人教版五年级音乐教案

第页共页人教版五年级音乐教案人教版五年级音乐教案人教版五年级音乐教案1教学目的1、让学生初步理解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的根底知识，理解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏才能。2、理论目的：①、学习按步骤临摹京剧脸谱。②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。3、情感目的：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。4．学习现代京剧选段《都有一颗红亮的心》《我是工农子弟兵》亲身理论体验“二黄”“西皮”的唱腔并学习英雄人物的高尚品格。教学内容及重难点：1、教学内容：学习京剧脸谱知识、设计制作京剧脸谱。聆听《我是工农子弟兵》《京调》表演《都有一颗红亮的心》《蝈蝈和蛐蛐》2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。〔通过多媒体、范画、解决〕。3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。教学用具：1、学生：脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板，水粉色、调色盘、毛笔。2、老师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。课时安排：五课时教学过程：聆听《我是工农子弟兵》1.从戏曲知识导入2.介绍现代京剧.复听《我是工农子弟兵》感受其韵味4.介绍戏曲音乐的主要因素：〔1〕地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为根底的〔2〕唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。本唱腔是二黄腔。5.聆听《我是工农子弟兵》学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧中人物的品格。表演《蝈蝈和蛐蛐》1.聆听范唱《蝈蝈和蛐蛐》问：歌曲讲述什么内容？它给我们什么启示？歌曲曲调的风格与情绪怎样？2.分段跟唱，先唱曲调，然后再跟唱歌词3.完好唱全曲并表演《蝈蝈和蛐蛐》4.回家学一段地方戏曲下课唱给同学听。自制京剧脸谱第一课时主要内容：谱式步骤一：导入新课[播放]—京剧唱腔片断《铡美案》。1、提问：哪位同学答复下面的问题？①你知道这是什么艺术?②为什么包拯和四大卫士脸上都有许多的图案和颜色？学生答复：京剧，角色图案和颜色是用来舞台化装用的。2、老师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化装艺术。这种用来化装用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。〔板书：京剧脸谱〕[课件演示]：〔出示脸谱资料〕京剧——舞台化装——脸谱3、老师提问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来？学生答复。(略)步骤二：介绍京剧脸谱知识。____：[课件播放]——古代面具——京剧脸谱资料。1、起：老师讲解：京剧脸谱的起与面具关系亲密，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了根本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的根本特点。2、意义：问：京剧中为什么要用脸谱化装？学生答复。老师总结：脸谱是京剧中特有的化装艺术。是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进展夸大，以突出、强化人物的生理特征——相貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。2、京剧脸谱的艺术价值：〔请学生谈一谈京剧脸谱的美感〕老师总结：脸谱既是一种舞台化装，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。3、脸谱在京剧中的运用：问：京剧中那些角色运用脸谱化装？学生答复〔略〕老师总结：京剧中的脸谱通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象的化装上。生、旦角很少用。步骤三：京剧脸谱的谱式：[课件出示各种谱式]学生谈各种谱式的特点。老师总结：京剧脸谱在应用和开展中，形成了一定的谱式，约十余种，这是其中的五种。