二年级上册数学教案（精选20篇）

第页共页二年级上册数学教案〔精选20篇〕二年级上册数学教案篇1教学目的：1、明白东南西北的方向概念。2、可以正确区分物体的方向。3、可以利用东南西北来描绘物体的方位。4、通过学习东南西北的知识来感受我们祖国的地大物博，认识到生活中处处都存在数学的道理。教学重点：1、正确区分物体的方向。2、利用东南西北来描绘物体的方位。教学难点：1、建立东南西北的方向概念。2、在实际生活中正确运用东南西北的知识来为生活效劳，特别是同一物体相对于不同参照物的方向的体会。教学准备：教学课件，卡片，学生课前搜集生活中判断方向的物体。教学设计：一、活动引入1、学生根据老师口令做动作。2、提问引入，提示课题。二、初步感受东、南、西、北的相对位置1、为学生分组并命名：东方队，南方队，西方队，北方队，中心队。2、说一说：中心队的前、后、左、右各是什么队?3、说一说：四周各队的对面各是什么队?体会北方队与南队，东方队与西方队是相对的。三、在地图上认识东、南、西、北1、观察地图，认识方向标。2、通过内蒙古自治区，海南，，上海四个地方，在地图上认识东南西北。3、小结：面对地图，上北下南，左西右东。4、活动记忆。四、闯关大行动第一关：“五岳”命名我能行!第二关：东、南、西、北我能辨!第三关：灵敏运用我最棒!第四关：智慧生活我能行!二年级上册数学教案篇2教学目的：知识技能〔1〕初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。〔2〕根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。〔3〕学会用1米长度单位测量较长的物体。过程与方法通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。情感态度与价值观通过探究知识间的内在联络，来感知数学来于生活用于生活的道理。教学重难点：重点：使学生学会用米尺量物体的长度。难点：体验1米的实际长度，并形成印象。教学方法：教法：讨论、演示。学法：自主探究、小组讨论法。教学准备：刻度尺、米尺、卷尺、绳子、ＣＡＩ课件。教学步骤：一、复习引入〔1〕提问：①量比拟短的物体可以用什么长度单位测量？②你们的哪个手指宽1厘米？〔2〕引入新课请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。〔很费事、很累〕对！我们量较长的物体或间隔通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。〔板书：认识米用米量〕二、探究新知〔1〕认识“米”。猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。〔2〕认识厘米和米之间的关系。课件演示1米里有多少个1厘米〔3〕用米量用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。三、积累运用，拓展延伸〔1〕判断〔对的打√错的打×〕①铅笔长15米。〔〕②课桌高70米。〔〕③一棵树高16厘米。〔〕〔2〕完成练习一第3—5题。四、总结这节课你学会了什么？有哪些收获？板书设计认识米用米量1米＝100厘米二年级上册数学教案篇3教学内容：教材第页第3题及练习二十五第12题。教学目的：知识技能〔1〕进一步使学生会读、写几时几分。〔2〕进一步使学生知道“1时＝60分”。〔3〕进一步培养学生珍惜时间的意识和习惯。过程与方法通过复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验数学知识的内在联络在。情感态度与价值观在复习过程中，感受数学与生活的严密联络，激发学生的学习兴趣。教学重、难点：重点：让学生对时间有更深的认识。难点：培养学生应用数学的才能。教法与学法：教法：讲授法。学法：练习法。教学准备：练习课中的情境图。教学过程：一、创设情境，谜语引入启发谈话：今天，老师给你们带来了一个谜语，仔细听，看哪个同学先猜出来。哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈，弟弟走一格。这是什么？〔钟表〕这节课我们就来复习《认识时间》。二、复习几时〔1〕谁来说说钟面上有什么？引导学生看出有1—12这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有５个小格，共60个小格。〔2〕老师拨出7时和7时半，让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写，反应。并引导学生小结：①当分针指着12，时针指着几就是几时。②当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半。半时就是30分。〔3〕复习“1时＝60分”。师拨12时，问：如今是几时？请同学们认真观察时针和分针的变化。〔拨到1时〕时针走一大格，分针走一圈。引导学生一起答复：时针走一大格是—1时；分针走一小格是—1分；分针走一大格是—5分。老师拨钟，引导5分5分地数到60分，分针走一圈正好是60分，而这时时针正好走一大格，是1时。