关于五年级数学说课稿范文9篇

关于五年级数学说课稿范文9篇五年级数学说课稿篇1解决问题；培养习兴趣，通过自学、讨论等方式的学课堂教学中，不识和基本技能，同时还要 (一)复习整理、进一步理解和掌握整除的意义。而不是教师或书学习，可以使满着兴趣，学题，这样的教学a表示被除数，用字母b表示除数，步的理解。所以除的概念，这样的括能②下面四个数中谁能被谁整除?到好处增加了练学生对整除的 (二)新知教学，了解约数和倍数的意义。③你能仿照书中的(例1)举一个例子，说明一个数是自学，这样的学养个数是否是另一提，约数和倍数是教学的重点，准确否符合老师d、我是1，谁是我的倍数？(小结：约数)6的同学指出自生要有不同的发重视基本知识。学生兴趣盎使全体学生不 (五)回顾反思，谈各人的收获。学生加深了对生在原有的教、立足于接受主动探究知是一种有利于习方式，使素脚是一个组织者极参与每一个五年级数学说课稿篇2特征及掌握算的基础上进行学习生能够正确理解并掌平行四边形之间的内生的学习需探索过学生的实导学生在操作实践，使学合的教学息从而推导出三角形面积村小学课堂 (一)创设情境导入新课学生计算长方习三角形的特征揭示 (二)自主探索，合作交流图形的底和高的关 (三)、知识运用首先、运用公式解答教材例2，找中、差两名学生上黑不同层次学生 (四)、教师课后小结。 (五)、布置作业。五年级数学说课稿篇3小数同样适用，并会运发展学生的数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要生已有的这些知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”(与元、角有关)、“换玻璃”(与米、分米有关)生利用元和角之间、米和识经联系，教材先教学小相比，淡化了小数律来解释小数乘例4中，均采用对比的方法，让学生分别观察因数和积中小用这一关系，准确例4的教学中，应用合作研讨的方式，引导学生自主地、有思路：先按整数乘法标题例题安排小数乘整数例1小数乘整数的引入题例2小数乘整数的算理及竖式写法小数乘小数例3小数乘小数的算理及竖式写法例4总结小数乘法的一般方法例5倍数是小数的实际问题和乘法验算积的近似值例6按“四舍五入”法截取积的近似值连乘、乘加、乘减例7有关小数乘法的两步计算整数乘法运算定律推广到小数例8整数乘法运算定律推例1 (1)创设“买风筝”的购物情境，引出“小数乘整数”。 (2)结合具体量(人民币单位)，以已有知识和经验解 (1)引导学生提出买风筝计算钱数的问题。 (2)先解决书上女孩想要解决的问题。放手让学生利为角的方 (3)在此基础上，解决其他买风筝的问题。例2 (1)脱离具体量，直接引出小数乘整数。 (2)用因数与积的变化规律说明将小数乘整数转化为 (3)根据计算结果，说明如果积的小数末尾有0，根据小数的基本性质，用最简方式写出积，积中小数末尾的“0” (1)注意引导学生紧紧抓住例1中的计算经验，特别是将“元”转化为“角”的经验来学习例2。先提出0.72元 (2)放手让学生应用已有的整数乘法经验自主计算 (3)应引导学生小结小数乘整数的竖式计算要点。数中有几位小数，积中例3 (1)以给校园宣传栏换玻璃，需要计算长方形玻璃面出小数乘小数学生 (2)有例2的计算经验，这里学生容易想到把第二个 (3)注意引导学生归纳因数与积的小数位数之间的关 (1)让学生根据图意列出乘法算式。 (2)让学生自主尝试计算1.2×0.8。 (3)组织学生共同研讨1.2×0.8的竖式算法及算理。述其道理。可能有。