会说话的手教案

会说话的教案会说话的手教案会说的手教活动目１、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。２、引导幼儿看手势创编不同的故事，提高口语表达能力。３、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。活动准备表演台、VCD、录像等。活动过１、导入“会说话的手”①做简单的手势，知道表达的含义。T：不光嘴能说话，手势也能讲话。②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。２、手势像什么①教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。T：有的手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。３、看手势编故事T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢！①看手势表演故事。②幼儿根据手势自由编故事。③讲述故事。

４、联系生活，学做手势。①联系幼儿看过的手势，提问：T：还有哪些人只能用手势来说话？你还在哪里见过？为什么要做手语？（激发幼儿关心聋哑人的情感）②教师做手语，幼儿学做手语动作。T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思？（幼儿学做）５、结束部分欣赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧！教学反：通过本次活动，让我收获不少，整个活动环节很清楚，一环一环之间紧紧相扣、层层递进，设计的问题也具有有效性，能开动幼儿的小脑筋。但缺点也有存在，一些细节方面还需要注意。如整个活动内容既是生活中常见的，又是我们容易忽略的，选取了这一内容，让幼儿在想象活动中根据手势编故事，通过手看影子，调动了幼儿创造的积极性，学生编的故事不管是否完整都应该给予肯定，学生能够说就是进步！教师要善于发现学生的优点并即时给予肯定，鼓励学生大胆说话！建议在今后的教学中给予幼儿想象、讲述的机会再多一些。另外，结尾时给予幼儿的音乐节奏太快，最好教师自己编一段可以用手语表演的歌曲让幼儿模仿，进一步提高幼儿的兴趣。会说的手教活动目：1、在猜猜、说说、看看中，知道手除了做事还能表达意思、传送信息。2、尝试在问题情境中表述自己的想法，提高观察、分析、解决问题的能力。活动准：关于手势的录像与图片，幼儿事先搜集过“会说话的手”，并用多种形式呈现(照片、图像)。

活动过：一、交流关于自己收集到的“会说话的手”1、用“开火车”的办法来交流会说话的手。2、(出示幼儿作品)看看别人找到的和你一样吗3、用诗歌的形式共同小结、提升：交通警察的手会说话，手臂伸直往前走，手掌竖起请停下，手臂挥挥请靠边；指挥家的手会说话，轻响强弱都看它；聋哑人的手会说话，爱的信息它传达……生成：可引导幼儿将自己的信息按格式仿编。二、共关注收到的“说话的”1、魔术师的手(照片)这是谁?他的手在说什么话?为什么不用嘴说而用手代替呢2、排球运动员的手这是一只会说话的手，它可能会说什么呢分层递进剖析画面)?出示排球运动员的采访录像――用语言、动作表述几个常用的简单动作。三、我的手“说话”1、什么时候需要用手说话?(较远，声音不能达到的时候；表达情感的时候；表演的时候；需要安静的时候；不能发出声音但又必须传递信息的时候2、投放照片，产生继续探索的兴趣。(驯兽员、宇航员、潜水员、高空作业人员、特警执行任务3、用动作(嘘)――我没说话，你们为什么静下来了呢哈，用手说话还真省力。延伸：试着来玩玩“用手说话”的游戏。谁跟小绵羊去避暑_语言整合活动活动目标：

1、通过听和看感受夏天。（情感目标）2、知道一些动物避暑的方法。（知识目标）3、引导幼儿大胆表述，发展幼儿的语言表达能力。（技能目标）活动重点：能说出常见动物避暑的方法。活动难点：能分享夏天的感觉。活动准备：各种动物头饰人手一个、磁带、录音机、多媒体平台和故事课件、小动物图片若干、礼物箱一个、小蝴蝶头饰一个，活动前布置故事场景。活动过程：一、幼儿扮演“小动物”与“小猫姐姐”（老师扮演）跟随音乐进入活动室。（1）“今天天气真好，小猫姐姐和你们一块儿到草地玩，好吗？”“你们想开着什么交通工具去呢？”（引导幼儿自由想象后带领幼儿跟随音乐进入活动室，围坐在老师身边）（2）“金灿灿的太阳把草地晒得绿油油的，我们来一起做早操舒展一下身体吧！”（教师带领幼儿跟随音乐做简单的韵律操）（3）“小动物真棒，今天小猫姐姐给大家带来了两幅美丽的画，你们想不想看啊？”（教师边引导幼儿观察多媒体出示的图片：如艳阳、蓝天、白云、荷花以及雷鸣的声音）“你们能告诉我，这是什么季节的景象吗？”（引导幼儿根据图片中的提示，引出夏天的主题）组织幼儿讨论：夏天是怎么样的？（如热热的、蓝天、白云、蝉鸣声以及一些与夏天相关的物品：风扇、雪糕、空调及扇子等）（4）“艳阳高照的时候我们感觉很热，有一群聪明的小动物却想到为自己解暑降温的方法。你们知道这些小单位是怎样解暑降温的吗？”（引导幼儿分组讨论，教师从中参与及引导）教师请幼儿把讨论的结果告诉大家。“究竟小动物是怎样避暑的呢？今天我给大家带来了一个好朋友小绵羊，就让他来告诉你们吧！”（引入故事，与幼儿共同观看课件《谁跟小绵羊去避暑》，观看前先给小朋友提出要求，带着问题观看课件，介绍动物避暑的好方法。）