板书：1时=60分三、做一做〔1〕老师拨时刻〔7：45、10：50、11：15、1：35〕，学生在纸上写一写，说一说。〔2〕老师说时刻〔3：45、1：25、4：05、6：55〕，学生拨钟面。强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。四、复习经过的时间〔1〕4时再过5分是〔〕。〔2〕10时30分再过10分是〔〕。〔3〕8时45分再过5分是〔〕。〔4〕5时56分再过〔〕分是6时。五、稳固练习〔1〕完成教材页第3题。独立完成，集体订正。〔2〕完成练习二十五第12题。独立完成，小组评议。六、总结提升这节复习课你有什么收获？还有什么不清楚的吗？提出来我们一起解决。二年级上册数学教案篇4教学目的：1.知识目的：结合详细情境给定一个方向(东、南、西或北)，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。2.才能目的：借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。3.情感、态度与价值观：体验数学与现实生活的亲密联络。教学重点给定一个方向(东、南、西或北)，能识别其余的七个方向。教学难点：借助识别方向的活动，进一步开展空间观念解决策略：合作探究前置作业根据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分别位于学校的什么方向。教学内容：知道东南、东北、西南、西北教学过程：一、情境导入出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。老师先让学生4人一组说一说，再由老师指名让学生自己说一说。学生口头答复后，老师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。二、总结老师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。老师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。老师引导学生发现这样描绘方向真是太费事了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。老师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后老师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，老师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，老师巡视指导。老师让学生上台展示方向。1.试一试(小组活动)(1)利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么?(2)让学生坐在自己的座位上，老师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，老师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。这节课你有什么收获?学生小组交流，汇报。二年级上册数学教案篇5教学目的：1、创设情境，引导学生进一步体会“倍”的含义，开展学生解决问题的才能。2、结合实际情况，解决和“倍”有关的详细问题，知道求一个数的几倍是多少用乘法。教学重点：在详细活动中真正理解“倍”的含义。教学难点：在详细活动中真正理解“倍”的含义。教学过程：一、复习1、听算2、看算式编题。12÷3=4〔平均分，12是3的4倍〕二、看图。新课1、第一排摆：4个圆片第二排摆：8个圆片问：第二排圆片的个数是第一排圆片的个数的几倍？怎么解答？为什么？求一个数是另一个数的几倍用除法计算。2、第一排摆：2个圆片第二排摆：是第一排圆片数的3倍。问：第二排摆〔〕个。谁是一倍数？〔第一排的圆片数〕第二排的圆片数是第一排圆片数的3倍，是什么意思？3个2。求3个2的和用什么方法计算？〔乘法〕3、比一比1〕、2〕题，他们有什么区别联络？联络：都是和倍有关的问题。第一题是求一个数是另一个数的几倍。即是求一个数里有几个几。用除法。第二题是求一个数的几倍是多少，即求几个几的和。用乘法。都要找到一倍数。4、读取文具店的信息，并说一说。小兔买了1枝笔，花了2元钱。小牛说：我买了3枝笔。小狐狸说：我花的钱是小兔的4倍。问题：1、小牛花了多少钱？2、小狐狸花了多少钱？分别找出解决问题所需要的条件。1、小牛花了多少钱，找到小牛买什么花了多少钱？〔3枝铅笔〕每枝铅笔多少钱？就是求3个2元是多少。2、小狐狸花了多少钱。找到小狐狸花的钱是小兔的4倍。小兔花的钱就是一倍数。就是求4个2是多少。三、练习。1、画一画。3片叶子配一朵花。15片叶子配几朵花？每3片配一朵花，即每一份是3，可以配几朵花，就是问15里有几个3.2、○有3个，△的个数是○的2倍，△有几个？△的个数是○的2倍，那○的个数是一倍数。就是问2个3是多少。49页练一练1、看图列式。1〕长铅笔的长是短铅笔的2倍。短铅笔长8cm，短铅笔的长是一倍数，求长铅笔的长就是求2个8是多少。2〕一倍数是5元，10元是5元的几倍，就是问10里面有几个几。2、河马有7匹，是一倍数。