教师应引导学生 (4)最后组织学生探索因数和积的小数位数之间的关例4 (1)结合例4上面的“做一做”总结小数乘法的计算 (2)分两个层次：①结合“做一做”第1小题，总结小数乘法的一般计算②结合“做一做”第3小题，说明小数乘法的一些难点 (1)可按教材的层次结合具体的算式进行总结。 (2)积的末尾是0的情况，也应作为小数乘法的一些例5 (1)通过“非洲野狗追赶鸵鸟”的有趣情境，引出“用后计算出鸵鸟的最 (2)由验算计算是否正确，提出验算要求，培养验算了两种，一种是 (1)结合本例让学生领悟有时“用小数倍表示两个数“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”中“1.3倍”的含义。 (2)验算的引入，既可直接由检验书上女孩的计算引 (3)如何验算不作统一要求。第10题，让学生经过计算，发现积和因数之间的大小关系：“一个数(0除外)乘大于1的数，积比原来的数大；一个数(0除外)乘小于1的数，积比原来的数小。”例6 (1)通过“狗帮助人们抓坏蛋”的情境，让学生求狗 (2)通过计算使学生认识到：在解决实际问题时，当 (3)教材以算出狗的嗅觉细胞为2.205亿个为例，说 (1)复习求小数的近似数的方法。 (2)求出“0.049×45＝2.205”后，着重说明当积的的小数位数，只要让学生按照需要独立地求出2.205的近似数。例7 (1)有关小数连乘、乘加的数量关系在生活中应用比取用正方形地砖铺 (2)通过解决“100块砖够吗？”引出连乘。通过解决 (1)让学生用自己的话表达解答过程，尝试解释解答 (2)由于运算顺序是一种规定，不必讲太多的理由，接告诉学生、小数乘法运算定律的推广及例8 (1)结合具体算式说明整数乘法运算定律对于小数乘 (2)分两个层次编排：找出每组中两个” (3)应用乘法运算定律进行简便运算。 (1)在复习整数乘法运算定律的基础上进行教学。 (2)加强对乘法分配律应用的教学。未知转化为已乘法的算理做出合理的解释，提高乘法计算，教学时应给习的小关系的规律。教学时，应重视练习一中第4题、第10题的练习，以此为载五年级数学说课稿篇4的认识会计算分教学为进学生主动通过参与观察、猜测、交，培养学生发现问启发式教学法和小组讨论法 倒立的姿势和刚才正立时有什么不同？”为下一步教学 讨论，必要时适当引导，得出倒数的真实意义：乘积为1的 (2)倒数关系：生：×＝1。引导学生说出：的倒数是，热情，强化学 (3)判断题： (4)求倒数方法：依次给出真分数、假分数、整数1，数的方法：求一个数的倒数(0除外)，只要把它的分子分母“你说我写”活动方案：学生两人一小组，甲任意说一五年级数学说课稿篇5解方程的方法，作为必要过程中，采用极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口，重。 (一)、导入新课了初步的了考得出来的，这节课下四则运 (二)、讲授新课营煤炭的①如果每辆货车能运煤10吨，要想把这120吨煤一次②一个运煤的车队，去掉派出的10辆车，还剩16辆待着列方程解目光当于每个月节约用电费用20元，那么一年性种解方程的方完成58面“做一做”的两个练习题。 (三)、课堂小结所以同学们要还是引导学生根据把教材当作了必要力相对较差，对于我认为，也不能快速地用方，他们在课堂上的表问题的能力必须要尽五年级数学说课稿篇6例5以及第21页的做一做中的题目，练习五第1-4题。；另行教学的，它是小数除法教学的重点，也是今后学习小数四点，帮助学生决生1通过教学，使学生理解除数是小数的除法可以转化成2培养学生分析、推理、归纳、概括、尝试以及创新能3渗透“转化”的数学思想及事物之间互相联系的辨证应用法则数的除法转化成除数是整除数是小数的除法化为旧知，使新知”。