（4）“瞧，小蝴蝶飞来了！“小蝴蝶说：“小动物，刚才你们看的故事太有趣了，又小红马又大黄狗的，究竟说了些什么啊？你们能告诉我吗？”（引导幼儿第2次观看课件，与幼儿共同复述故事内容。）二、“小动物们，你们真棒，蝴蝶姐姐说为了表扬你们，今天她给你们带来了一些神秘的客人，他们都藏在这个礼物箱里，你们想和它们交朋友吗？可小动物说啊，你们要为他们想出解暑降温的方法他们才跟你们交朋友”（教师故作神秘地摇摇礼品箱，抽出动物图片，引发通幼儿讨论、、、、、、，可邀请客人老师和小朋友抽图片，在这个过程中要注意引导孩子们的讨论）三、“今天小猫姐姐给你们带来的故事好听吗？还有不少小动物找到好朋友呢！太阳公公快要出来了，我们赶紧找个地方避暑吧！”（请幼儿玩避暑游戏，边听音乐边拍手，听到“太阳公公出来了，小动物们赶紧去避暑吧”这句话后就各自找属于自己的地方避暑。如小青蛙到荷叶底去避暑，小绵羊到山上避暑，小鸡到树底下避暑等等。待幼儿都找到避暑的地方后教师巡视检查并提问）游戏进行第二次，请幼儿与好朋友交换头饰后再次进行。（可邀请客人老师一起玩）会说的手教教材分：本次活动选自未来出版社出版的《身体的秘密》中班上册一书，《会说话的手》属于其中社会领域。设计思路（结合《纲要》）结合中班幼儿的身心发展水平，以及《幼儿园教育指导纲要》对幼儿在社会领域要求的目标：1、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；2、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。同时在支持幼儿创造性表达的基础上，我设计了本次活动。活动目：认知目标：通过理解故事内容，认识生活中常见的手语，感知不同手语的含义。技能目标：能学习模仿一些简单的手势语言，理解几种不同类型手势语在日常生活中的作用。

情感目标：喜欢本次集体教学活动，乐意用手势语言和人交往，增长幼儿对聋哑人的同情心。活动重点：活动重点：认识生活中常见的手语，感知不同手语的含义。活动难点：能学习模仿一些简单的手势语言，感知不同类型手势语的作用。物质准备多媒体课件、手绘图画教具。经验准备幼儿认识常见的手势。活动方法谈话法、观察法、示范法、体验操作法。活动过活动环节教师活动幼儿活动设计意图开始部分一、手指操导入，激发兴趣，引出主题。（1）、教师引导幼儿回忆之前学习过的手指操游戏，伴随教师的示范，一起做手指律动。（“两只小鸟坐在小树上，它叫丁丁它叫东东。丁丁飞走了，东东飞走了。回来吧丁丁，回来吧东东。两只小鸟相亲又相爱。”）（2）、鼓励幼儿并告诉大家今天绘本的主人公艾力的手会说话，激发幼儿兴趣，引出主题。幼儿回答老师的提问，并聆听故事。运用手指操小律动的导入方式来活跃活动室气氛，激发幼儿参与活动的兴趣。基本部分一、聆听绘本故事，感知手势语。（1）、教师讲述绘本《会说话的手》，幼儿聆听。（2）、教师引导幼儿回忆总结常见的手势。二、感知并体会手势语言在人们生活交往中的作用，并和自己的小伙伴表演。（1）、表明特定指示：嘘、交警指挥交通、指挥家指挥乐队、表示数字（2）、表达情感：打招呼、真棒、鼓掌