介绍特点：①整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。②在整脸的根底上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。③从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。④与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。⑤色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。步骤四：1、演示作业过程：[播放演示课件]①在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。②定出眉、眼、口、鼻的位置。③用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时注意左右对称〔歪脸除外〕。2、完成一副京剧脸谱的设计制作。3、[课件]出示作业要求：a、可以独立设计制作完成，也可以与邻近几个同学合作设计完成一套京剧脸谱作业，详细分工自己商议解决。如：水浒传、三国等。b、本课时完成谱式的铅笔稿勾画。c、考前须知：1、自选谱式；2、左右对称〔歪脸除外〕步骤五：学生课堂练习，老师巡回进展辅导：定中轴线、五官位置；勾画谱式；[课件同时播放勾画谱式过程]步骤六：课堂总结选优秀作业让作者自己点品；其余同学提出优、缺点；老师表扬优点，不用自己的观点观点影响学生。步骤七：宣布下节课学生用具：脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。第二课时：主要内容：色彩步骤一：组织教学、导入新课[课件播放]——京剧脸谱资料。步骤二：学习新知识——脸谱色彩知识1、老师提问：那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的？学生答复〔略〕。2、老师讲解：在京剧脸谱上有许多的颜色，这些颜色都有一定的含义，不可以随意乱用。京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸大的手法，突出剧中复杂的人物形象。重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎清楚。3、你能说出各种颜色各代表什么意思吗？学生答复〔略〕4、老师总结：京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物的品质、性格、气度。红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。蓝色——表现坚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。白色——代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：武天虬。黄色——代表枭勇、凶猛的人物，如：宇文成都。紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。金、银色——表现各种神怪形象。[老师讲解同时课件演示-脸谱资料]步骤三：着色方法[课件演示涂色过程]1、先从白色入手，将所有白色涂满，2、再涂颜色，要从浅入深地顺序涂，3、最后着墨色。步骤四：作业要求：[出示课件]1、完成铅笔稿着色。2、考前须知：①每个脸谱至少有三种颜色。②着色时先勾边线再涂染。步骤五：课堂练习学生分组完成作业——涂色。老师巡回辅导帮助学生完成。步骤六：点评学生作业方式：学生将制作完成的作业戴在脸上，学生互相展示、观看、评价，老师鼓励学生认真完成制作，表扬有创意的作业。步骤七：宣布下课。表演《都有一颗红亮的心》教学过程一、随京剧武场音乐进教室。二、导入新课。1、师：刚刚这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声？生：京剧。2、师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些理解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。3、学生答复京剧的有关知识，当学生答复到相关的主题时老师马上加以详细的说明介绍。例如：讲到动作时，老师抓住时机介绍京剧动作中的虚拟性，并请生一起模拟喝酒、开门、关门、骑马、摇船等；讲到服装时，媒体出示头饰、靴子、服饰等图片；讲到脸谱时，媒体出示脸谱的同时，老师讲解脸谱所代表的人物个性；讲到票友时，老师说说慈禧太后作为票友，专门为看戏而搭的7米高的戏台。三、京剧的形成。1、师总结：刚刚大家讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？