斑马的匹数是河马的5倍，斑马有几匹。就是求5个7是多少。红珠是白珠的几倍。白珠是一倍数。求一个数是另一个数的几倍用除法计算。即求6里面有几个2.3、找清数量关系。数量关系要对应。条件：面包车上的乘客数是小轿车上的2倍。面包车上有6位乘客。大客车上的乘客数是面包车上的2倍。问题：1〕大客车上有多少人？解决：大客车上的人数和谁有关系？〔和面包车上的人数有关系。〕什么关系？倍数关系。谁是一倍数？〔面包车上的人数〕就是求一个数的几倍是多少？也就是几个几。2〕小轿车上有几位乘客？解决：小轿车上的乘客数和谁有关系？〔和面包车的人数有关〕什么关系？面包车上的乘客数是小轿车上的2倍。面包车有6人，几时问6是几的2倍。求一倍数。把6平均分成2份，每一份是多少？用除法。小结：求一个数是另一个数的几倍，即求一个数里有几个几，用除法计算，求一个数的几倍是多少，即求几个几的和，用乘法计算。二年级上册数学教案篇6教学目的：1、系统整理与乘法有关的知识，纯熟运用2~5的乘法口诀解决实际问题。2、在教学中浸透爱国教育。教学重点：1、系统整理复习一、二单元的乘法知识。2、用乘法知识解决实际问题。教学难点：启发学生多种解决问题的思路，体会解题方法多样性和最优化。教学过程：一、谈话引入：孩子们：今天我们来到了一个新教室上课，猜猜为什么要到这来上课呢？这是因为今天我们要参观一个节日广场。十月一日是什么节日？国庆节的时候到处张灯结彩，喜气洋洋。有一个节日广场更是热闹非凡。想去看看吗？二、整理复习，提出问题，解决问题。仔细观察：图上画些什么？有一个老朋友他也来到了节日广场，他是谁？智慧爷爷说了什么？1、整理复习乘法知识。〔1〕什么是乘法？怎样的算式可以用乘法，举例说明。老师也想了一个算式：a+a+a+a，能改成乘法算式吗？你怎么想的？〔2〕乘法算式的得数叫什么？〔积〕那求积用什么法？〔乘法〕求和呢？求差呢？求商呢？〔3〕你是怎样算出乘法算式的积的？乘法口诀熟吗？开火车对口诀。〔3〕有个同学在计算4×6=？一时忘了乘法口诀了，该怎么办呢？4×6表示什么意思？它们的样子不一样，意思却完全一样，结果也一样。2、提出问题，解决问题。〔1〕观察第一幅图。你能提出那些数学问题？生：气球每束有8个，4束一共有多少个？4×8=32〔个〕生：一共有多少盆花？师：这些花分几局部？〔2局部：外面的和里面的〕怎么算？先算外面的：每种颜色有8盆，有4种颜色，一共有多少盆？4×8=32〔盆〕再里面的花：3×4=12〔盆〕最后算一共有多少盆花：32+12=44〔盆〕〔2〕观察第二幅图。生1：每列有3个人，有6列，一共多少人？3×6=18〔人〕生2：每排有6人，有3排，一共有多少人？生3：穿每种颜色的衣服有6人，有3种颜色，一共多少人？观察同一幅图可以有不同的方法，但是最后的结果应该是一样的。旁边看跳舞的小朋友也想来跳舞？可以怎么算呢？生：3×6+5=33这个算式还可以写成什么？生：4×6-1=33说说你怎么想的？〔3〕请你来当小老师提问。生解答。生：照相的每组有4人，3组有几个人？4×3=12〔人〕〔4〕请你在本子上提一个问题，并解答。3、小结。今天你在节日广场玩得快乐吗？学到了什么？解决一个问题必须得知道什么？解决乘法问题的2个数学信息之间必须有什么关系？〔是几个几的关系。〕课后自评：这节课是一、二单元的整理复习课，因此我确定本课的教学重点有2个：一个是对乘法知识的系统整理，一个是运用乘法知识实际解决问题。在复习乘法知识时，主要抓住乘法的意义，乘法与加法之间的关系，乘法口诀这几局部知识。在解决问题这一局部，主要通过第一幅图解决简单的乘法问题和较为复杂的问题。第二幅图解决观察同一幅图可以从不同角度观察。第三、四幅图请学生来当老师，提出问题，解决问题，最后学生在作业本上自己提问解决问题。上完课后，我发现自己语言还需要锤炼，更精炼些，提问更准确些。在处理学生解决问题时，时间的调配还掌握得不够好，对于简单问题应该很快的一笔带过。把精力重点放在解决复杂问题，解决学生思维的争议点，学生的出错的地方。二年级上册数学教案篇7[教学目的]创设情境，使学生体验人类在生活理论中统一度量衡的过程。[教学材料及准备]软尺、记录表[教学过程]一、提出问题老师：同学们发现了吗，我们今天用的课桌和教室里的课桌不一样，教室里的是小桌子，我们这里用的是大桌子。桌面是什么形状的？学生：长方形。老师：对，长方形有几条边？学生：四条边。老师：看屏幕。〔通过课件演示，引导学生分清什么是桌子的长，什么是桌子的宽〕。老师：学校还想买一些这样的桌子，那我们就得知道这桌子有多长，有多宽，你们愿意帮老师量一量这桌面的大小吗？二、研究制定解决方案老师：用什么来测量呢？学生：用尺子。老师：可是，我们的尺子留在教室里了，怎么办？不用尺子，你能不能想出巧妙的方法测量出桌子有多长，多宽？学生小组讨论。学生汇报交流：1、用手测量。〔到黑板上来演示，说明是几个手长〕2、用铅笔测量。〔到黑板上来演示，说明是几个铅笔长〕3、用铅笔盒测量。〔到黑板上来演示。说明是几个铅笔盒长〕4、用书量。〔到黑板上来演示，说明是几个书长〕三、施行方案学生分小组测量桌子的长和宽。要求：①开动脑筋，多想方法②分工明确，注意合作③用自己喜欢的方法记录，可以写字，写拼音，也可以用图表示。利用课件举例讲解记录方法。量一量桌子方法:长宽173234看一看，谁用的方法多，谁的方法巧妙？学生测量。