（3）、模仿动作：手指操游戏、模仿小动物三、学习几种简单的聋哑手语，并说出手语表达的意思。（1）、谢谢：握紧拳头，然后伸出大拇指，朝向对方，大拇指弯两下就可以了。（2）、朋友：握紧拳头，伸出大拇指，然后相互碰两下，表示友谊。（3）、你好：先握紧拳头伸出食指，指向对方。再收回食指并伸出拇指，弯曲两下。（4）、对不起：一手五指并拢，举于额头，打“敬礼”手势。手改伸小指下移到胸前点几下，表示向别人致歉。一、（1）、幼儿聆故事（2）、幼儿回忆并总结说出生活中一些常见的手势。二、（1）、幼儿在老师的引导下一起做手势语言。（2）、幼儿结合生活经验，自主创编情境和小伙伴做手势语的小表演。三、幼儿跟随老师学习几种简单的聋哑手语，并说出手语表达的意思。在本次活动中，通过讲述绘本故事《会说话的手》，引导幼儿发现手的特殊本领，激发幼儿对小手的探索兴趣。活动从幼儿的生活经验出发，引导幼儿通过对周围人的各种手势语言的关注，感知手势在人们生活中的作用。同时培养幼儿对聋哑儿童的同情心和关爱之心。结束部分教师总结，同时给幼儿介绍儿歌《我有一双小小手》。最后活动结束，用小小手来再见。幼儿同老师学习做《我有一双小小手》的律动动作。通过集体学习儿歌的方式深入增强幼儿对自己小手作用的认识。延伸活动活动结束后，请幼儿到美工区，将自己喜欢的的手势语画出来并分享展示。

小朋友们发挥想象力，画出表示不同含义的小手。结合绘画的方式丰富本次活动，同时也为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强幼儿自尊心和自信心。活动反思残疾人的世界对于正常的孩子来说是个陌生的世界，他们是社会的弱势群体，需要社会的关爱和帮助。每个人应有关爱他人的责任意识。因此从小培养孩子的责任感尤为重要。但是他们对聋哑人这个群体没有经验，因此要告诉幼儿一些关于聋哑人的知识，同时可以事先给幼儿预设好情境，让幼儿有情境可依，开动脑筋，体会听不到，也不能说的困难，了解聋哑人的不易，知道要尊重他人。同时通过学习一些基本的手语动作进一步培养幼儿对聋哑人的同情心和关爱之心。会说的手教活动目：1、从不同手的外形特征了解不同职业的人及他们的劳动与人们生活的关系。2、联系生活实际，有学习手语、各种手势的兴趣并学做一些简单的手势。3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。活动重点：观察感知不同姿态及外形特征的手形，猜测他们的职业。怎样使普通的手变得会说话。活动准：PPT、关于不同职业的人手的特写照片、录像活动过：一、谜导入1、猜谜语：

师：两棵树，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它，猜猜是什么？小结：手是我们人类的第二张脸，他会说话，可以从手中，发现许多奥秘。2、看图片，猜猜这几双手的主人是什么职业的人：（老裁缝、医生、煤矿工人）小结：原来，每个人都有一双不一样的手，都有一双会说话的手，从手的外形上能分辨出很多不同职业的劳动人们，他们辛辛苦苦为所有人劳动，如煤矿工人、老裁缝等等，我们回家看看爸爸妈妈的手和我们自己的有什么不一样。二、结PPT解聋哑及手语手势1、播放《千手观音》录像师：这个舞蹈叫什么名字？幼：千手观音。小结：这个舞蹈跳的是古代佛教中千手观音的形象，告诉我们当一个人有困难的时候，大家都有伸出手去帮助他，大家都伸出一只手，世界就充满爱。师：这舞蹈美吗，你知道跳这舞的是谁吗？幼：聋哑人。小结：是啊，我们周围有一群特殊的人，他们生活在无声的世界，他们用优美的舞姿及手势语告诉大家：人与人之间要相互关爱，他们自己有一种交流的语言，你们知道是什么语言吗？幼：手语。师：对，这手真厉害。真的是一双会说话，会交流的手，一起来学一学聋哑人，两句感恩的话：我爱你，我爱我的家。（老师做，幼儿一起学）。（让爱住我家）2、做手势，小手会说话师：（师竖起大拇指），我觉得你们其实我们太棒了，其实生活中我们常用到手势说话，比如刚才我表扬你们就竖起我的大拇指，你还会哪些手势，来表演一下。