生答：“京”代表京剧在北京形成。3、师：但是京剧的真正头却是安徽，让我们来看看京剧是怎样形成的，〔媒体出示图片或文字，老师口头讲解〕四、京剧四大行当的介绍。1、媒体演示，老师讲解。师：京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比方：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，“净”那么是指“花脸”，就是我们刚刚我们介绍的有脸谱的角色。“丑”那么是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就象画面上的这位水浒传中的石迁一样。2、请学生表演。师：介绍完四大行当，我们就要请出我们班里的四大名角来为我们演出，请同学们来做票友，假如他表演得好，就给他喝彩鼓掌，好不好？3、师拿出京锣伴奏，四位学生分别着生、旦、净、丑的服装依次出场表演、造型。4、请学生分辨角色，老师还可以为生角加上假胡须，以分辨老生与小生。五、介绍四大功夫，即京剧的表演形式。1.师讲解。师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打〔媒体出示。〕你们谁知道它们分别是什么意思吗？2.请学生讨论，老师总结。唱：演唱念：念白，具有音乐性，象唱歌。做：只表演，不出声，有节奏性，象舞蹈。打：打斗时的表演动作。3.欣赏《华容道》片段，请生分辨四大功夫。师：老师今天带来了一个很精彩的故事《华容道》，在这个片段里就包括了这四大功夫，我们一边来4.欣赏演员的精彩演出，一边分辨这四大功夫，〔简单介绍《华容道》〕。生观看录象，并请生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。老师做适当的旁白介绍。5、请生学一学打斗的动作，形式多样的参与。师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的，我们虽然不能做到那么专业，但是我们班里也一定有许多这方面的好手，我们请大家都来露一手，如何？1〕、请一生出来，并用京剧的旁白邀请另一位同学，其他的学生还是做票友，营造气氛。2〕、请女生出来表演花旦。3〕、请生表演翻跟斗，侧手翻、耍大旗等动作。4〕、请多位同学表演跑龙套的动作，老师京锣伴奏。6、理解旦角的唱腔，并能分辨花旦与老旦的区别。师：看了许多生角和净角的戏，我们一起来领略一下花旦的优美唱腔，在京剧的唱腔中，也有很多的讲究和流派。象刚刚曹操的唱腔是诙谐滑稽，有时又是锵铿有力，我们如今来感受一下花旦那清新动听的声音，请欣赏《都有一颗红亮的心》。师：从录象中我们看到演员不仅唱得好，而且从脸部表情到动作都很到位，我们请几位同学来模拟一下。〔师请一女生，请她用京剧旁白邀请其他同学一起来。〕师：我们大家一起来感受一下花旦的优美唱腔，请大家一起来模拟这段唱腔。师：老旦的唱腔与花旦是不同的，我们来欣赏一上李奶奶的一段《血债要用血来偿》，体会一下两种不同的声音。〔花旦：细、娇柔。老旦：粗、厚实。〕六、介绍京剧的开展，激发学生对京剧的自豪感。师：京剧虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不断的开展。在现代，京剧除了古装的传统戏以外，还编了许多现代戏，象著名的《____》、《沙家滨》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的演唱形式，很受大家欢送，象《唱脸谱》、《我是中国人》等，已传唱大江南北。在座的同学如有兴趣，可在课外多听，多看，多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。聆听《京调》表演《我是中国人》1.从《都有一颗红亮的心》《我是工农子弟兵》两首选段中，根本感受了京剧的唱腔，如今请听这段笛子吹出的曲调是什么风格的音乐？2.初听第一主题的笛子主奏曲调与第二主题笛子的曲调问：哪一主题的曲调活泼，紧凑？听辨老师弹奏的两个主题中的某一主题？然后哼唱3.欣赏全曲完成教材上的作业。4.聆听范唱《我是中国人》问：歌曲讲述什么内容？它给我们什么启示？5.分段跟唱然后以自豪的情感完好唱全歌6.召开戏曲演唱会。7.总结本课：1、媒体出示板书。2、师以提问的方式总结。人教版五年级音乐教案2教学目的1.模唱、记忆小步舞曲第一主题旋律，听辨和标记乐曲段落。2.理解奥地利作曲家莫扎特，有兴趣自己搜集相关资料并向同学介绍。教学重、难点1.能听辨出乐曲的构造，并用简单的图式表现。2.模唱记忆第一段主题。教学过程一、导入新课1.欣赏歌曲《不想长大》，感受歌曲轻快活泼的情绪。师：这么时尚的歌曲中的有些旋律出自离我们有200多年之长远的作曲家莫扎特。让我们来走进莫扎特走进古典音乐的殿堂。