〔10分钟〕老师巡视，指导学生测量。发现典型数据。四、交流汇报阶段研究成果，碰撞出现矛盾学生：56名学生汇报，用实物投影展示他们的记录表。〔学生的记录表大局部以童趣十足的图画来表示〕。老师：同学们想出的方法真多。看样子，没有尺子的情况下，你们用这么多巧妙的方法告诉老师这桌子有多大。真聪明。但是，你们看看，测量同一张桌子，这几个得数一样吗？学生：不一样。老师：为什么？学生：因为用来量的东西不一样。老师：〔展示同样是用铅笔测量的数据比照〕都是用铅笔量的，得数怎么还不一样呢？学生：〔展示所用的铅笔〕它们不一样长。老师：这么多不同的数据，我用哪一个呢？五、继续研究老师：我们用尺子测量一下桌子的长，看看有什么结果。〔指令小组长领尺子和发尺子〕学生用尺子测量桌子的长。〔老师巡视，纠正学生测量时的小错误〕老师：谁来汇报他们组测量的结果？学生1：长是90。学生2：长是27。老师：怎么用尺子量，得数还是不一样？哪个对呢？学生很快发现软尺有两面，两面的刻度不一样。老师指导学生识别软尺两面的刻度的大小，并让学生估量1厘米和1寸两种长度单位和自己手指的粗细的比照。老师：要想得出一致的结果，我们应该怎么办？学生：都用厘米〔或寸〕刻度的一面来量。老师：那我们如今就统一用厘米的一面来测量桌子的长和宽。学生测量。老师：哪一组说出你们的测量结果？学生：桌子长90厘米，宽42厘米。〔56个学生都得到了一样的结果〕六、总结：老师：如今我特别清楚我要买多大的桌子了，长90厘米，宽42厘米。用同一种刻度的尺子测量很方便。厘米是如今世界上尺子最常用的刻度。人类创造尺子、统一长度单位之前，就像我们开场测量桌子的长、宽时使用的方法一样，利用手拃、步伐或身边物体的长度做长度单位进展测量。至今，在人们没有带尺子的时候，仍然会这样估测物体的长度，例如妈妈给孩子买衣裤或鞋的时候。[教学建议]学生的测量活动和交流汇报是这节课的重点环节，分析^p数据是这节的精华，一定要给学生充裕的时间。[课后评价及分析^p]课程设计符合人类从理论到理论的认知过程，学生在亲身探究的过程中领悟了靠老师仅仅用语言不易表达的内容。他们不仅知道怎样测量长度，还知道了长度为什么有一个单位，这个单位又是怎么来的二年级上册数学教案篇8教学目的知识与技能：(1)结合详细情境中理解乘法运算的意义，认识乘号、知道乘法算式中各局部的名称。(2)熟记2——6的乘法口诀，比拟纯熟地口算6以内的两个数相乘。过程与方法：(1)让学生在详细情境中体会乘法的运算意义。(2)让学生经历乘法口诀的编制过程，在探究口诀的记忆方法的过程中，形成初步的推理才能。情感、态度与价值观：(1)结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立考虑等良好的学习习惯。(2)感觉数学与生活的亲密关系，增强学数学的信心。(3)培养学生的推理才能和思维的敏捷性。教学重难点重点：初步理解乘法的含义,能把一样加数连加改写成乘法算式。难点：理解乘法的含义。教学工具课件教学过程1.情景导入师：同学们，喜欢去游乐场吗?你们跟爸爸妈妈到公园去玩过吗?你们参加过哪些娱乐活动?碰碰车、水上游船、猴子爬树……出示课件中的游乐场游乐场中有许多数学问题，你们看到了吗?生1：看到了过小火车、碰碰车……生2：玩过小火车的有20人。生3：碰碰车上也有8人。……师：你们是怎么知道的?生2：我是数的。生3：我是算的。板书：2+2+2+2=8今天我们一起学习怎么用乘法计算。2.探究新知学习第47页例1(1)。提出问题：a同学们，你们都知道小飞机上共有多少人?你是用什么方法算出来的?小组讨论。b交流汇报：用数就可以;用加法计算的3+3+3+3+3=15。C这个算式有什么特点呢?谁能看出来?小组合作共同讨论。这个问题对于大多数学生来说很容易看出来，但班内还有个别理解才能较差的学生，所以，任何问题都要从易到难。汇报：每个加数都是一样的。学习第47页例1(2)。出示课件中的例题图片。a同学们，你们都知道小火车上共有多少人?你是用什么方法算出来的?小组讨论。b交流汇报：用数就可以;用加法计算的4+4+4+4+4=20。C这个算式有什么特点呢?谁能看出来?小组合作共同讨论。汇报：每个加数都是一样的。学习第47页例1(3)。根据上面所讲，请同学们自学这个例题。汇报：2+2+2+2+2+2+2=14。小结：这种加数一样的加法，还可以用乘法表示。乘法算式：2×7=14或7×2=14师：我们以前学过加号、减号，这个左斜右斜的×就叫乘号。提出要求：谁能把上面的几个加法算式写成乘法算式?谁来挑战?师：你们知道乘法算式怎么读吗?指名答复，师生更正。2×7=14读作：2乘7等于14。7×2=14读作：7乘2等于14。3.教学“2×7=14”的意义。小组讨论乘法的意义。汇报结果。师总结：“2”表示一样的.加数，“7”表示一样加数的个数，“14”表示一样加数的和。7个2相加可以写成2×7=14，也可以写成7×2=14，这里都表示7个2相加。讨论：假如更多的2相加，例如8个、12个……又该怎么写呢?学习第48页例2。师：同学们知道乘法算式各局部的数字叫什么名字吗?5+5+5=155×3=153×5=153和5都叫“乘数”，“×”叫乘号，“15”叫积。4.课堂练习。把48页做一做独立完成，然会汇报交流，师生共同更正。5.拓展提升。加法算式：XXXXXXXXXXXX乘法算式：XXXXXX或XXXXXXb.