师：请一位幼儿上来不说话，做一个动作，让其他幼儿猜一猜他做的是什么动作，代表什么意思（如：吃饭、睡觉、洗澡等动作）。（让幼儿了解聋哑人生活在无声世界，听不到、只能通过看和做手势语让对方明白自己的想法，知道他们的不易。）三、欣会说话手的创画。活动反：亮点：用谜语的方式导入，即时吸引幼儿的注意力；《牵手观音》的视频很好的抓住幼儿的眼球，领略了聋哑人跳舞的不易语与艰辛；两句简短的手语调动幼儿的参与度，一起学手语。不足：猜猜手的主人的时候，没能引起幼儿很大的共鸣；看《千手观音》录像，联系到聋哑人，他们没有这方面的经验，离幼儿较遥远，回馈信息不多，使得后来请一位幼儿上来当当聋哑人，被要求只能通过手势来展示自己表演的动作，下面的幼儿猜，这一环节带来了困难。调整：导入时出示不同手的图片猜图片主人的职业时，可以先出示手这个局部的图片，待幼儿猜测后，放出整张图，让其看看，到底是周围的哪些人，这样可让幼儿自己发现，而不是老师一再的强调；视频很好吸引了幼儿注意力，但是他们对聋哑人这个群体没有经验，先前，要告诉幼儿一些关于聋哑人的知识，由于不清楚他们的特殊性，在后来的只能通过手势来让大家猜猜自己表演的动作的活动中带来一定困难，所以，要事先给幼儿设定一个情境，如：你现在是个聋哑人，听不见，不能说话，你来到一家餐厅，没有菜单，但是你要点菜，你怎么办？只能通过手势来表达，老师我是服务员，你是客人，点菜开始。预设好情境，使幼儿有情境可依，开动脑经，体会听不到，不能说的困难，了解聋哑人的不易，知道要尊重他人。小百科：手是人或其他灵长类动物臂前端的一部分。由五只手指及手掌组成，主要是用来抓和握住东西，两个手相互对称，互为镜像。会说的手教一活目：1、知道不同的手势能表达不同的意思。2、感知人们的非言语交往方式。二活准：

哑语新闻、交警指挥交通、足球比赛等录象。三活过：1．会说话的手。――观看哑语新闻，猜猜播音员或主持人在干什么。――让幼儿谈谈什么时候人们也会用手来说话。――根据幼儿谈及的内容播放相应的录象，使幼儿知道不同的手势可以表达不同的意思。2．我“说”你猜。――教师做简单的手势，让幼儿猜猜是什么意思，如暂停、安静、来、OK、胜利等。――幼儿自由结伴玩“我‘说’你猜”游戏，启发幼儿用手势来表示一些活动。如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。――引导幼儿通过协商约定一些手势语的含义，并在班级范围内使用，感受非言语交往方式的特点。四活建：1．手的动作除了适应生活与工作的需要之外，还具有传递信息的作用，这正是体现了动作的社会价值。引入这一课题能使幼儿对人体运动的认识得以提升。当然，这种提升必须是具体的，能够理解的。2．如没有相关录象可用图片代替。会说的手教活动目：1、知道手势能表情达意,学习运用手势语言来表达自己的情意。2、感受小手创意活动的乐趣。活动准：1、乐曲《小手拍拍》、录音机,各种动物图片布置成“动物乐园”。

2、幼儿活动场地安排：幼儿半圆围坐与教师面对。活动过：1、“手”的热身活动。和教师一起听音乐做《小手拍拍》的韵律活动活跃气氛。2、导入活动。“谁知道我们的手会做些什么？”幼儿回答。3、活动“会模仿的手”a、“我们的小手真能干！手还可以变出许多小动物你们信吗？”b、教师做简单的手势,请幼儿来猜猜其表示的含义。c、展示“动物乐园”,请幼儿尝试模仿动物造型感受小手创意活动的乐趣。（形式：幼幼互动、个别幼儿、师幼互动）4、活动“会说话的手”a、“手不但会变小动物,还能变成嘴巴说话呢！看它在说什么呢？”教师示范动作：暂停、你真棒、飞吻等。b、“现在,你的小手会说话了吗？来试试看吧！”c、“你可以怎样用手来说‘我很快乐’呢？”“你还想说什么？”请幼儿和好朋友说、和客人老师说,再请个别幼儿自己来说。5、活动“会唱歌的手”a、“手不仅会说话,还会唱歌呢！让我们来听一听它在唱什么？”幼儿观看录象（第一遍）。b、“它唱的是什么歌？手是怎么唱歌的呢？”幼儿看录象（第二遍）。引导幼儿边看边学。“手唱的歌好听吗？让我们一起来找个好朋友唱唱歌吧！”6、小结。“今天小手变成了动物,变成了嘴巴还会变什么呢？大家回去想一想,下次我们再来一起玩,好吗？”会说的手教活动目：1、引导幼儿知道不同的手势能表达的不同意义。

