习主要以基础知识点为重而致使一部分基础较好的学生沦为看客甚至产生妄自尊大的情绪这对于学生的学习积极性极

为不利，若教师盲目增加难度，实在是违背了基础教育的初衷，同时也使大部分学生无法产生复习效果。尽管自己一直都反思自己的复习方法仍然不知道怎样的复习方法才最有效才能尽可能的使每个学生有所收获通过前段时间的复习觉得学生对知识点的过关程度不好有的只掌握了表面，一做题就出现很多的问题。只要是学生的自主性不强，全靠老师牵着鼻子走很少去独立思考和反思总结导致没掌握的知识复习后仍然没掌握。在后面的复习中将采用以下的方法。1教师设定复习主线单元。2学生钻研教材，自主进行单元知识小结，清理本单元必须掌握的知识点。3学生进行整理，教师帮助学生理解知识结构，同时可以兼顾不同层次的学生的不同要求。4师生共同对本单元各类题型的解题思路，解题方法与解题技巧进行归纳。5师生共同对复习效果进行检查评价练习。初数教反101注重课本知识，查漏补缺。全面复习基础知识，加强基本技能训练的第一阶段的复习工作我们已经结束了第二阶段

的复习中反思和总结上一轮复习中的遗漏和缺憾会发现有些知识还没掌握好解题时还没有思路因此要做到边复习边将知识进一步归类，加深记忆；还要进一步理解概念的内涵和外延，牢固掌握法则、公式、定理的推导或证明，进一步加强解题的思路和方法同时还要查找一些类似的题型进行强化训练要及时有目的有针对性的补缺补漏直到自己真正理解会做为止决不要轻易地放弃。另外现在中考命题仍然以基础题为主有些基础题是课本上的原题或改造了的题，有的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题课本中题目的引申形或组合，课本中的例题、练习和作业题不仅要理解，而且一定还要会做。同时，对课本上的《阅读材料》《课题研究》《做一做》《想一想》等内容，我们也一定要引起重视。2注重课堂学习，提高效率。在任课老师的指导下，通过课堂教学要求同学们掌握各知识点之间的内在联系理清知识结构，形成整体的认识，通过对基础知识的系统归纳，解题方法的归类在形成知识结构的基础上加深记忆至少应达到使自己准确掌握每个概念的含义把平时学习中的模糊概念搞清楚使知识掌握的更扎实的目的达到使自己明确每一个知识点在整个初中数学中的地位、联系和应用的目的。上课要会听课，会记

录须要把握每一节课所讲的知识重点住关键解疑难，提高学习效率，根据个人的具体情况，课堂上及时查漏补缺。3夯实基础知识，学会思考。在历年的数学中考试题中，基础分值占的最多，再加上部分中档题及较难题中的基础分值，因此所占分值的比例就更大我们必须扎扎实实地夯实基础通过系统的复习，我们对初中数学知识达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。4注意知识的迁移，学会融会贯通。课本中的某些例题、习题，并不是孤立的，而是前后联系、密切相关的，其他学科的知识也和数学有着千丝万缕的联系们要学会从思维发展的最近点出发，去发现、研究和展示这些知识的内在联系，这样做不仅有助于自己深刻理解课本知识有利于强化知识重点更重要的是能有效地促进自己数学知识网络和方法体系的构建知识和能力产生良性迁移达到触类旁通的效果通过探究课本典型例题、习题的内在联系，让我们在深刻理解课本知识的同时，更有效地形成知识网络与方法体系如一元二次方程的根的判别式不但可以解决根的判定和已知根的情况求字母系数还可以解决二次三项式的因式分解程组的根的判定及二次函数图象与横轴的交点坐标。