2.老师介绍作者。(莫扎特简介)二、欣赏小步舞曲1.老师介绍小步舞曲的风格特征。“小步舞”是一种起于欧洲民间的三拍子舞蹈，原流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名。“小步舞”速度中庸，能描绘许多礼仪上的动态，风格典雅。《小步舞曲》的音乐特点是旋律流畅、优美、华美，节奏多用四分音符和八分音符，也有的作曲家在作品中选用带符点的节奏，使得乐曲更具有推动力，伴奏简单明晰。2.初次聆听乐曲《小步舞曲》。教学要求：感受乐曲的情绪，感受乐曲的整体段落，听辨乐曲的演奏乐器。3.分段欣赏。(一)听赏第一局部。(老师播放《小步舞曲》第一局部音频)①教学要求：熟悉乐曲第一局部。师：听辨第一局部有几种不同的旋律。学生自由答复。老师讲解：再次聆听第一局部，感受乐曲第一局部两种旋律宛如对话般呈现的形式。宛如公主和王子在舞会中相识，你一言我一语在对话在舞蹈。老师指导：学生先以较慢的速度读出节奏，然后跟琴进展演唱，注意空拍处要做到声断气不断，这样才能表现乐曲轻巧俏皮的感觉。师：第二旋律宛如王子娓娓动听的话语，我们来感受一下旋律线的方向，感受乐曲的情绪。②完好听第一局部音频。(二)听赏第二局部。(老师播放《小步舞曲》第二局部音频)师：请跟着乐曲划拍，听辨这段旋律的节奏特点。生：每拍四个音，节奏紧凑，旋律流畅华美。师：我们来当一名钢琴家怎么来演绎一下莫扎特的音乐。(用OO节奏来演奏一遍。)(三)听赏第三局部。(老师播放《小步舞曲》第三局部音频)师：请同学听赏第三局部重复的是哪一局部音乐，并用图形表现乐曲的旋律层次。(学生活动)4.再次完好欣赏乐曲《小步舞曲》。教学要求：学生参加舞蹈和节奏声势。5.欣赏莫扎特的另一部作品四十交响曲，感受莫扎特音乐浪漫典雅轻快活泼的特点，重点听第三乐章具有小步舞曲风格的音乐。(播放《g小调四十交响曲》音频)三、课堂小结这首《小步舞曲》曾被改编为钢琴、小提琴、长笛等乐器的独奏曲，这里选用的是小提琴独奏的形式。人教版五年级音乐教案3一、教学内容：1、欣赏《北京喜讯到边寨》2、复习唱好《依马呀吉松》二、教学目的：1、让学生感情丰富唱好《依马呀吉松》2、通过聆听《北京喜讯到边寨》感受民族管弦乐，体会苗族、彝族音乐风格3、学跳秧歌的根本舞步，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感三、教材分析^p：这是一首以苗族、彝族音调改编的管弦乐曲，曲调欢快、热烈。四、教学过程：(一)导入1、师：“上节课我们学习了一首____歌曲《依马呀吉松》，今天我们一起复习复习，要唱得更好一点。”2、学生齐唱。(二)开场上课1、跟录音演唱。2、难点指导，跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。3、过渡聆听《北京喜讯到边寨》。师：“演唱完畲族歌曲，接下来我们来欣赏一首以苗族、彝族音调改编的曲子《北京喜讯到边寨》。”4、让孩子看着简谱聆听，感受三局部七个主题的音乐旋律。5、让学生谈谈听后感，老师总结。6、完成听听想想问题。7、聆听《依马呀吉松》，让学生猜猜此音乐的舞种。8、引出“秧歌舞”。9、老师示范跳“秧歌舞”，学生喊口令。10、动作分解教学人教版五年级音乐教案4第一课时一、教学内容欣赏《彼得与狼》二、教学目的通过本课的学习，复习已有的乐器知识，对乐曲中的所有人物和动物进展介绍。为整首作品进展欣赏前的铺垫。三、教学重难点记住每种乐器的声音，认识乐器并马上说出乐器的形状。四、教具图片录音机五、教学过程1、导入西洋乐器可以分哪几大类？每一分类各举两种乐器。弓弦乐器：大提琴、中提琴、小提琴等。木管乐器：长笛、单簧管、双簧管、大管等。铜管乐器：小号、长号、圆号等。打击乐：定音鼓、大鼓、小军鼓等。老师可根据学生的答复展示乐器的图片和音响，对已有乐器知识进展检验和复习。2、提醒课题。每一种乐器都具有独特的音色。今天，我们就来欣赏用各种乐器讲述的一个故事《彼得与狼>>.3、故事梗概。有谁知道这个故事的内容？4、人物介绍。〔1〕彼得播放彼得和老爷爷的主题。师：请听下面的两段旋律，哪一段描绘的'是彼得？为什么？小提琴演奏的音色柔和，节奏跳跃，似乎彼得是个活泼得意的小孩。学生跟琴视唱主题。用有弹性的声音，表现彼得活泼的样子。〔2〕老爷爷这段旋律描绘的是老爷爷。请问这是什么乐器演奏的？音色、速度如何？表现老爷爷什么特点。大管演奏的音色消沉。爷爷说话声音低，速度慢，说明是爷爷的年龄特点。节奏紧奏暗示老人絮叨的特点。〔3动物在这个故事中，有许多的动物。每一种动物都是用一种乐器表现的。下面分别播放四段乐曲，请判断这段旋律用什么乐器演奏的？描绘的是谁？为什么？播放小鸟的主题：长笛亮堂的音色、流畅的旋律形象的描绘了狼的凶狠和恶毒。分别播放燕鸭子和猫的主题：让学生判断。鸭子更笨拙，猫更狡猾。5、总结：每一个人物或动物都有自己的个性和特点，他们在故事中怎样表演？