2、学习一些常用手势，了解手势在人们生活中的作用。3、培养幼儿热爱祖国和关爱聋哑人的情感。活动准：PPT课件(各种手势图片)、VCD、录像等。活动过：一、游戏导入教师带领幼儿一起做手指谣游戏，导入活动。(师：我们的手不仅可以做游戏，还能说话呢我们来看看它们在说什么?)二、播放图片1、Ok、握手、请手势、勾手指过来手势、嘘手势、击掌、停、打电话、手叠手加油、……一张一张播放请幼儿说说所表达的意思2、小结，各种手势表达着不同的意思，手势还会唱歌，有一首歌所有的爱都是用手势表达的你们想听吗?播放《感恩的心》说说这首歌是唱歌谁听的。三、手势语工作有关1、师：手势出了会唱歌，还和工作有关，问：我师)是做什么的?老师的手势，请幼儿说说2、播放图片，医生看病人、潜水员教练、说说他们的手势在说什么3、小结：不同的职业有不同的手势，有个人一直做手势，你们知道是谁吗(警察)4、播放视频幼儿跟着做四、游戏师做交警，幼儿当司机看师手势过马路小结：司机要看交警的手势五、结束还有一个职业他的手势很棒，一个手势全场起立，一个手势全场唱歌，一个手势停，这个职业是什么?请幼儿说说，若说不出播放视频，再请幼儿说说指挥家)会说的手教

活动建：1.手的动作除了适应生活与工作的需要之外，还具有传递信息的作用，这正是体现了动作的社会价值。引入这一课题能使幼儿对人体运动的认识得以提升。当然，这种提升必须是具体的，能够理解的。2.如没有相关录象可用图片代替。活动目：1、知道不同的手势能表达不同的意思。2、感知人们的非言语交往方式。活动准：哑语新闻、交警指挥交通、足球比赛等录象。活动过：1.会说话的手。――观看哑语新闻，猜猜播音员或主持人在干什么。――让幼儿谈谈什么时候人们也会用手来说话。――根据幼儿谈及的内容播放相应的录象，使幼儿知道不同的手势可以表达不同的意思。2.我“说”你猜。――教师做简单的手势，让幼儿猜猜是什么意思，如暂停、安静、来、OK、胜利等。――幼儿自由结伴玩“我‘说’你猜”游戏，启发幼儿用手势来表示一些活动。如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。――引导幼儿通过协商约定一些手势语的含义，并在班级范围内使用，感受非言语交往方式的特点。反思：在组织活动时，我重点通过三个环节来引导幼儿感知手语的趣味性。

第一环节通过观看哑语表演，和老师学习几个简单的哑语动作，引导幼儿了解聋哑人是通过手语与他人交流想法，感知手语的趣味性。幼儿积极参与活动，特别是学习手语环节，我们选择了简单的日常用语如“你好、早上好、谢谢”，幼儿比较感兴趣。第二环节，通过观察图片，了解生活中其他的手语形式，感知手语在不同环境中的重要性。图片中提供了交通警察、哑语新闻播音员、潜水员、裁判员，引导幼儿猜测他们的职业，说说为什么要用手语。幼儿对这几个职业都有所了解，所以大多数的幼儿都能说出他们的原因，在互相交流中幼儿知道生活中的手语。第三环节是游戏“我说你猜”。老师出示几个简单的手语，幼儿来猜测，这个环节重点引导幼儿了解手语在生活中的运用，如安静、胜利、暂停等。幼儿在猜测的过程中还能自己创造手势动作，如小鸟飞、小鱼游等，活动还是比较有趣的。会说的手教一、教目标：１、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。２、引导幼儿看手势创编不同的，提高口语表达能力。３、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。二、教准备：表演台、VCD、录像等。三、教过程：１、导入"会说话的手"①做简单的手势，知道表达的含义。：不光嘴能说话，手势也能讲话。②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。２、手势像什么①教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。：有的手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。

