人教版三年级下册数学教案合集八篇

第页共页人教版三年级下册数学教案合集八篇人教版三年级下册数学教案合集八篇人教版三年级下册数学教案篇1教学目的：1．稳固用一位数除的口算、估算的方法，进步计算才能，会用除法估算和口算解决生活中的简单实际问题。2能根据倍的意义，解决有关倍数关系的实际问题。3．在解决问题的过程中获得成功的体验，树立学好数学的自信心。教学重点：稳固用一位数除的口算、估算方法。教学难点：正确合理地进展除法估算；正确解决有关倍数关系的实际问题。教学过程：一、谈话引入前两节课我们分别学习了除数是一位数除法的口算和估算，这节课我们专门来进展有关练习，来进一步稳固除法口算和估算的方法，另外还要用口算或估算的方法解决实际问题，看谁最有收获。二、组织练习1.专项练习〔1〕口算第一组：30÷3400÷29000÷360÷2800÷45000÷5学生先口算，再从各列中任选一个算式说说口算方法。第二组：16÷2=30÷5=21÷7=160÷2=300÷5=210÷7=1600÷2=3000÷5=2100÷7=第三组6÷2=8÷4=9÷3=72÷9=36÷6=32÷8=先口算，再观察每列中三道算式，说说有什么发现；比一比第一、第二列，说说有什么变化，为什么？〔2〕估算第一组：71÷8181÷2359÷6440÷9138÷7323÷4先独立估算，有困难的可以找老师帮助，或把难题直接写到黑板上。集体交流，假如出现不同的方法，只要合理都予以肯定。第二组：用你喜欢的方法估一估。125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6学生练习后交流。2.解决问题〔1〕教科书第17页第4题。学生读题后问：此题你准备用什么方法解决，可以用哪种计算？〔口算、估算〕指名板演，集体校对。〔2〕教科书第18页第6题。学生独立填写空格后，交流各自的想法。小结：有关倍数关系的问题中，求一倍数的要用除法去计算。〔3〕第18页第7题。有几种解决问题的方法？你会计算56÷4和64÷4吗？我们后面将学习他们。〔4〕挑战题：a第18页第8题。B找规律填数481632〔〕24381279〔〕25112347〔〕,824123618〔〕三、课堂小结今天你又有什么收获？你如今是怎样对待除法口算、除法估算的？四、作业布置完成《课堂作业本》第9页。人教版三年级下册数学教案篇2【教学目的】1．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。2．初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。3．感受数学与生活的联络，激发学习的热情。【重点难点】会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。【教学过程】一、认识24时记时法1．出示情景图，提出问题：同学们，你们知道如今是几点吗？你认识时间吗？引导学生进展讨论，交流信息。2．提出问题：它们表示的是几时？3．组织学生答复相关问题。4．出示图片场景：让学生根据场景中的的信息，讨论21：00是几时？并说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？5．老师结合实物，帮助学生理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。6．理解一日24小时的由来。二、学习24时计时法的表示方法1．师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？2．学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？3．老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？〔凌晨1时，中午十二时〕4．师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法〔下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时〕说说是怎样想的？5．例题分析^p：普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分晚上9时12分24时计时法19时23时40分练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联络与区别？6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学答复另一种表示方法。三、练习稳固1．学生独立完成：连一连后交流各自的想法。2．答复下列问题：〔1〕下面的说法正确吗？〔打手势〕①18时就是下午8时。②工人上午8：00上班，下午16：30下班③深夜12时就是24时，也是第二天的0时。〔2〕师出示一个钟面，指针指着一个数〔8或10〕想一想：如今钟面上所表示的是几时？”〔可能早上8时，也可能晚上8时。〕四、课堂总结这节课你学到了什么？还有什么疑问？人教版三年级下册数学教案篇3教学内容：教材第44-45页练习九7-12题教学目的：1、稳固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。2、运用所学的知识灵敏地解决问题。教学重点：正确、纯熟的进展口算和估算，逐步进步口算和估算的正确率。教学难点：运用所学的知识正确解决问题。教学准备：多媒体课件口算卡片红旗教学过程：一、学前准备根底知识练习。1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×202、学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果，老师要统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说出是哪道题错了，老师给予板书，帮助学生改正。通过练习让学生看到自己的问题，可以从中理解到好的计算方法，这样可以使自己的计算更准确、更迅速。3、老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做得又对又快的学生夺得小红旗。让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。