把练习九的1、2、3独立完成。课后小结提问：这节课你学会了什么呢?师生总结：a求几个一样加数的和用乘法计算简便。b左斜右斜的×就叫乘号。c第一个乘数表示一样的加数，第二个乘数表示一样加数的个数，等号后面的数表示一样加数的和。如：2×7=14，7个2相加可以写成2×7=14，也可以写成7×2=14，这里都表示7个2相加。板书乘法的初步认识加数一样的加法，用乘法表示比拟简便。5个33+3+3+3+3=155×3=153×5=157个22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=142×7=14读作：2乘7等于147×2=14读作：7乘2等于145+5+5=155×3=153×5=15二年级上册数学教案篇9【教学内容】沪教版九年义务教育课本小学数学二年级第一学期P65—66【教学目的】初步认识角与直角，知道角的各局部名称。可以动手制作直角，可以用直角量具测定和判断直角。让学生逐步体验数学与日常生活的亲密联络，激发学习数学的兴趣。【教学重点】初步认识角与直角。【教学难点】动手操作制作直角。【教具准备】多媒体课件、不规那么的纸、三角尺等。【教学过程】创设情景，初步感知1、出示生活中的角。2、交流：哪些地方有角。3、引出数学中的角。自主探究，丰富认知认识角抽象出数学中的角提出问题：这些角有什么共同的特征？汇报交流：角的特征小结：角有1个顶点，2条直边。3、判断下面这些图形哪些是角？认识直角课件出示直角〔1〕提出问题：刚刚观察的几样物品，有这样的角吗？〔2〕提出问题：三角尺上有这样的角吗？小结：像这样的角的我们称为直角。〔3〕提醒课题：角与直角〔4〕出示各种各样的直角小结：角的位置，边的长度，开口大小变化时，它还是角。折直角课件出示视频观看电脑老师折直角自己动手折直角。6、找一找教室中的直角自主练习，稳固新知数一数回忆新知，课堂总结〔1〕今天学习了什么？〔2〕课堂表现评价。二年级上册数学教案篇10教学目的：1、经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描绘线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会选择适宜的工具画线段。2、培养学生初步的理论才能，使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学事实。教学重点：认识线段的特征，形成线段的表象。教学过程：一、直观感受，认识线段。1、假如要把线段用图表示出来，它会是什么样子的呢？请小朋友闭上眼睛，在脑子里想象一下线段的样子。2、〔课件出示线段图〕线段是什么样子的？师根据学生描绘介绍端点。3、学生完好描绘线段的特征。4、再次闭上眼睛，在脑子里记住线段的样子。5、这是刚刚的线段，〔课件逐步演示旋转〕它变了，如今还是线段吗？为什么？你们发现了什么？6、师：是啊，不管方向怎么改变，只要是直直的，有两个端点，它就是线段。让我们来看看下面那些是线段。〔学生区分线段〕7、〔隐去非线段，留下线段〕这些都是线段，仔细观察，它们有什么一样的地方？有什么不同的地方？8、师小结过渡。二、回归生活，体验线段1、我们的生活中藏着许多线段。〔尺〕你们看，这把尺的一边，就可以看成是一条线段，这两端是它的两个端点。这把尺上还有线段吗？2、〔数学书〕你能在数学书的封面上找到线段吗？同桌互相指一指。3、黑板上有线段吗？谁把它找出来？4、直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。生活中的线段可多了，我们一起来找一找。小朋友两人一组，你指给我看我指给你看。5、全班交流。三、理论操作，感悟画法。1、生活中的线段太多，我们说也说不完，能不能想个方法把它画下来呢？想一想，可以用什么来画线段？为什么？2、请小朋友选择你喜欢的工具，自己试着画一条线段。3、交流。你是用什么工具画的？〔指名演示画线段〕你是怎样画的？4、谁也是这样画的？你们是用什么工具画的？5、谁画线段的方法和他们不一样？6、师：我不同的情况下，可以选择适宜的工具来画，在这么多工具中，你最喜欢什么？为什么？7、师：尺子是我们常用的画线段工具，用尺画线段，不仅画得好，还特别方便，尺的用处可大了，将来我们还可以用它来测量、设计图纸。8、学生用尺任意画不同的线段。全班评议、欣赏。四、多种方法，深化认识。1、〔出示纸〕你能用纸折出一条线段来吗？试试看。2、交流。你折的线段在哪里？谁折的线段比它长〔短〕？3、几条方向不同的线段围起来，还能拼成我们认识的图形。这些图形各是由几条线段围成的？〔学生数一数，填一填。〕4、反应。猜猜看六边形由几条线段围成？七边形呢？你怎么知道？5、小结。今天，我们认识了你能向大家介绍一下线段吗？6、师：一条线段看起来不起眼，很单调，几条方向不同的线段能围成我们认识的各种图形，许多线段还能组成很神奇的精巧图案。〔欣赏〕7、漂亮吗？我们也来试一试，画一画，做一名小小设计师。二年级上册数学教案篇11教学目的：知识技能〔1〕使学生进一步理解乘法的意义及各局部的名称。〔2〕使学生进一步理解乘法口诀的意义和熟记乘法口诀表，并能纯熟地利用乘法口诀表求积，进步计算才能。过程与方法通过学生“说一说”“比一比”等活动，进步学生运用口诀解决实际问题的才能。