３、看手势编。T：手势不仅可以说话，还能讲呢！①看手势表演。②幼儿根据手势自由编。③讲述。４、联系生活，学做手势。①联系幼儿看过的手势，提问：T：还有哪些人只能用手势来说话？你还在哪里见过？为什么要做手语？（激发幼儿关心聋哑人的情感）②教师做手语，幼儿学做手语动作。：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思？（幼儿学做）５、结束部分欣赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧！会说的手教10一、活动目标：１、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。２、引导幼儿看手势创编不同的故事提高口语表达能力。３、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。二、活动准备：表演台、VCD、录像等。三、活动过程：１、导入"会说话的手"①做简单的手势，知道表达的含义。：不光嘴能说话，手势也能讲话。②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。２、手势像什么

①教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。：有的手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。３、看手势编故事。T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢！①看手势表演故事。②幼儿根据手势自由编故事。③讲述故事。４、联系生活，学做手势。①联系幼儿看过的手势，提问：T：还有哪些人只能用手势来说话？你还在哪里见过？为什么要做手语？（激发幼儿关心聋哑人的情感）②教师做手语，幼儿学做手语动作。：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思？（幼儿学做）５、结束部分欣赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧！会说的手教11一、活目标：1.在猜猜、说说、学学中，知道不同手势能表达不同的意思。2.学习一些常用的手势，感知手势在人们生活中的作用。3.萌发关爱聋哑人的情感。二、活准备：1.PPT课件2.《感恩的心》视频、《交警手势操》视频三、活过程：（一）、变魔术激起幼儿兴趣。

教师给幼儿变魔术，请幼儿说变变变，师变己的手，引出老师的手会说话，老师做（1至5）手势，请幼儿说说老师的手势的意思。：原来我的手会说话，一个手指头(拇指)说你真棒，两个手指头说……不同的手会说不同的话，我们一看，他们在说什么呢？（二）、播放各种手势图片。展示握手、请、勾手、嘘、停、比心、打电话、击掌、飞吻、手叠手加油等手势图片，一张一张播放请幼儿说说所表达的意思。：原来不同的手势可以代表不同的意思。（2）、手势可以代表情绪。手势除了代表不同的意思，它还可以代表情绪，不同的情绪能用不同的手势表达，教师说一种，幼儿一一学做手势。：原来手势会说话，还可以代表不同情绪，摸摸小手代表爱，抱一抱代表很温暖，摆一摆手，代表拒绝，用手遮住脸，代表害羞不好意思！（3）、手势可以唱歌。1.手会说话，手还会唱歌，有一首表达爱的歌，所有的爱都是用手势传达的，你们想看吗？播放《感恩的心》视频。师：这首歌是唱给谁听的？：在这个世界上有一群人，他们不能说话，也听不见别人说话，我们叫他们聋哑人，因为他们的交流没有办法通过说话来完成，所以就需要专门的手势动作来表达，每一个手势动作都代表着语言，这就叫做哑语，是聋哑人的专门语言，所以当我们看到他们的哑语后就知道他们在说什么了。师：聋哑人是怎么用哑语说话的呢？她在说什么呢？我们一一下。（播放视频）师：看了这个视频，你有什么感受和想法呢？：其实在我们的身边就有很多的聋哑人，如果我们遇见了他们，不能嘲笑他们，应该给予他们更多的关心，帮助和爱护，让他们感受到你的友好，感受到身边的温暖。（四）、手势和工作有关。

1.师：手势除了会唱歌，还和工作有关，不同的工作会有不同的手势，有一个人的工作每天都在做手势，你们知道是谁吗（交通警察）2.播放视频《交通警察训练操》，幼儿跟着做。四、活动结束：师做交警，幼儿当司机看老师手势过马路。会说的手教12一、教分析一双小小的手，它不仅能做许多事，而且通过印制、联想、添画、利用综合材料进行创意，还可以变成一个个有趣的形象。本课针对小朋友的生理、心理及认知规律，让学生亲自动手去实践，使他们在活动中发现问题、探究问题，激发学习兴趣，启发他们的思维，爱护他们的好奇心及想像力，寓教于乐，使学生在玩中感受美、发现美、创造美。本课通过谈话、猜谜、欣赏、启发、游戏等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，使他们在活动中体验到成功的快乐。二、教目标：（1）认知目标：认识自己身体的一部分――手，了解其结构、作用。能用各种方式表现手，让手成为人的会说话的第二张脸。（2）操作目标：用多种形式，表现会说话的手，使自己表现的手具有美感。（3）情意目标：学生在美术活动中，能自主探索、发现、创新，体验乐趣、享受成功的快乐。三、教重难点教学重点：认识手的重要性，用绘画和综合素材表现具有创新的手。教学难点：怎样使普通的千变得有趣、新颖。掌握综合材料的巧妙运用。四、教准备：教师准备：颜料、调色盘、毛笔、笔洗、抹布、综合材料、剪刀。