〔通过比赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的〕二、探究新知1、运用口算解决问题。引导学生看教材第44页的第7题，这是一道图文结合的题。引导学生认真看题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。说一说，你从题中都知道了什么。老师引导学生想〔1〕题中让我们解决什么问题？〔2〕解决这三个问题需要哪些数据信息？〔3〕在充分分析^p题意之后，让学生独立完成，然后交流解答过程，订正结果。例：50×11=550〔千克〕答：李红家的蚕子可产蚕550千克。50×80=4000〔千克〕答：李家村的蚕子可产茧4000千克。18×50=900〔元〕答：50千克茧能卖900元钱。2、小象出生后，体重平均每年增加200千克。20年后这头大象重多少千克？〔1〕让学生完好地答复出此题需解决的问题和解决问题需要的信息数据。学生之间互相订正，互相补充。〔2〕引导学生独立完成，集体订正计算过程和结果。例：200×20=4000〔千克〕4000=100=4100〔千克〕答：20年后这头大象重4100千克。三、课堂作业新设计1、口算。2、小明要买12本书，每本书19元，小明大约要带多少元钱？3、教材第45页的第10题。四、思维训练1、不计算，把估算结果写在括号里。100×24200×3032×1074×10020×4060×506×10010×70012×3034×440×6+857×0+572、李叔叔平均每天组装19辆自行车，9月份大约共组装多少辆自行车？3、海龟出生后，体重平均每年增加100克。40年后它的体重将增加到4080克。小海龟刚出生时有多少克？教学反思：通过本节课的练习，在练习中使学生稳固复习了整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。学生能纯熟的进展口算和估算，逐步进步口算和估算的正确率。尤其是使学生可以运用所学的知识灵敏地解决问题。总结出了实际问题中隐含的数量关系：单价x数量=总价人教版三年级下册数学教案篇4教学内容：义务教育课程标准实验教科书〔人教版〕数学第六册第9、11页。教学目的：1、在识别8个方向根底上，学会看简单平面的线路图。并能用恰当词语描绘物体所在的方向。2、在对简单物体的位置关系的探究过程中，开展空间观念。3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。教学过程：一、创设情境，谈话导入。师：小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方？用什么方式去呢？生：乘公交车。师：每路公交车都有一定的行车道路，我们在乘车的时候要注意什么？生：看车是不是经过我们要去的地方。生：看车开的方向是不是和我们要去的方向一致。生：看我们要坐几站才下车……师：大家提的这些都很有必要理解清楚。今天老师带大家去泛洋嘉年华玩耍，可以乘坐几路车？首先要学习如何认识道路。〔出示课题：认识道路〕二、自主探究，小组合作解决问题。引入：师出示道路图。北会展中心〔嘉年华〕椰风寨厦大厦大西村黄厝厦大医院胡里山曾厝安小学白石炮台认识29路车的行车道路。师：有了这张道路图，你们一定能很快知道各个站点在学校的哪个方向，谁来说一说？生：胡里山站在学校的西面……师：小朋友观察真仔细，你能在小组内说一说29路车的行车道路吗？从厦大出发向行驶……先引导学生在组内说一说，再全班交流。师：谁还能说一说你想从哪个站点出发到哪个站点的道路？请几个学生说一说自己的行车道路。3、出示泛洋嘉年华的导游图。4、师：我们乘坐29路车来到泛洋嘉年华，这里的游乐工程可真不少，谁来说一说有哪些游乐工程？5、你最喜欢哪个游乐工程，它在游乐园的什么位置？请你在小组内说一说。师问：奇遇木马在奇趣谜宫的什么方向？动感电影在惊天动地的什么方向？学生指名答复。接下来由学生提问，学生指名答复。6、小朋友真聪明，我这儿还有一个要求：我想从入口出发去玩惊天动地、奇趣谜宫、海盗船、奇遇木马，再从出口回家，我应该先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条道路吧。a)同桌合作完成道路图。b)指名介绍道路图。c)集体评价。三、稳固练习：1、自己阅读课本第9页，对书上提的问题，在小组内说一说，让小组内同学评一评。四、全课小结：小朋友们今天学习了新的知识，说一说今天最感兴趣的什么？为什么？人教版三年级下册数学教案篇5教学过程：一、创设情境1、我们学校的校医非常关心我们同学的身体安康，经常要理解我们同学的体重，身高等，〔出示座位图〕假如老师想要理解三〔5〕班第一组6位同学的身高的情况，你有什么方法能让老师一眼就看明白？2、提问：你打算怎样完成这份统计图？3、出示几个空白的条形统计图，让学生根据统计表尝试完成条形统计图。4、假如用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格表示多少个单位比拟适宜？5、出示教材上的统计图，让学生观察，讨论。你能说说破这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗？用折线表示的起始格代表多少个单位？其他格代表多少个单位？这样画有什么好处？6、小组合作学习，学生汇报。在统计图的纵轴上，起始格和其他格表示的单位量是不同的〔第一个图中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。〕7、让学生按照例子把其他两个同学的条形补充完好。8、学生讨论：什么情形下应该使用这样的统计图？这种统计图的优点是什么？9、观察体重统计图，看看这个图中的起始格表示多少个单位？其他每格表示多少个单位？9、这个统计图跟我们刚刚学习的学生身高统计图有什么不同？10、独立完成书上的统计图。小组进展学习。11、通过完成这一份统计图。你得到了哪些信息？进一步体会统计的作用。12、你想对这些同学说些什么？出示“10岁儿童身高、体重的正常值”，引导学生把学生的身高、体重与正常值进展比照，找出哪些学生的身高在正常值以下，哪些学生的体重超出了正常值，并提出合理化建议。〔理论作业〕让学生从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，并找出相应的信息，可以培养学生从各种渠道搜集信息的才能。稳固练习：40页2、41页3、5全课。教学反思：人教版三年级下册数学教案篇6教学目的1.