做鸟巢-认识图形 数学公开课教案

做鸟巢认识图形城阳区仙家寨小学【教学容】青岛版二年级下册第页【教材析】教材呈现的是三个小朋友在欣赏“温馨的鸟巢”情境，借助这一情景，“鸟巢这么漂亮，怎么做呢？”激发学生爱护小鸟、动手制作鸟巢的愿望。从而导入研究长方形正方形的特征它是建立在学生已经初步认识了一些立体图形和平面图形基础上进行教学的为以后学习更深层的几何知识打下基础教材体现了从立体到平面的设计思路重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。【教学目1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形和六边形。2、经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。3、在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。【教学重点认识长方形正方形的特征让学生通过操作活动观察到长方形和正方形的特征。【教学准备】件、鸟巢模型、彩卡、方格纸、尺子、三角尺【教学程一、创情境，激发趣谈话：不知不觉春天已来到我们身边，小草变绿了、小树发芽了，树林里到处能听到小鸟欢快的叫声。(课件出示情境图

提问:图上的小朋友在干什么？他们正在用自己的行动保护小鸟。你想加入到他们的队伍中去吗？揭示并板书课题“做鸟巢【设计意图】利用教材提供的素材创设问题情境，有利于激发学生的探究兴趣，从而引入对平面图形的特征的认识。二、直感受，探究知1、观察鸟巢，感知图形。谈话:看老师已经做好了一个鸟巢让我们一起来观察一下做这样一个鸟巢需要用到什么图形？学生汇报交流。教师随机粘贴到黑板上。小结这两个图形咱们以前就认识这节课我们就再来进一步认识长方形和正方形。【设计意图】通过让学生观察触摸鸟巢模型的面，抽象出长方形、正方形、五边形和六边形让学生初步认识五边形和六边形由形象到抽象符合学生的认知规律。2、长方形的特征谈话请同学们拿出你准备的长方形卡纸和老师一起摸一摸它的边指一指它的角，它里面藏着许多的小秘密，你发现了吗？请同学们大胆的猜想一下。生观察后进行大胆猜想。小结到底大家猜想的对不对呢？让我们以小组为单位充分利用这些学具动脑筋、想办法一起验证一下。三、实操作，积累验1、验证长方形的特征。学生活动，教师巡视注意引导发现学生中的典型方法。如折一折：对边折，量一量、直尺量、三角板量等。【设计意图学生经历研究长方形特征的过程注重引导学生选择合理有效地方法。2、汇报交流谈话：哪个小组起来交流一下你们的发现？

（根据学生的交流，教师适时讲解，长方形的上边和下边是一组相对的边，叫做对边。）提问：长方形的上边和下边一样长，我们还可以怎么说？你能指一指长方形的另一组对边吗？小结们用不同的方法都证明了同一个结论就是长方形对边相等书：对边相等）引导学生认识长方形的“长”和“宽”。

宽让学生在自己长方形纸上指出长和宽。

长提问：你还有其它发现吗？根据学生回答板书：长方形的四个角是直角。小结：刚才同学们自己动手动脑，通过量一量、折一折、比一比的方法验证了长方形的对边相等，有四个角，都是直角。真了不起。谈话：看老师手里，这是一个长方形吗？为什么？预设学生观察后有可能得出这个图形有两个角不是直角两条对边不一样长。小结：像这样对边相等，四角都是直角的四边形我们把它叫做长方形！宽

对边相长

四个角是直角3、生活中的长方形。谈话：我们已经认识了长方形，其实它一直隐藏在我们的生活中课件出示）发现它们了吗？你还在哪里见过长方形？小结:像这样对边相等，四个角都是直角的四边形就是长方形。【设计意图】猜想、验证是学习数学的重要方法，先让学生猜想长方形的特征，然后再让学生动手操作，验证刚才的猜想活动。让学生通过量一量、折一折、比

一比的方法己总结归纳出方形的特征样得到的结论学生会记忆更深刻，数学教学要注重学生知识的积累过程。4、正方形的特征。谈话：刚才我们用量一量、折一折、比一比的方法，验证了长方形边和角的秘密那么同学们你能用这种方法再来猜想验证一下藏在正方形边和角的秘密吗？学生动手操作，交流验证结果。预设：学生可能通过各种方法验证出正方形四条边相等，四个角都是直角。小结板书：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。谈话：正方形的四条边都相等，你们能给它的边起个名字吗？板书：边边

四条边等四个角是直角谈话：正方形大家都认识了,现在我们来动手来画一个正方形。学生展示交流。小结：像这样四条边相等，四个角都是直角的四边形叫做正方形。【设计意图生用猜想证的方法总结出了长方形的特征有了前面的基础，正方形的特征教师就完全放手给学生让学生通过小组合作进一步采用同样的方法得到正方形的特征，培养了学生的合作探究能力。谈话刚才我们用各种方法找到了藏在正方形和长方形里边和角的秘密其实他们之间有许多相同和不同的地方。学生进行比较，进一步体会长方形、正方形的特征。考考:已知长方形的一条长和宽填出另一条;已知正方形的一条边长填出另一条;

6厘米5米4米（）米（厘）米（）米）米

【设计意图通过比较加深了学生对长方形和正方形特征的理解可以帮助学生更好的区分长方形与正方形时让学生明白为什么把正方形称为特殊的长方形。培养学生的观察比较与总结的能力。5、认识五边形、六边形（出示情景图）提问：如果我们来做这两个鸟巢还需要准备哪些图形呢？学生观察，交流汇报。小结：像这样有五条边、六条边的图形我们把它叫做五边形、六边形。提问：既然有五边形、六边形，同学们猜想一下，还可能有什么样的图形？（七边形、八边形.......）【设计意图运用学过的知识来认识五边形和六边形……使学生更扎实更轻松地掌握知识。四、拓应用，发展维1、介绍图形：学生说出图形的特征，其他学生猜图形。2、猜图形：根据教师提示猜出藏在鸟巢里的图形。3、小小设计师：创设情境让学生给小鸟设计一扇长方形的门和两扇正方形的窗过判断加深对长方形和正方形特征的了解。

4、展示与欣赏：课件出示由多种图形拼成的“无敌机器人【设计意图这一环节注重学生的动手实践并在学生的操作过程中找到学生掌握薄弱的地方，并有针对性地查漏补缺。五、总交流谈话节课你们学会了什么？学会了什么方法？你有什么感受？教师引导学生在课后，用自己认识的各种图形，在爸爸妈妈的帮助下