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。教学重、难点：熟记乘法口诀并利用口诀求积。教法与学法：教法：尝试指导法。学法：自主探究法。教学准备：多媒体课件、口算卡片。教学过程：一、复习引入〔1〕口算。〔出示卡片〕9×5=8×7=7×6=4×9=3×6=5×7=4×8=3×4=6×8=4×7=9×9=8×5=3×7=4×5=5×6=8×9=〔2〕引出课题。板书课题：表内乘法的复习。二、复习旧知〔1〕复习乘法的意义及各局部的名称。多媒体出示下列图：○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○问：求一共有多少个，用加法计算怎么列式？用简洁计算怎么列式？5+5+5=5=20〔个〕5×4=20〔个〕指名说出乘法算式中各局部的名称。5×4=20乘数乘号乘数积老师小结：求几个一样加数的和，用乘法计算比拟简便。〔2〕复习乘法口诀。①背乘法口诀。采取多种形式背乘法口诀。②根据“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。③口算。7×8=9×4=6×7=8×8=6×5=7×4=6×9=9×8=5×5=8×6=3×2=7×7=三、稳固练习〔1〕完成练习二十五第4题。以开火车的形式练习。〔2〕完成练习二十五第6题。仔细看题，独立完成。〔3〕完成练习二十五第7题。引导学生认真审题，读懂题意，然后独立完成。四、总结提升这节课我们对乘法进展了复习，你们有什么新收获？还有什么不清楚的吗？板书设计表内乘法的复习一、乘法的意义及各局部的名称5×4=20乘数乘号乘数积二、乘法口诀背诵1—9的乘法口诀。二年级上册数学教案篇12知识与技能：1．认真观察图画，说出图意，提出相关的乘法问题，并应用乘法解决简单的实际问题2．继续学习、体会从上面、侧面、正面看到的简单物体的不同形状，识别从不同位置看到的不同形状。过程与方法：1．认真观察图画，可以提出相关的问题2．让学生提出生活实际的问题情感、态度与价值观：1．培养学生应用乘法解决简单实际问题的才能2．浸透爱国教育3．培养小组合作意识教学过程一、创设情境，引入新课师：同学们，国庆节期间，你们有的外出旅游，有的在本市玩耍，你们都看到了什么，有些什么感受？〔让几个同学说一说〕师：国庆节，不仅我们市，全国上下都是一派喜气洋洋。如今我们一起走进“节日广场”，再次感受一下节日的喜悦。〔板书课题：节日广场〕二、探究学习〔一〕广场上1、师：请同学们认真观察“节日广场”图，你看到了什么？〔引导学生认真观察图，并体会祖国的美妙〕2、师：同学们看到了祖国富强、人民欢庆的景象，那你能根据看到的景象提出乘法问题吗？请按从上到下、从左到右的顺序仔细观察。3、学生独立观察画面，考虑，把自己的问题在小组里说给其他同学听。4、集体交流。各小组同学派代表，将本小组问题提出，指名由某位同学或某个小组同学答复。〔先让学生把自己的问题在小组里说给其他同学听，让学生讨论学生自己提出的问题，用学生自己的思维方式进展验证，更能激发学生的探究欲望，思维会更有深度。并使学生看到在日常生活中存在着计算“一样加数的和”的问题，以帮助学生理解乘法的含义。〕〔二〕瞻仰烈士纪念碑。1、师：同学们，在节日中，少先队员在烈士纪念碑前，敬上队礼，他们会对烈士说什么呢？〔指名学生说〕2、师：今天的幸福生活是多少烈士用鲜血、生命换来的。我们不能忘记烈士，更不能辜负烈士的热血，要好好学习，长大后才能把祖国建立得更美！〔及时利用教材提供的场景对学生进展思想品德教育，关注学生情感、态度的开展，对他们进展学习兴趣、自信心等方面的培养，将德育教育浸透到平时的学习与生活中。〕3、连一连。师：请问下面三幅图〔课本31页〕各是谁看到的？连一连，说一说每一幅图是从纪念碑哪个面看到的。〔观察图画，发挥想像力，独立考虑，动手连〕4、全班交流三、理论与应用师：今天走进节日广场，感受到祖国的欣欣向荣，还发现了许多数学知识，在我们平时的生活中你还能发现哪些乘法问题？〔加强了对所学知识的运用及与社会生活的联络，浸透理解决问题的要求，尽可能以学生乐于接触的、有数学价值的内容作为数学学习的题材，这样，不仅使学生感到数学学习有趣，而且可以更深入地认识到数学与其他学科有着亲密的联络。〕四、总结，下课。二年级上册数学教案篇13【教学内容】教科书第66页例1、例2及练习十五1、2题。【教学目的】1、在详细情境与理论活动中，建立“平均分”概念。2、经历不同分法的过程，学习分物体的一些方法，为教学除法作准备。3、通过理论活动，培养学生动手操作才能及团结合作精神。【教学重难点】教学重点：理解平均分的含义。教学难点：掌握平均分的方法。【教学过程】一、复习旧知〔我能行〕1、口算〔题略〕2、填空〔题略〕二、新课教学〔一〕自主预习，引入新课1、请同学们看数学书上66页的例题1，并动手分一分，有6个,分成两堆，有几种分法？〔想一想：要分什么？分几份？有几种分法？〕2、什么叫做平均分？〔二〕合作探究一1、分五角星，初步感受平均分〔例1〕老师：同学们，能把6个五角星分成两堆吗？学生独立分五角星，老师参与、指导。学生在汇报各种分法，并把学生的不同分法都呈如今屏幕上。老师：哪一种分法最特殊？为什么？学生：分成3和3，因为每堆一样多。