5复习形成梯度，选择典型习题。如果说第一阶段是中考复习的基础，是重点，侧重了双基训练，那么第二阶段的复习就是第一阶段复习的延伸和提高，这个阶段的练习题要选择有一些难度的题，但又不是越难越好，难题做的越多越好，做题要有典型性表性选的难题是自己能够逐步完成的，这样才能既激发自己解难求进的学习欲望能使自己从解决较难问题中看到自己的'量，增强学习的信心，产生更强的求知欲望。6重视基础知识，注重解题方法。基础知识就是初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求同学们掌握各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认识，并能综合运用每年的中考数学会出现一两道难度较大综合性较强的数学问题决这类问题所用到的知识都是同学们学过的基础知识，并不依赖于那些特别的，没有普遍性的解题技巧。中考数学命题除了着重考查基础知识外十分重视对数学方法的考查，如配方法，待定系数法、判别式法等操作性较强的数学方法。在复习时应对每一种方法的内涵，它所适应的题型，包括解题步骤都应该熟练掌握。学生如何培养自己的数学能力：

（1从变更了命题的表达形式上，培养自己思维的深刻性。加强了这方面的训练可以使我们养成深刻理解知识的本质从而达到培养自己的审题能力。（2从寻求不同的解题途径与思维方式上，培养自己思维的广阔性。对问题解答的思维方式不同，产生的解题方法各异，这样的训练有益于打破形成的思维定势开拓我们的思路优化解题方法，从而培养唯美的发散思维能力。（3从变换几何图形的位置、形状和大小上，培养唯美思维的灵活性敏捷性逐步学会把课本中的例题和习题多层次变换，既加强了知识之间的联系，又激发了自己的学习兴趣，达到既巩固知识又培养能力的目的。（4从改变题目的条件和结论上，培养我们思维的批判性。这样的训练可以克服自己静止孤立地看问题的习惯促进自己对数学思想方法的再认识，培养我们研究和探索问题的能力。9狠抓重点，练习热点。多年来，初中数学中的“方程”“函数”“直线型”“三角形及证明”、“圆”等内容一直是中考的重点考查内容“方程思想“函数思想”贯穿中考试卷的始终，所以要重点复习好这部分内容。在全国各地的中考题中，应用题量普遍增加，而应用题也不仅限于“列方程解应用题”，除布列方程解应用题外，“应用性的函数题”“不等式应用题”“统计类的应用题”等都成为中考的热点。同时，近几年的应用

题还十分注重分析解决实际问题能力的考查在各省市的中考试卷中已经常出现而且有一定难度因此我们要适当加强这类应用题的训练，做到有备无患。“开放性题”“探索性题”“阅读理解题”“方案设计题”“动手操作题”是这几年的热点题，这些问题有利于考查我们的探索能力发散思维和创新意识这种类型的问题大部分源于课本有的对知识性要求不高但题型新，背景复杂，文字表达冗长，不易梳理，所以在最后这段时间里要适当训练一下，以便自己熟悉、适应这类题型。初数教反11本周忙忙碌碌复习课的进展还算顺利唯一的不足就是部分学生的学习劲头有所不足“兴趣是最好的老师，是成功的基础”。有了学习兴趣，就能在学习中产生很大的积极性。只有极大地激发学生的学习兴趣才能调动学生学习的积极性才能提高学习质量。对于数学，由于学科内容的自身特点，使很多学生觉得数学学起来很单调、枯燥、乏味。在调动学生学习积极性上我不得不做了不少功课。老师在课堂中引导学生通过动手实践、自主探究、合作交流进行学习，课堂热闹了，学生活跃了，自然爱学了。同时过学习其他教师的教学过程以及对自己教学的经验总结，收获也很多。相信对我下一步的复习教学工作帮助很大。

继续教学续复习续在这紧张忙碌的氛围下坚持吧，奋斗到中考。初数教反12随着五月的邻近夏热逼近在不知不觉中初三的第一轮复习接近尾声了历年教师的第一轮复习经验大多数就是以知识点归纳再引出题目来巩固这些知识点数学最终要回到解题中来，通过借鉴别人的观点之后，也有自己的一些想法：首先觉得以知识点来带动题目这种复习方法确实是教师最容易接受的一种也是学生信心的保证因为这样学生感觉踏实点是这种方法最好的效果就每个定理或是概念又或者是公式最好是讲出它们的来历或是推理过程然后马上要以简单的例子给以巩固，然后再加一道中等难度的题目来加强！其次，现在成效比较好的一种方法就以题目来带动知识点，而这种方法可以起到让学生对知识点更加深刻的目的别是在以同步题目作为背景的应用下学生也更加地感兴趣更加有动力！但是注意有些细微的知识点的复习。在第一轮复习中很难说哪种更好，要将两种结合起来比较好，看什么样的章节，什么要的内容了，还有第一轮复习中要学生真正的自觉自主起来，所以一定要鼓动，鼓励学生，一定要煽动他们的那股冲劲，时时刻刻不能放松，每天要练习题目，教师