这个故事怎样用乐器表现的？我们下节课分段欣赏。第二课时一、教学内容继续欣赏《彼得与狼》二、教学目的在老师的指导下，进一步分段欣赏《彼得与狼》。在学习过程中，培养和开展学生的音乐听觉和想象力，进步学生对音乐理解的才能。三、教学重难点1、培养和开展学生的音乐听觉和想象力。2、进步学生对音乐理解的才能。四、教具录音机录音带五、教学过程1、复习作品中每个人物或动物的主题是用什么乐器演奏的。2、分段欣赏〔1〕片段一：彼得出场。清晨，明媚的阳光透过树梢，洒下绿茵茵的草地上。是谁走在草地上？他的心情怎样？你能不能随着音乐得旋律，哼唱彼得的旋律，体会彼得此刻的心情？〔2〕片段二：小鸟出场。彼得走着走着，先后遇到了他的三个朋友。你听他先遇到的是谁？〔小鸟〕他们在做什么？〔彼得和小鸟他们在互相问好、对话等等。〕再听此段旋律。全班分成两组，一组听到弦乐演奏的彼得主题，请举红牌；另一组听到长笛演奏的小鸟主题，请举黄牌。〔3〕片段三：鸭子出场。彼得又遇到了谁？〔鸭子〕下面的旋律描绘的是谁？它们在干什么？〔鸭子与小鸟正吵得面红耳赤〕怎样表现他们在吵架？〔节奏紧张、速度快〕再听此段旋律。全班分成两组，一组听到双簧管演奏的鸭子主题，请举红牌；另一组听到长笛演奏的小鸟主题，请举黄牌。〔4〕片段四：猫出场。这是谁？〔猫〕猫怎样出现的？为什么？〔猫准备偷袭鸭子，是小心翼翼的。〕〔5〕片段五：老爷爷出场。正在这时，谁出现了？〔老爷爷〕〔6〕片段六：狼出场了？从哪走过来？怎么听出来的？〔狼从树林的深处渐渐走了出来。音乐力度渐强，说明狼越走越近。〕〔7〕片段七：动物们的反响。猫见到狼怎样反响。怎么听出来的？〔猫见到狼迅速爬到了树上。速度越来越快，旋律上行，说明猫快速爬到树的高处。〕小鸟呢？〔长笛高音区快速的演奏，表示小鸟飞到高处去。〕鸭子见到狼怎样反响？怎么听出来的？〔鸭子拼命地逃跑。音乐速度越来越快，说明鸭子着急得心情。〕结果呢？〔音乐出现了强音，像是鸭子的惨叫。最终还是被狼抓住了，一口吞了下去。〕〔8〕片段八：智斗彼得在屋内看到了所发生的一切。他运用智慧与狼周旋。〔听音乐〕音乐描绘了什么？乐器代表谁？音乐主题是谁？说明什么？〔小鸟在狼的头上盘旋。乐器是代表小鸟的长笛，音乐主题是彼得。小鸟代表彼得的智慧与狼周旋。〕〔9〕片段九：放绳彼得迅速从墙头顺着树枝爬到了大树上，他用手中的绳子拴了一个结，然后…彼得在做什么？怎么听出来的？〔音阶下行表示绳子从树的高处顺了下来。〕〔10〕片段十：捉狼彼得手中的绳子悄悄地套在狼的尾巴上，用力一拽。〔狼拼命挣扎。〕〔11〕片段十一：猎人出场。谁出现了？〔定音鼓和大鼓代表的猎人〕猎人是怎样从树林深处走来的？〔力度由弱到强〕3、总结同学们开动脑筋、积极参与，下节课我们完好欣赏这部交响童话《彼得与狼》。第三课时一、教学内容继续欣赏《彼得与狼》二、教学目的完好欣赏交响童话《彼得与狼》，可以真正理解各个人物的性格特征，培养和开展学生的音乐想象力，同时培养学生良好的意志品质。三、教学重难点1、可以真正理解各个人物的性格特征。2、培养和开展学生的音乐想象力。3、培养学生良好的意志品质。四、教具录音机五、教学过程完好欣赏交响童话《彼得与狼》。总结人物性格与音乐的关系：彼得--—弦乐四重奏英勇坚决小鸟长笛乖巧活泼鸭子双簧管笨拙猫单簧管狡猾的老爷爷大管絮叨狼圆号穷凶极恶的猎人定音鼓和大鼓枪声六、分解色进展表演。七、总结故事到了这里已经完毕了。这个故事告诉我们一个什么道理呢？〔遇事要沉着冷静。要英勇、不怕困难。要擅长动脑。〕知识目的：1、认识认识打击乐器碰铃和响板。“ⅩⅩ”和“ⅩⅩⅩⅩ”，感受音的长短，并且学会正确的演奏方法。2、通过学习歌曲，理解歌曲所包括的小知识。才能目的：1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，姿势和呼吸方法歌唱。自然圆润的发声，明晰的咬字、吐字。2、通过学习本册教材，认识一些乐器，初步学习演奏方法。3、通过音乐游戏，引起学生的兴趣，培养学生合作进取的精神，培养学生对音乐的兴趣。4、通过声音创编的活动，激发学生对创造的兴趣，并从中获得成功的喜悦。情感目的：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国集体精神的培养浸透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面开展的新人。质量目的：根本上能掌握教材规定的简单的音乐技能，掌握认识简单的乐谱的才能，可以完好的演唱歌曲，本学期新扩展了音乐创造和音乐与之相关的文化内容，开展学生创造性思维才能及进步学生的人文素养。三、学生情况分析^p二年级的小朋友活泼好动，对一切新颖事物都有着浓重的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期待着。