老师：像这种把每份分得同样多就是平均分(板书)。生齐读。2、当堂达标⑴判断以下各题是不是平均分？⑵判断：是平均分的打√，不是平均分的打x。〔三〕合作探究二1、分铅笔，探究平均分的方法〔例2〕老师出示12支铅笔。老师：如今老师手里有12支铅笔。假如把这些铅笔平均分成3份，猜一猜，每个盒子放多少支铅笔？随后学生动手分一分，把12个小棒平均分成三堆，小组内交流各种分法。师请生汇报演示。2、老师课件展示并总结平均分的方法。每次1个1个地分12支铅笔平均分成3份每次2个2个的分每次4个4个地分3、想一想：每次都这样分，太费事了！有没有更简便的方法呢？想：3个几是12，也就是3×〔４〕=12把12支铅笔平均分成3份，每份有4支铅笔。〔生齐读〕［点评：让学生结合一共12支铅笔和3个盒子先猜一猜每个盒子里放多少支铅笔，培养学生的数感。在交流各种分法时突出一次分完的方法，引导学生把平均分和乘法联络起来，为学习除法的认识作准备。］4、当堂达标请同学们完成数学书68页练习十五的1、2题。三、总结今天大家有什么收获？二年级上册数学教案篇14【教学内容】沪教版九年义务教育课本小学数学二年级第一学期P65—66【教学目的】初步认识角与直角，知道角的各局部名称。可以动手制作直角，可以用直角量具测定和判断直角。让学生逐步体验数学与日常生活的亲密联络，激发学习数学的兴趣。【教学重点】初步认识角与直角。【教学难点】动手操作制作直角。【教具准备】多媒体课件、不规那么的纸、三角尺等。【教学过程】创设情景，初步感知1、出示生活中的角。2、交流：哪些地方有角。3、引出数学中的角。自主探究，丰富认知认识角抽象出数学中的角提出问题：这些角有什么共同的特征？汇报交流：角的特征小结：角有1个顶点，2条直边。3、判断下面这些图形哪些是角？认识直角课件出示直角〔1〕提出问题：刚刚观察的几样物品，有这样的角吗？〔2〕提出问题：三角尺上有这样的角吗？小结：像这样的角的我们称为直角。〔3〕提醒课题：角与直角〔4〕出示各种各样的直角小结：角的位置，边的长度，开口大小变化时，它还是角。折直角课件出示视频观看电脑老师折直角自己动手折直角。6、找一找教室中的直角自主练习，稳固新知数一数回忆新知，课堂总结〔1〕今天学习了什么？〔2〕课堂表现评价。二年级上册数学教案篇15一、教学目的知识与技能：1、初步理解统计的意义，根据需要通过多种渠道搜集、整理有用的数据。2、初步学会搜集数据，会用划正字、画竖杠等方法进展数据的记录。3、初步学会数据的整理，能独立完成统计表。过程与方法：学生初步经历数据的搜集、分类计数等统计过程。初步体验数据的搜集、整理、描绘的过程。情感态度与价值观：在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和理论才能。感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。教学重点：使学生经历数据的搜集、整理、分析^p的统计活动过程。教学难点：根据统计需要，正确地分类搜集并整理分析^p数据。教学准备：课件、学习单二、制定根据：内容分析^p《统计表初步》属于“数据整理与概率统计”板块，是小学数学二年级第一学期的内容。本教学内容的前继知识是计数和分一分，通过生活中的分类计数引入统计，让学生初步经历数据的搜集、整理、描绘、分析^p的统计过程，并根据统计结果口答一些简单的问题。其后继内容是条形统计图〔一〕〔二〕、折线统计图等与统计表内容相匹配的，更为形象呈现数据的“数据描绘”局部的教学内容。此外，《统计表初步》这一教学内容作为一个教学载体，能让学生在情境中联络生活实际，从相关生活经历和已有知识出发，在过程中体验数学化繁为简的思想、分类的思想并提升统计分析^p才能。2、学生实际学生虽然第一次在数学课堂上接触统计的知识，但在实际生活中学生已有统计的感知，这节课上学生把本课所学的统计知识与实际应用相联络起来，使学生感受到生活中处处有数学，处处有新发现，同时为下节条形统计图埋下伏笔。教学过程时间教学环节老师活动学生活动设计意图5分钟创设情境1、情境：这是青青草场的15只小动物，这是慢羊羊村长，我们一起来听听看慢羊羊村长说了什么吧？〔播放PPT〕〔1〕提出疑问小动物们喜欢的有哪些水果呢？每种水果，慢羊羊村长应该准备多少呢？请拿出课堂学习单，在1号表格上来记一记。〔2〕投影反应，进展比拟2、再次体验〔1〕尝试记录刚刚记录的时候大局部小朋友记录得比拟混乱，那么接下来请在2号表格上，用自己喜欢的方法再来记录一下。〔课件播放〕〔2〕投影反应，全班交流小结：小朋友们你们真棒，想出了这么多种记录方法，我们可以用符号来记录，可以用数字来记录，还可以画“正”字。集体观看交流记录方法：用符号记录：划小竖杠、打勾、画☆、画爱心集体记录个别交流预设：画“√”的记录画圈来记录画杠法来记写数划“正”字等等。创设动画情景，这符合学生的心理需求，能激发学习兴趣，也能调动他们参与学习的积极性。让学生用自己喜欢的方式进展数据的搜集，让学生能初步感知统计的用处。18分钟探究新知〔一〕数据搜集、记录1、学习统计方法〔1〕划“正”字法接下来，小巧要向我们展示了她的记录方法，大家看一看，是什么方法？与某某小朋友一样，小巧也要向我们展示“正”字记录的好方法。=1xGB3①首先我们来书空一下这个“正”字。谁来帮她介绍一下正字法？