人教版数学七年级下册9.1.2《不等式的性质1》教案设计

不等式的本性质一．教学目标：1.知识与技能：、理解不等式的性质，会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集。2.过程与方法：、经历探究不等式性质的过程，体会不等式与等式的异同，发展学生分析问题和解决问题的能力。(2)、通过经历不等式性质的得出过程，积累数学活动经验。3.情感、态度与价值观：、认识通过观察、实验、类比可以获得数学结论，体验数学活动中充满探索性和创造性。(2)、通过对不等式性质探索，培养学生的知识迁移能力，加强同学之间的合作与交流。二．教学方法：1、教学手及方法：本课采用多媒体辅助教学。如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：基于本节课的特点应着重采用类比实验-交流的教学方法。2、教学方及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导的原则，根据学生的心理发展规律，采用教类比-实验-交流的教学方法。在学生探究，讨论的基础上，在老师启发引导下，激发学生学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，激发来自学生主体的最有力的动力。三．重难点：重点：理解不等式的三个性质。通过探究规律，交流讨论突出重点。难点：对不等式的性质3的认识。通过探索、交流、总结，练习突破难点关键：经历探究不等式性质的过程，用类比的方法使学生体会不等式与等式的异同，掌握不等式的性质。四．教学过程：（一）、回顾交流，指导观察教师提问：同学们还记得等式的性质吗？学生举手回答，交流联想。投影显示：等式的性质情境导：童言无忌（课件）三岁的小凯幼儿园回家开始缠着他的爸爸说：“爸爸，你比我大多少岁啊？”爸爸放下手中的报纸笑眯眯的答道：“我比可爱的小凯大岁呀，怎么了？”小凯高兴地跑开道：“再过25年我就和爸爸一样大唠”。留下错愕的爸爸沉浸在“百感交集”中——（二）、知识探究1、用“﹥”或“﹤”填空，并总结其中的规律：5>3,5+23+2,3－2;–1<3,-1+23+2,-13－3;学生活动：探究规律，交流讨论，解答上述问题，结果：（1）>、>（2）<、<根据发现的规律填空:当不等式两边加或减去同一个数(正数或负数）时不等号的方向师生共识：总结出不等式的性质：不等式的性质1

不等式的两边加（或减）同一个数(或式子)，不等号的方向不变.字母表示为：如果a＞b，那么a±c>b±c2、继续探究，接着又出示（3）、（4）题：(3)6＞2,6×52×5,6×（-5）2×（-5）;(4)-2<3,(-2)×63×6,(-2)×（-6）3×（-6）（方法同上）又得到：当不等式的两边同乘以一个正数时,不等号的方向不变；当不等式的两边同乘以一个负数时,不等号的方向改变。不等式的性质2

不等式的两边乘（或除以）同一个正数，不等号的方向不变字母表示为：如果a>b,c>0,那么ac>bc.3、继续探究，接着又出示（5）、（6）题：62,6×÷÷(-5)(-2)×(-6)____3×÷(-6)____3会发现:当不等式的两边同乘或同除以同一个负数时不等号的方向不等式的性质3

不等式的两边乘（或除以）同一个负数，不等号的方向改变。字母表示为：如果a＞b，c＜0,那么ac<bc.解决“言无忌”的题（三）、想一想．不等式的性质2和不等式的性质3有什么区别？．不等式的性质和等式的性质有什么相同之处？有什么不同之处？(四)、练习：若a>b,用“<”或“>”填空。（1）3a3b；（2）a-8b-8（3）-2a-2b（4）2a-52b-5（5）-3.5a+1-3.5b+1(五)、范例学习，应用所学1、例１利用不等式的性质解下列不等式．(1)x-7＞26(2)3x<2x+1分析：解未知数为x的不等式，就是要使不等式逐步化为x﹥a或x﹤a的形式．解：(1)为了使不等式x-7＞26中不等号的一边变为，根据不等式的性质１，不等式两边都加７，不等号的方向不变，得x-7+7﹥26+7x﹥33(2)3x<2x+1为了使不等式中不等号的一边变为x，根据不等式的性质，不等式两边都减去，不等号的方向不变。3x-2xx(六)、随堂练习，巩固新知课本Ｐ117练习第1题：（学生独立完成，指明板演）五．课时小结．本节课主要用类推的方法探索出了不等式的基本性质．．利用不等式的基本性质进行简单的化简或填空六、课堂小结与作业：本节课主要采用了类比-实验-交流的教学方法，采用多媒体教学手段，学生参与课堂的积极性很高，课堂气氛非常活跃，大多数学生掌握了不等式的三条基本性质并能简单运用。但这节课，在探索新知上花的时间较多，以至于学生的练习时间太短了，以后我在安排教学内容时应注意教学时间的把握，充分利用好课堂时间。作业：课本P120第4，5题七、教学反思：本节课设计旨在让学生经历通过实验、猜测、验证，发现不等式性质的探索过程．用类比和实验探究法作为主要方法贯穿整个课堂教学之中，并以多媒体作为辅助教学手段．让学生充分进行讨论交流，在自主探索和合作学习中掌握不等式的性质．这样就能有效地突破本节课的难点，为学生今后的学习打下坚实的基础．教学过程中贯穿了一条“创设情境，引出新知—实验讨论，得出性质—探究辨析，突破难点—运用性质，解决问题”的线索，使学生真正成为学习的主人．在师生交流合作中营造互动的氛围，让学生积极主动地参与教学的整个过程，使他们的学习态度、情感意志和个性品质等都得到不同程度的提高．为了突