经过一年的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守那么都有了大概的理解。因此，在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也许是以前经常锻炼，表现非常好。小朋友谊况大同小异，有一小局部虽对乐理知识掌握的不够，但是模拟才能比拟强，而且也能纯熟掌握。大约占整体学生的30%—35%左右。50%的小朋友还可以，20%的小朋友唱歌时，五音不全，模拟才能又比拟差。其中主要原因是没有承受过长期的训练，还不能很好的表现自己，性格内向也是原因之一。因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好根底是当前首要任务之一。人教版五年级音乐教案5课题京韵课时第一课时总节数两节教学目的知识学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》。亲身理论、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。情感感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。重点通过扮演《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。难点通过学习让同学能掌握京剧根本的腔调教具电子琴、录音机、磁带、光盘、学具节奏卡片教学内容老师调控主体活动设计意图一、组织教学二、复习歌曲，《铃儿响叮当》三、聆听《我们是工农子弟兵》四、扮演《我是中国人》五、扮演《都有一颗红亮的心》六、小结师弹琴师播放伴奏带1.从戏曲知识导入。2.介绍现代京剧《智取威虎山》3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。4.简介戏曲音乐的主要因素。(1)(2)(3)1.“做一个……京歌《我是中国人》表示了当代中国人自尊、自豪的形象。3.分句跟唱。(1)点着“板”跟唱曲调。(2)点着“板”跟唱歌词，注意唱好最后的一个字“人”的拖腔，尽量做到“字正腔圆”。1.介绍现代京剧《____》剧情播放《都有一颗红亮的心》并作唱段内容简介。2.解释：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。分句演唱时，老师适当点拨每句的情绪的起伏。拖腔处要提醒同学仔细听，认真模拟，这是唱出京味的关键。4.在分句唱好的根底上，随录音完好地跟唱。唱师生问好歌生扮演唱初听唱段《我们是工农子弟兵》并听老师作简介。5.试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进展理论与体验，一组同学演奏锣鼓经一组同学随锣鼓点节奏走圆场。然后双方交换。6.聆听《我们是工农子弟兵》，同学可以轻声跟唱，2.聆听范唱。全体同学跟随着范唱用手指点着“板”。4.跟着范唱，完好地唱好全歌。5.以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。6.分组编排扮演唱《我是中国人》。聆听3.将全唱段分解成4句，分句跟随音带反复学唱，跟唱时老师指导同学用手指打着“板”(强拍)“眼”(弱拍)跟唱。唱会一句再唱下一句。一句一句学唱。5.请根本模唱像样的1—2位同学试唱。6.全班角色化投入地唱全选段，设境激趣(曲谱见课本。打击乐器不够可以用嘴念代替)，以体验京剧的音乐风格和剧情中的人物的品格。演唱时指导同学用假嗓唱，音量不要大。理论体验京剧的韵味和剧中人物的品格。人教版五年级音乐教案6教学目的：1.听赏乐曲《森林水车》，感受乐曲主部与插部不同的音乐形象。2.能记忆乐曲主部主题，并用自己的方式表现乐曲的构造图式。3.能运用不同的方式表现乐曲。教学重、难点：1.聆听乐曲，用自己的方式表现乐曲的构造图式。2.老师启发学生，用自己的方式表现乐曲。教学过程：一、导入局部1.老师以水车图片及乐曲前奏中的水车音响引入乐曲《森林水车》。2.假如班里有农村的学生，可请他们介绍水车的作用。二、听赏乐曲主部主题A1.播放乐曲《森林水车》主部主题A，学生感受主题音乐形象，边听边看曲谱(黑板或投影上有主题曲谱)。老师提问：(1)主题A的节奏是舒缓的还是密集的?(比拟密集)(2)主题A是由什么乐器主奏的?(小提琴)2.再次播放乐曲《森林水车》主部主题A，并提问：主题A表现了什么样的情景?学生根据自己的想象自由答复。3.再次播放乐曲《森林水车》主部主题A，要求学生进一步熟悉主题旋律。三、欣赏乐曲1.初次完好聆听乐曲。完好播放《森林水车》乐曲，并提问：主题A在乐曲中出现了几次?(三次)乐曲《森林水车》中，主题A在乐曲中出现了三次。除主题A外，乐曲还有序奏、两个插部(分别用B、C来表示)和一个尾声构成。下面我们先听序奏局部。2.听赏乐曲序奏。