学生准备：颜料、调色盘、毛笔、笔洗、抹布、综合材料、双面胶。五、教过程：第一课（1）猜谜：（教师事先穿一件像豹子花纹的上衣）大家看，今天，老师穿了一件有趣的衣服，看看上面的花纹和颜色，你能联想到什么？（如：斑点狗、奶牛、俯视下的大大小小的岛屿、老虎等。）小朋友的想像力真丰富。出示一则谜语：两棵小树十个权，不长叶子不开花，能写会算画图画，光会干活不说话。你知道是什么？（手）把你们的小手伸出来，看一看，它有什么作用？：你们仔细观察过自己的手吗？手掌和手指上有什么？想不想让自己的小手说话？并把它印出来，留在纸上呢？（告诉学生老师衣服上的花纹其实是用拇指刻印的。）（2）印制：（出示两张8开白纸贴于黑板上。）请两个学生将最喜欢的颜色涂在手掌上，然后将它印在白纸上，看看谁的小手最可爱。这些小手真有趣，老师也来按几个指印，如果我们能根据这些手印、指印，大胆地联想，把它变成另外一个有趣的形象，那该多好！（出示课题。）看，这是四个指印，现在，我要让它变变变，因为，它使我联想到了……（拿出水彩笔，边说边添。）在指印的基础上，先画出几只蛋，再添画下面的稻草，在学生的猜疑中，画出蛋上面的之母鸡。老师：通过之师的大胆想像，几个小的指印居然变成了一幅有趣的"孵蛋图"，小朋友，你们想不想做这种动脑筋的游戏呢？（3）欣赏：（电脑演示）欣赏其他小朋友根据自己的联想，把指印手印设计成了什么？○一盆花。○各种脸。

○小蜗牛。○小鸡和大象。○手印拼成的树。（4）游戏：（出示4张8开纸，上面有手印和指印。）看看谁通过自己的联想，利用手能设计出与众不同的形象。学生的绘画工具自定，水粉、水彩笔、油画棒均可。讲评：肯定学生，促进学生的兴趣提高。（5）作业：每组准备一张1开铅画纸，使每个学生都有动手动脑的机会。学生先讨论，再分工合作。（6）拓展部分：像小脚丫、树叶、水果等，通过学生的大胆创意，也能设计成新颖的物体。鼓励学生做个有心人，让他们发现处处存在美。第二课时（1）欣赏手：请学生伸出小手，仔细观察，看看它们的造型、纹路，还可以欣赏同桌的小手，手由手掌、手背和长短不同的五根手指组成。再看电脑中的不同的手（可通过百万图库进行搜索）可以是粗糙的、细嫩的、粗壮的、纤弱的……让学生猜一猜他们的年龄、性别、职业等，得出手是人会说话的第二张脸。（2）猜一猜：（欣赏动态的手型）你知道它们各自的含义吗？（挥手、抓、过来）通过各种动态的手型，让学生充分领略不同的手势富有的不同且丰富的含义。（3）表演：能不能来表演一下，用你的小手表达一种含义？学生可以讨论，同桌演示，再请两个学生到讲台上来表演（也可用皮影的形式来表演）。（4）表现：