通过观察、分析^p图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。2.理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。3.能主动考虑、积极发表自己的意见。教学过程一、引入1、口算：28÷2240÷836÷384÷7=32-048+00×1242×00+2529+09×014×01、不计算，说出下面各题的商。292÷2358÷62147÷7605÷5488÷4二、新授1、出示28页主题让学生用自己的话表达四幅画的内容。2.嵌入数学问题：(1)4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个?生：4÷4=1(2)当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗?引导学生想到：三人一个西瓜业没分到，怎样用算是表示呢?这时可以通过故事情境写出：0÷3=0，并深入领会其中的含意。(3)设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢?由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。三、做一做0÷20÷40÷50÷1023843930÷0四.出例如。1、问：怎样列式?怎样计算?结果是多少?2、同学会用竖式计算吗?学生说说，老师板书。3、指板演题，问为什么十位上要写0?4、你有什么看法?学生讨论后，老师把省去的这步去掉。小结：这题是怎样计算的?5.试一试。505÷56018÷66015÷3指第3题问：为什么6015÷3上的中间会有两个0?强调简便写法。6.出示计算420÷3学生说，老师板书。问：商末尾这个0能省略吗?为什么?强调简便写法。小结：今天我们学了什么?要注意什么?人教版三年级下册数学教案篇7教学内容：义务教育课程标准实验教材〔人教版〕三年级下册第8页。教学目的：1、使学生理解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。2、结合详细情境给定一个方向〔东、南、西或北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联络，进一步开展空间观念。4、培养学生搜集信息的才能，进展爱国教育。教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、谈话导入〔出示课本情境图〕通过前几堂课的学习小明学会识别东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？〔指南针〕三、学习新课1、理解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。〔出示指南针图〕由学生汇报交流预习1搜集的资料，老师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向：指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又创造了罗盘。指南针是我国古代四大创造之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来区分方向。2、根据指南针如今的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。〔北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆〕3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、稳固练习1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。↑北2、利用方向板识别教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进展爱国教育。让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，北京在厦门的什么方向？接下来让学生独立填写：〔1〕厦门在北京的＿＿＿＿＿方向〔2〕＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，〔3〕北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。五、全课小结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。教学设计说明：“认识东南、东北、西南、西北”这一课，是“位置与方向”这一单元后半局部的内容。在该单元前面课程的学习中，学生已会在实景中识别东、西、南、北，知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东。本课我设计在课前让学生超前预习：布置学生自己去查找有关指南针的资料，这一方面增强学生搜集信息的才能，另一方面增强了学生民族自豪感；布置学生课前寻找生活中什么时候会用到方位的知识，学生有充分的时间，找的答案涉及面广，在课堂中交流能理解更多的相关知识。新课教学中先让学生交流、汇报搜集到的信息，理解指南针的历史，学会用指南针区分方向。借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向，并用来解决“多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？”这个问题。在练习中首先让学生通过动手操作制作方向板，将知识进一步内化。接下来，先利用方向板识别教室中的八个方向，再让学生坐在座位上说出自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。这两个活动让学生体验实景中的八个方向，感受数学与生活的亲密联络，进一步开展空间观念。最后利用我国行政区域图，让学生用刚学过的四个方向描绘某省市所在的位置，激发学生的学习兴趣，并结合进展爱国教育。人教版三年级下册数学教案篇8第一单元位置与方向教材分析^p：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描绘物体的相对位置。