播放乐曲《森林水车》序奏局部，学生感受音乐形象，边听边看曲谱。人教版五年级音乐教案7课题京韵课时第一课时总节数两节教学目的知识聆听《京调》，扮演《蝈蝈和蛐蛐》进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。情感感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。重点通过扮演《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。难点听辨《京调》中的主奏曲调教具电子琴、录音机、磁带、光盘、学具节奏卡片教学内容老师调控主体活动设计意图一、组织教学二、复习歌曲《我》三、聆听《京调》四、扮演《蝈蝈和蛐蛐》五、安排作业师弹琴师播放伴奏带1.导语：“从….是什么风格的音乐?2.播放乐曲(1)设问：哪?(2)听辨老师弹奏这两个主题的某一主题，(3)哼唱：视谱哼唱这两个主题的曲调。3.欣赏全曲。设问：全曲…1.聆听范唱《蝈蝈和蛐蛐》。设问：歌曲讲……2.分段跟唱。先跟唱曲调，然后再跟唱歌词。3.完好唱全歌。4.讨论歌曲的演唱情绪和分角色设计扮演唱。5.扮演唱《蝈蝈和蛐蛐》。回家学一段地方戏曲，下节课在班上唱给同学听。唱师生问好歌生扮演唱?初听第一主题的笛子主奏曲调与第二主题笛子的曲调。答复下列问题请同学用手指表示是第一还是第二主题。4.复听全曲，完成教材下方的作业。(1)第一段从“我是蝈蝈——吹嘘皮”。(2)第二段从“蝈蝈对着蛐蛐笑眯眯——叫谁向东它不敢朝西”。(3)第三段至最后完毕。设境激趣激趣(ABABA)老师为他们准备头饰彩色纸等.人教版五年级音乐教案8教学目的：1.通过乐曲欣赏，感受圆舞曲的风格，广泛理解异国文化，丰富学生的情感体验，进步舞曲音乐的鉴赏才能。2.记忆第一圆舞曲主题旋律，模唱主题旋律，理解圆舞曲的速度、旋律特点，体验乐曲充满活力的、抒情优美的情绪特点。教学重、难点：1.介绍奥地利作曲家约翰?施特劳斯，理解作曲家创作的其他代表作品。2.感受圆舞曲的节奏速度特点，可以区分乐曲的段落，记忆乐曲中第一圆舞曲的旋律主题。教学过程：一、导入新课1.老师讲解:每年在维也纳金色大厅举办的新年音乐会的返场节目里都会有一曲蓝色多瑙河。这充分说明了蓝色多瑙河在奥地利人们的心中，乃至全世界人们的心中占有相当高的位置，是世界流传的经典名曲。2.老师讲解乐曲的作者(约翰?施特劳斯简介)，并对乐曲进展全面地分析^p，使学生对乐曲有一定的理解。3.播放一段维也纳新年音乐会演奏《蓝色多瑙河圆舞曲》视频。二、欣赏圆舞曲1.初次聆听乐曲童声合唱《蓝色多瑙河圆舞曲》。教学要求：听辨五个圆舞曲主题旋律，可以分辨乐曲的段落。感受每首圆舞曲的情绪特点。(圆舞曲旋律听辨)2.复听乐曲《蓝色多瑙河圆舞曲》。师：歌曲是几拍子的?学生听后自由答复。3.听赏第一圆舞曲。老师出示第一圆舞曲主题谱例，并播放第一圆舞曲音频。教学要求：记忆第一圆舞曲的旋律，感受圆舞曲节奏、速度、旋律的特点。师：请同学们模唱第一圆舞曲的旋律，说说圆舞曲的速度、节奏和旋律有什么特点?生：旋律优美抒情，节奏舒展，速度轻快……师：乐曲轻盈优美，描写了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。这么的旋律我们来视唱旋律乐谱。(1)学生随老师琴声轻声歌唱，反复屡次，记忆第一主题旋律。(2)学生也可以用口风琴演奏，熟悉这一主题旋律。感受圆舞曲速度、节奏、旋律特点。4.听赏第二圆舞曲。老师出示第二主题谱例，并播放第二圆舞曲音频。教学要求：感受圆舞曲三拍子动作轻快、优美，情绪热烈、欢快的特点，感受弱起小节的特点。师：听辨这段旋律在速度、节奏上有什么特点，表现的是怎样的一幅场景?生：情绪热烈、欢快，速度较快。表现了人们在欢快地跳着舞。师指导学生用拍手的方式找出音乐的强拍，讲解弱起小节的特点。老师指导学生哼唱这段旋律，注意弱拍和连线的拍子要准确，空拍时要做到声断气不断。学生体会演唱。人教版五年级音乐教案9第一课时教学内容：活动《渔夫和金鱼的故事》。教学目的这是一节以小小音乐剧为主题的综合活动课。通过这节课的学习，使学生理解故事情节。将全体学生分成五个小组，每个小组选择故事中的一幕，利用乐器学习音乐旋律，并为下面的创作表演做好前期准备。教学过程1．导入：你知道哪些寓言故事?我们曾经演过哪部寓言故事?2．猜一猜：请大家看一幅画，谁能猜出这个故事的名字?故事的主人公是谁?3．讲一讲：谁可以为大家绘声绘色地讲述这个故事?4．分析^p故事并分组;这个故事可分成5场：序幕、放鱼归海、贪心的老太婆、愤怒的大海、尾声5．组织学生分组利用乐器自学各段的音乐：口琴、口风琴、竖笛6．老师巡视，并针对排练情况进展个别指导。7．各组汇报学习情况8．总结：引导学生加紧课后排练，下节课表演。第二课时教学内容:创编活动《渔夫和金鱼的故事》。教学目的通过小组学习的方式，让学生创编对话、表演故事。教学过程1．