讲固然重要可学生练习更重要只有加强练习他们才知道什么地方不会，掌握得怎么样。初数教反13回顾上学期我们的工作中，好的做法有如下几方面：1.注重体备课，源共享我们整个备组非常注重集体备课每周每次的集备过程协调好备课组各个老师的教学工作统一各个阶段的教学进度安排好教学资料能对相对应要解决的问题达成共识并在日常的教学工作中很好地落实和执行责某章节备课的老师能认真细读教材资料给出详细的章节上课计划落实重点难点和常考的中考题型并出好单元测验卷过资源共享中了团队的力量，发挥了集体的智慧。备课组是一个积极向上、注重交流、有着良好教研氛围的团队。2.课外分类辅导现有效的层教学由于是经过科任老师自己挑选出的学生，都是接受能力较好，又还有进步空间。备课时也讨论定下了辅导的内容，这样我们的辅导针对性强，资料用得很称心，学生的进步较为明显。3.交流合作配合默契

课前课后经常交流通过经常的碰面探讨很好地舒缓了工作压力及时调整好工作状态且在交谈的过程互相学习总结好的处理方法带来教学的灵感比如上完课的老师回到办公室会说一说哪道题出得比较好师互相之间合作做习题互相提供答案等节省了老师泡在题海的时间腾出更多的时间思考手上的工作。4.准确把握点，把好资的质量关备组中科长连续多年担任初三的教学常熟悉初三的各个章节知识环节的处理常头探讨知识点常见的中考题型，大家交流过后对开展教学工作尤其复习课方向明确紧围绕住考点另一方面我们出的单元测验卷复习卷和分类辅导资料至少是由两个老师跟进大大减少了以往出题的一些问题筛选出更优质的好题外我们备组中同时兼任班主任工作的于老师每次出教学资料特认真，都能按时提前“交货”且质量公认最好，“知识点全面”。在敬业的于老师的影响带动下，大家都更认真的按时提前完成出卷任务，留出再修改习题和查漏补缺的时间，保证了教学资料的质量。5.各人效教学的体举措（1立足课本，注重基础。踏踏实实地过好课本上的例题和习题量挖掘课本题目的价值习上集中一两个知识点，

讲透难点，课堂上加大训练量。向学生灌输“熟能生巧，勤能补拙”的理念。（2让学生使用集题本，课堂上充当笔记本，记下典型题；单元测验后改正重点的好题。（3经常找学生谈话。采用攻心为上的策略，说服学生好好听课，交作业等。（4课堂教学时及时小结解题方法-帮助学生避免盲目做题，提高解题能力。（5把题目的所有条件标识在图上，对着图来想题。培养学生快速找出关键信息的能力。____年下学期初数学教学计我校新学期的第二周进入中考复习阶段们的复习计划分为四轮：第一轮：至）（资料课程导报第一轮复习键是“全面基础”，目是要“过关”：过记关。必须做到记牢记准所有的定、公式、定理等。过基方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。

过基技能关。如，学生一个题，他能找到解题方法也就是知道了用什么办法有解题思路知道了如何去做这个题，这时就说具备了解这个题的技能。基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构。复习内容、时安排：1.数与……3时实数；式；式；二次根式2.方程组）………5课时一元一次方程及二元一次方程组；可转化为一元一次方程的分式方程；实际问题与一次方程（组）；一元二次方程；实际问题与一元二次方程3.不等式（）……课时一元一次不等式（组）的概念及解法；实际问题与一元一次不等式（组）4.函数其图像………6时平面直角坐标系与函数；一次函数；反比例函数；二次函数