在学生知迁除数是整数的小增强学生学好数学 (一)复习导入多被除数252502500除数550500商 (二)探究算理归纳法则1.例5:奶奶编"中国结",编一个要用0.85米丝绳,这里有7.65米丝绳,可以编几个列式0.58÷7.65同桌讨论(引出根据商不变的规律,被除数和除数同时扩大100倍)2.例6:12.6÷0.28题的方法相同吗如不同该怎样扩这里被除同时教师要适时点拨:被除数的位数不够时用"0"补足;商的方法A组:6.4÷0.857.6÷4.246.8÷1.2B组:16.1÷0.460.093÷0.3190÷0.06课堂学生演算时,教师巡视,进行引导,点拨,使学生逐本节知识的要点所在.4、比较例4与例5有什么不同？(被除数在移动小数 (三)、练习：课本P21练一练第2题，学生独立完成对被除数小数点移位后补“0”的方法，教师可作适当同点与计算时的注意移位的方法。让学生是小数的除法的计算 (四)回顾总结思考：除数是小数的除法应怎样计算？讨论得出(填是小当选的除法的计算法则是：除数是小数的除法，先移动()的小数点，使它变成()；除数的小数点向右移几位，被除数的小数点也()移动()(位数不够的，在被除数的()用“0”补足)；然后按照除数是()的小数板书例5:奶奶编"中国结",编一个要用0.85米丝绳,这里有7.65米丝绳,可以编几个列式7.65÷0.58=9个例6:12.6÷0.28五年级数学说课稿篇7学直接的知识数加减混合运算的基在三年级时已学习掌握了通分的技则的两个重要知识本节课的教学 (一)知识目标：转化的数学思想，初步学会用转化的方法解决一 (二)能力目标：提高学生的计算能力和运用所学知识 (三)情感目标：激发学生积极参与数学学习活动的兴理问题情境。在老师的引生探，利用学生原有的认知水平,激发学生的求知欲望，促使学生探究解决问题的规律，把引与探有同时，结合运用直观多种教学方法的有机组合，让学生经历数学知识产生的过程,在具体的情景和数学知规律，注重在挥学生的主体作法，真正地让全体推导计算法则。具操作法、练习巩固 (一)复习导入，铺垫孕伏加则，目的是为学好 (二)创设情境，提出问题手工折纸引入这张纸的几分 (三)自主探究，学习新知通过自己的努力掌造性地学到新的知学生通过折一教学方式，培验证、讨论交法。为了突破让学生理解只学会了异分母大胆放手让学生自过程，获取成功的法、减法的过的不同解法，我让学学生在算法多样化中小组内说说怎班交流归纳。通过发 (四)巧设练习，巩固新知三个层次的练合练习，如计算。完成这一层次的练习不仅要用到计意图在于强化算问题。把所学知识应用于解决生活 (五)课堂评价，师生小结程。在教注重引导学生总结知极性，引导学生自主过程，注重培养学生五年级数学说课稿篇8或几份，可以学习是系统学到理性的开是使学生学起数单位和单位“1”的含义等。而理解分数的意义是这节课的教学重点，也是学生的学习重点。这节课教学难点是单位数基本性质以及分数应用题的重要前提，对以后学习有关分意义的过程，理解单位“1”的含义，初步掌握分数的概念(2)在活动中培养学生分析、综合、比较、抽象、根据分数意义的归纳与单位“1”的理解把多个物体组成的一个整体看作单位“1”6个正6个正方内概念具体生的此，在教学中特别为学生提供了力、能用得出：分数是建立在平均分的基础为你们每组提供了一些材料，你们能分别表示出它的14吗?识，通过亲自动手操作，参与。学生操作，汇报3、观察比较、抽象单位“1”讨论：单位“1”为什么要加引号?它同自然数1的意义一样吗?全面具体体到抽“讲练结合，练为主线”的教学原则，通过巩固学生对新知?对自己的学习满意吗?请说篇9域的内数除法的基础的起点。通过学习除数是小与算我根据学生的能达到以下的是整数的数小数的除法计教学的重点是正确地进行小数除以整数的