出示五幅连环画序幕放鱼归海贪心的老太婆愤怒的大海尾声2．创编活动:将全体分成五个小组，共同完成故事内容。要求：有对话、伴奏、表演、歌唱等，还需布置一些布景、道具等。3．学生分组设计各幕的表演内容。4．老师巡视，并针对排练情况进展个别指导。5．引导学生利用环保材料动手设计道具和布景。6．总结：引导学生加紧课后排练，下节课表演。第三课时教学内容:小小音乐剧《渔夫和金鱼的故事》之一。教学目的以小组汇报表演的形式，表现《渔夫和金鱼的故事》的序幕、第一场。教学过程1．小组汇演:序幕2．评价：学生自评、他评、师评。3．小组汇演:第一场放鱼归海4．评价：学生自评、他评、师评。第四课时教学内容:小小音乐剧《渔夫和金鱼的故事》之二。教学目的以小组汇报表演的形式，表现《渔夫和金鱼的故事》的第二、三场以及尾声。教学过程1．小组汇演:第二场贪心的老太婆2．评价：学生自评、他评、师评。3．小组汇演:第三场愤怒的大海4．评价：学生自评、他评、师评。5．小组汇演:尾声6．评价：学生自评、他评、师评。7．全体选举：最正确创意奖、最正确表演奖、最正确配角奖、最正确配乐、最正确旁白、最正确道具、最正确化装、最正确音乐、最正确演唱……8．将各组节目加工整理，全班完好排练一部小小音乐剧《渔夫和金鱼的故事》。人教版五年级音乐教案10一、教学目的：1、通过欣赏、表演童声合唱《铃儿响叮当》，熟悉外国优秀少儿歌曲。2、通过不同线条、颜色与歌曲情绪的对照选择，使学生感受到歌曲情绪的变化，并用体态动作和打击乐器进一步体验歌曲情绪及音乐的动感，进步学生音乐感受才能、创造才能。3、欣赏不同语言、不同歌唱形式演唱的《铃儿响叮当》，丰富学生的听觉体验。二、教材分析^p：《铃儿响叮铛》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了这样一幅画面：一群年轻人，冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢歌笑语伴这清脆的马铃声回乡在田野——表现了年轻一代热情奔放的性格，朝气蓬勃的精神相貌和热爱美妙生活的真挚情感。四、教学过程：〔一〕游戏导入歌曲。今天我们来做一个抢答的小游戏。游戏方法是：老师播放一段歌曲片断，看谁最先说出这首歌的名称。假如你听出了歌名，就快快举起枪答器〔串铃〕并摇响它。假如你答复正确，屏幕上就会播放一段好看的动画。〔使用电脑课件，学生答复完毕出现课题，如答复正确电脑发出“答复正确”、“真是个小机灵”等表扬鼓励的声音，并播放动画；如答复错误，电脑发出“错了，再想想”的提示。〕歌曲顺序：《大鹿》、《小星星》、《赛船》、《粉刷匠》、《铃儿响叮当》。〔二〕引入课题，简介歌曲。刚刚听到的都是我们曾经学过的外国儿童歌曲。《铃儿响叮当》是一首美国歌曲，作者是比尔．彭特。美国的冬天像我这里一样气候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描绘了一群小朋友坐在马拉的雪橇上，不畏风雪飞奔向前。他们的欢歌笑语伴随着清脆的马铃声回荡在山野……〔随即播放歌曲〕〔三〕欣赏音乐。1、初听歌曲。听了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳边仿佛听到了什么？2、复听歌曲，熟悉歌曲表达内容。〔看动画〕。同学们说的真好，看！他们划着雪橇向我们跑来了……3、再听歌曲，跟唱歌曲〔看动画〕。让我们跟他们一起唱一唱。4、感受歌曲情绪。设问：a、天很冷，风雪也很大，可这些小朋友的心情是怎样的？b、你认为用下面那种图形表现歌曲欢快的情绪最适宜？〔边唱边用手划线条，通过体验后答复〕c、假如我们用表示歌曲的第一局部，还有哪里可以用这一线条来表示，听到这段音乐时请你用这一线条来划一下。d、你认为歌曲中间一局部可以用什么线条来表示？〔听音乐〕e、总结：我们可以用来表示歌曲的情绪。〔可以有多种答案〕f、学生随音乐用手指划线条，感受歌曲情绪及节奏的变化。〔四〕运用打击乐器进一步体验歌曲的情绪和音乐的动感。1、引导。〔看画面〕看！马儿拉着雪橇在雪地上飞快地奔驰，悦耳的马铃声回荡在山野，不时还传来几声清脆的马鞭声。突然，他们在雪地上发现了一张奇怪的乐谱，〔画面转为符号谱〕在乐谱的旁边还放着一串串铃，他们断定这一定是这首歌曲的伴奏乐谱。你能破译这张神秘乐谱吗？2、分组讨论，研究怎样用这张乐谱为歌曲伴奏。〔老师设计：表示击奏，表示摇奏，模拟马鞭声。学生按自己的想法进展演奏，老师适时引导，不过于干预。〕3、分组汇报。4、汇报后大家发表意见，再作修改。〔五〕听英文演唱歌曲《铃儿响叮当》。启发学生同一首歌曲可以有不同的处理方式，鼓励学生尝试用多种方法表现歌曲。〔六〕学唱曲调。1、分声部学唱，老师重点辅导二声部、2、先学习副歌局部8小节因多合成，多听，多感受。3、学习主歌局部。注意唱准弱起拍局部。4、以欢快，稍快的速度合成全曲。〔七〕表演歌曲。想象角色化的