5.统计概率…………3时6.图形认识与证…课视图与投影相交线与平行线三角形有关概念及全等三角形特殊三角形多边形平行四边形特殊平行四边形梯形；圆的有关概念与性质与圆有关的位置关系正多边形与圆7.图形变换…………课时图形的对称、平移和旋转；图形的相似图形的平面镶嵌、分割、折叠；解直角三角形第一轮复习注意问题1.须扎扎实实地夯实基础。中考试题基础分占总分（150分的60%--80%因此使每个学生对初中数学知识都能达“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。2.师先将每部分知识进行系统归纳整理堂上再将这些知识点以问题的形式呈现给学生由学生独立解答老师解答学生错误较多的问题，并进行知识的梳理和方法的总结。

3.考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。4.注重对尖子的培养在他们解题过程中要求他们尽量走捷径出奇招有创意注重逻辑关系力求解题完整完美，以提高中考优秀率。对于接受能力好或者还有进步空间的同学，课外适当开展兴趣小组，培养解题技巧，提高灵活度，使其成绩稳定继而冒“尖”。隔周发给学生一套中考题让差生知道有他可以做的题改变放弃数学的念头让中等生恢复数学学习的信心让基础好的学生（优秀生）不能对第一轮复习不以为然，有学习的压迫感，争取拿到大题。不断增强学生的数学学习信心，中考的斗志。第二轮：（资料《专题讲与测评《08复习指导》第二轮复习键是“重点方法”在第一轮复习的基础上，第二轮以突破大题的解答为目的，分成各个专题进行复习二轮复习重点突出要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意数学思想的形成和数学方法的掌握。总结归纳以下几类大题的解题策略的专项复习：填空、选择题2时

易得分题（如概率统计题等）2时应用性问题(方程与不等式、函数)6课时开放性问题（探究题）3时代数几何综合题8时第二轮复习应注意问题：1课堂上注意解题方法的提炼2注重解题后的反思。尽量要学生用错题本收集解答中错误的原因，并及时总结解题的方法。3注重集体备课，资源共享。第三轮复习15至周（资料：合的模拟或历年中考真题）复习目的：第三轮复习的形式是拟综合测试查漏补缺，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。第三轮复习应注意问题：1.阅及时，评分规范，强化解题的规范性，要求、鼓励学生力争每一分。

2.特殊的题加批语某几个题只有个别学生出错这样的题不能再占用课堂上的时间个别学生的问题就在试卷上以批语的形式给与讲解。3.细统计边缘生的失分情况是课堂讲评内容的主要依据。因为，缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题4.足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题；四要以题代知识。切忌面面俱到式讲评。切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。5.态和信心调整。初数教反14保持良好心态中考对一个人来说可以说是一次重要的挑战。怎样迎接挑战，并成为竞争中的胜利者，我认为除考生自身的实力外，还与考生所承受的心理压力对待中考的态度复习计划是否合理及临场发挥等许多因素有关诸多因素中良好的心态是至关重要的，这就是说良好的心理素质，可以做到遇事不慌，临险不惧，沉着自若，稳坐钓鱼X，利通过中考。我说的心理素质是包括毅力、自信心、做事的条理性三部分。

坚强不屈的毅力实可行的自信心和循序渐进的处事方法是取得中考成功的必要条件强的毅力必须从复习阶段的小事做起，听好每一节复习课，做好每一道练习题，答好每一份测试题结好每一个知识点抓每一个复习阶段情绪变化做起，前进了戒骄，失败了戒躁，从始至终一个劲头下来，那复习中的困难对你来说就微不足道了信心就是要求你在复习中不管遇到什么“惊涛骇浪”都能做到相信自己的能力，相信最后的胜利非我莫属也许在复习阶段的每次测试中即便是屡战屡败也不能给自己无情地下判决书不相信自己还能成功仍要挺起腰杆屡败屡战，从实践中找到自信。在复习阶段条理性十分重要，订好计划按计划复习更是良好的心理因素的反映这就要求同学在复习时，不要轻易地原谅自己，不要放松对自己的要求，计划要做到的事必须按规定的去做完时间上不能拖拉质量上还要做得比计划的更完美，否则复习生活就会杂乱无章，效率低下，甚至造成复习工作失败。重视复习策略复习的策略就是自己对复习的安排和目标的制定关系到考生能否用有限的时间做出更多的成绩防止前松后紧的现象存在我建议同学们一是在复习策略上做到有计划性这个计划性既要有结合自己实际的整体计划