先欣赏各种手的创意的作品，如陶土作品、上节课的作此、教材上的范图（弹钢琴的人、白鹅、带根镜的人等）、网上的作品等，让学生在欣赏、叹为观止的同时，激发学生的创作热情，然后，用学生的百宝箱（平时进行搜集的各种材料）里的材料进行创意的表现，鼓励学生的大胆想像，告诉学生没有做不出来的作品，只有想不到的。（5）拓展：让你的小手来说一段话吧，（可以是自我的介绍、作品感想等）培养学生手势与语言同时表达能力，养成学生对作品的自我肯定、自我反思的一种习惯。六、教记：略会说的手教13设计意在一次关于聋哑人的谈话活动中，孩子们对于聋哑人是如何表达自己的想法十分好奇，说法不一；平时，孩子们对自己身体的各部位也充满着好奇，对手的组成部分和作用也会争执不下，常常会与同伴讨论谁的手厉害，可以做些什么能干的事情。不仅如此，在自主游戏中，发现孩子们很喜欢玩手影游戏，因此我结合孩子们的表现和产生的疑惑，设计了本次活动。活动目1、知道手的组成部分和作用，能说出生活中常见的手势所表达的含义，并根据手势进行创造性地想象。2、联系生活实际，对学习各种手语感兴趣。3、能理解聋哑病人的不容易，懂得关爱残疾人。重点难重点：知道手的作用，了解生活中常见手势、手语所表达的含义。难点：对手势进行创造性的想象。活动准备教具：多媒体课件、范作数张、图画纸、勾线笔活动过一、猜谜语导入课题。

教师：小朋友，我们一起来猜猜这是什么？谜面：两棵小树十个杈，不长树叶不开花，写字画画都用它，干起活来顶呱呱。（幼儿自由猜谜底：手）二、观察手的特点，了解手的组成部分和作用。1、全体幼儿唱《我有一双小小手》，引导幼儿仔细观察自己的小手，看看它有哪几部分组成，（手掌、手背加上长短不同的五根手指组成了人最灵活的部分――手）2、教师提问：我们的手有什么作用？幼儿交流讨论后回答：吃饭、穿衣、写字、画画、做游戏等等各种事情都要用我们的手。3、教师小结：我们的小手不仅能做各种各样的事情，它还会说话！三、通过游戏，理解常见手势表达的含义，并尝试根据手势进行创造性想象。1、教师示范生活中常见的各种手势，幼儿开心学。A、老师用动作表示常见的手势（如１、２、３、5、6、7、8、9、10、真棒、爱心、OK、我爱你、再见、拒绝、握手、拳头、你好等等），幼儿开心学。B、提问：你们能用会说话的手做个动作让小组的成员来猜一猜吗？（小组游戏）C、指名个别幼儿用自己的小手上台表演不同的手势，请其他幼儿猜一猜，说一说。2、玩一玩：手影游戏教师：我们的手不仅会说话，还会变魔术呢，大家想不想看？（观看视频：手影表演）教师示范，利用投影仪做手影表演。（老师变一变，学生猜一猜）老师表演简单的手影游戏：小猫、小狗、小兔、蝴蝶、老鹰、大象、小鹿、狼、鹅、小鸟、山羊等等（有点多），请小朋友们联想像什么，并跟着学一学。

3、组织幼儿玩“我‘说’你猜”游戏，启发幼儿用手势来表示一些活动。如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。四、体会聋哑人的不容易，懂得关爱聋哑等残疾人。1、让幼儿体会感知聋哑人的不易。A、还有哪些人只能用手势来说话？他们为什么要做手语呢？（激发幼儿关心聋哑人的情感。）B、幼儿观看视频：手语表演的《感恩的心》。教师：聋哑人他们生活在无声的世界里，嘴不能说话，他们手告诉大家：人与人之间要互相关爱。平时他们用会说话的手交流彼此的心声。老师希望每个小朋友都要伸出自己的小手，去关爱他们，帮助他们。C、教师带领幼儿用手语表演《感恩的心》。五、小结教师：我们每天都看到的这双普通小手，不仅能干，还会说话；不同的手势动作，也会代表不同的意思，经过我们的巧妙设计更是变得这么有意思！活动延伸：1、在美术区开展手型添画活动。2、请幼儿回家后教爸爸妈妈表演手语《感恩的心》。3、开展“温馨手语”的活动。活动总通过本次活动，孩子们能准确的说出手的组成部分，对于简单的手势也能清楚地说出其意思；此外，还会创编其他的手势来表达心中想法。手影游戏能充分调动孩子们的好奇心和积极性，整个教学活动气氛活跃；通过手语表演，进一步明白聋哑病人的不易，同时明白到要关爱聋哑病人；在创编手势环节，个别孩子思维发散还需要进一步去引导，想法显得有点局限。会说的手教14活动目：

1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。2、引导幼儿看手势创编不同的故事，提高口语表达能力。3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。活动准：表演台、VCD、录像等。活动过：1、导入“会说话的手”①做简单的手势，知道表达的含义。T：不光嘴能说话，手势也能讲话。②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。2、手势像什么①教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。T：有的手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像