=2xGB3②这种方法，你们学会了吗？那我来考考你们。〔PPT呈现题目〕〔2〕画竖杠法小丁丁也想向我们介绍一种方法，叫做“竖杠”法。=1xGB3①谁能看懂它表示的意思？=2xGB3②这种方法，你们学会了吗？那我来考考你们。〔PPT呈现题目〕提醒课题我们可以用小丁丁和小巧画竖杠和画正字的方法搜集记录数据，这就是今天我们要学习的统计。3、再次体验请把课堂学习单拿出来，看3号表格，我们大家选择画正字或画竖杠的方法，再次为慢羊羊做记录，这次为了使我们的记录比拟顺利，你们可以不要抬头看，只用耳朵听，小手记，准备好了吗？〔课件播放〕〔1〕集体校对〔2〕有15个小动物，你看看你统计得对吗？有没有多数或漏数？〔3〕小结：记录的方法多种多样，但是用划正字和画竖杠的方法进展记录，不但方便，而且我们算起来会更快更准确。〔二〕数据整理刚刚我们把这些数据都搜集记录好了，那我们怎么样明晰地把这些数据呈现给慢羊羊村长呢？如今我们就要把这些数据整理成一张表格。我们一起来看一看统计表里都有些什么呢？二年级上册数学教案篇16【教学目的】知识与技能：1、通过创设的情景，体会用正确的方法搜集数据很重要。2、初步学习搜集数据，会用划“正”字等方法进展数据记录。3、初步学会使用简单的统计表呈现统计数据。过程与方法：通过经历数据搜集、整理、分类计数、描绘和分析^p等统计过程。初步体验数据的搜集、整理、描绘的过程。情感态度与价值观：初步体会统计与日常生活的亲密联络，感知统计是有趣的和有用的。培养初步统计才能，理解数学的价值。【教学重点】会用划“正”字等方法进展记录，整理数据并填写统计表。【教学难点】对数据的整理、统计和分析^p。【教学过程】情境引入小调查：[小轿车、公交车和卡车]师：今天要学习的本领，在生活中非常有用处。车在我们日常生活中随处可见，请用自己的方法记录这三种车分别出现了几辆。〔媒体播放〕交流汇报记录的方法及数据。小结：像我们刚刚这样将出现的物品分类进展记录、整理数量的过程，就叫做统计。二、感悟统计学习新知1、介绍“正”字记录法。2、介绍竖杠记录法。比拟看一看这两种方法的一样点。2、学习“正字记录法”小丁丁他们班正好在统计女生最喜欢的水果，让我们一起去看看〔观看视频教学〕3、尝试记录第一个小调查用正字记录法再来统计一次。交流反应。引出统计表格。〔出示表格〕车辆出现的情况统计表种类辆数〔辆〕小轿车10公交车8卡车11师：像这样把记录的结果用数来表示，整理在一张表中，就叫统计表。出示课题：统计表初步。4、尝试填写统计表师：小朋友们已经会初步的搜集、整理数据了。小丁丁的班级也完成了一项小调查〔出示记录〕。请你们帮他把数据整理填在统计表中。〔学生独立完成书本P40/2。〕最喜欢的水果情况统计表师：知道哪种水果最受小朋友欢送？师：根据这张统计表你能不能再提些数学相关的问题？示范：喜欢草莓的人数是喜欢橘子人数的几倍？前后两个学生进展一问一答。交流反应。师：通过统计可以理解许多需要的信息。三、经历过程稳固新知统计最爱吃的食物。开小火车进展汇报，整理数据，将结果填入统计表中。〔学习单〕反应交流。师：根据这张统计表，你能获得哪些信息呢？四、课堂总结师：除了统计表可以反映出一些信息外，还有一种图也可以反映出同样的信息，我们。利用excel生成最喜欢的食物统计图。〔机动〕师：这样的统计图看上去比统计表怎么样？〔更直观、数据更明显〕想不想一起学习怎么画？下节课我们将继续学习。师：这节课你学会了什么本领？二年级上册数学教案篇17教学目的1、使学生直观认识长方体和正方体，初步掌握它们的特征，会识别这两种图形。2、初步培养学生的动手操作才能、观察比拟才能和初步的概括才能。3、激发学生学习兴趣，培养他们的空间观念，体验数学与生活的联络。教学重点初步掌握长方体和正方体的特征，会识别这两种图形。教学难点正确识别特殊的长方体。教学过程一、导入新课。【出示图片“积木图”】我们来看一看这些物体是由哪些图形组合而成的。今天我们就来认识其中的几种图形。二、探究新知1、认识长方体。(1)直观感知。分别出示：墨水盒、字典，学生说出它的形状。(贴图并板书：长方体)让学生从学具中找出一个长方体指给旁边的同学看。(2)建立表象。学生观察自己手中的长方体，数一数一共有几个面。比一比、看一看每个面的大小、形状有什么特点?在学生自学的根底上小组交流，最后在全班进展汇报。(长方体有6个面，每个面都是长方形的或者有两个面是正方体形的，相对的两个面形状一样。)(3)形成概念。学生互相说一说长方体有什么特点。2、认识正方体。(1)直观感知。分别出示：魔方、药盒等，学生说出它的形状。(贴图并板书：正方体)让学生从学具中找出一个正方体指给旁边的同学看。(2)建立表象。学生观察手中的正方体，看一看它有什么特点?小组交流后在全班进展汇报(正方体有6个面，6个面都一样)。(3)形成概念。学生互相说一说正方体的特征。3、区分长方体和正方体。让学生分别找出学具中的长方体和正方体，组织他们开展小组讨论：怎样区分长方体和正方体?三、稳固拓展。1、完成书上做一做【图片“做一做1”】2、到生活中去找长方体和正方体。【出示图片“生活中的图形”】师：你能在这张图里找到我们今天学习的图形吗?鼓励学生举出生活中还有哪些物体是长方体或正方体的。3、摆图形。(1)用8个同样的正方体摆成一个长方体。(2)用8个同样的正方体摆成一个大正方体。4、用橡皮泥捏一个长方体或正方