本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的道路图。本单元教材在编排上有下面几个特点：按照儿童空间方位认知顺序进展编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生识别方向。教学内容：1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描绘物体的相对位置。2、本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的道路图。教学目的：1、通过现实的数学活动，培养学生识别方向的意识，进一步开展空间观念。2、结合详细情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向〔东、南、西或北〕识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、使学生会看简单的道路图，并能描绘行走的道路。教学重点：使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向〔东、南、西或北〕识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。教学难点：使学生可以用给定的一个方向识别其余的七个方向，并能描绘物体所在的方向。会看简单的道路图，并能描绘行走的道路。课时安排：5课时第一课时认识东西南北教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。教学目的：1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，可以用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。2、通过大量的操作活动，让学生形成识别东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察才能，开展学生的`空间想象才能。3、在观察主题图时，浸透爱国教育，激发学生的学习热情。教学重难点：会在实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。教学准备：自制课件课时安排：一课时教学时间：年月日教学过程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。读了这首儿歌，你们能识别东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。〔板书课题：认识东、南、西、北方向〕二、探究新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？〔黑板〕3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练惯用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：〔1〕观察例1图：问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的〔〕面。教学楼在操场的〔〕面，大门在操场的〔〕面。〔2〕完成“做一做”三、稳固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中理解到什么？〔可以确定了两个方向：北和西〕你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？5、背儿歌：早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。四、课堂小结今天大家学到了什么？还有什么疑问？回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。附：板书设计：位置与方向早上太阳在东方面东，背西，左手北，右手南东西相对，南北相对教学后记：第二课时认识平面图上的东西南北和道路图教学内容：例2、例3及练习教学目的：1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简单的道路图，并能描绘行走的道路。3、进一步培养学生的空间观念。教学重难点：使学生学会看简单的道路图，并能描绘行走的道路。教学准备：自制课件课时安排：一课时教学时间：年月日教学过程：一、复习1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。二、探究新知〔一〕教学例2：1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？〔没有统一的标准，太乱了。〕5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。如今，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。〔二〕教学例3：1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？〔图上标有〕2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出道路图，同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、稳固练习1、认一认地图上的方向：〔课件〕2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。四、综合练习1、观察第2页____广场图，请根据示意图指出东西南北。2、你能说说这幅____广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？3、第6页第3题、第7页第4题：观察中国地图，先找出“五岳”。如今告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。4、引导学生阅读：你知道吗？五、总结。六、布置预习：1、查找有关指南针的资料。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。附：板书设计：绘制平面图弄清方向上北下南，左西右东找到位置学看道路图说出道路教学后记：第三课时认识东北