五年级语文《忆读书》教案（通用8篇）

第页共页五年级语文《忆读书》教案〔通用8篇〕五年级语文《忆读书》教案〔通用8篇〕五年级语文《忆读书》教案篇1一、教学设想1、课文内容分析^p《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中同学讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让同学读来索然无味，自然也就无法激发同学对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好似一位慈祥的奶奶在与自身谈活，一下子抓住了同学的心。在整篇文章中，完全是对自身亲身经历的讲述，让同学在读的过程中跟随冰心奶奶生长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了同学的心中，让他终身难忘。2、要到达的课标要求通过学习这一课，我们的目的是：①激发同学对语文学科的兴趣，培养同学自主、合作、探究的语文学习方法。②培养同学广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。③锻炼同学无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。3、教学方式采用座谈的形式较好，可以给同学更大的想像、发挥空间，培养同学自主学习的才能，同时也为老师提供创新，灵敏的教学方法。二、教学步骤〔一〕导入新课可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。例如：谜语千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。名言：1、书是传达知识的工具。2、书是人类进步的阶梯。〔二〕阅读理解课文1、请同学们朗读文章，遇到生字生词可或在小组内商讨解决。〔约7分钟〕活动目的：让同学理解文章内容，在最短的时间内承受最大的信息量。培养同学快速阅读的才能。2、问题抢答。〔可以小组为单位，优胜组给予表扬〕〔1〕冰心奶奶读书的体会是什么？〔2〕哪些内容可以说明“读书好”？设计说明：此环节可以培养同学的团队精神，调动同学学习的积极性，锻炼同学快速挑选信息的才能。参考答案：〔1〕读书好，多读书，读好书。〔2〕①读书可以获得美的享受。②读书可以扩大知识面。③读书对写作有很大的协助。④读书有助于进步人的品德。〔三〕师生座谈设计说明：〔因为这是一个比拟轻松的话题，课堂形式可以采用圆桌会议来安排，这样不只有利于同学陈述自身的见解，也有利于在开学之初拉近师生之间的间隔，增进互相的亲近感〕1、为了活泼气氛，老师可先带头讲一下自身的读书体会。2、同学之间交流发言。〔在此过程中老师要恰当引导〕和课堂发言实例：同学1：看了冰心奶奶写的《忆读书》后，我也有了自身看法。我想说一说小时候看的第一本连环画《三国演义》，刚一看马上就被里面的英雄人物吸引了，关羽、诸葛亮……。我最佩服诸葛亮足智多谋、运筹帷幄，三气周瑜，借东风大败曹操，真是让人佩服不已，从那以后，我就经常看历史故事，对我国的历史也就略有理解。同学2：我也认为看书比看电视好，书里面写的优美的句子、情节，在电视中是无法表示出来的。只有自身体会。我还记得，老师给我们朗读的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描写“月光洒在那一片叶子和花上……是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描写呀！我觉得我的欣赏程度有了很大的进步。同学3：就是，多读书对写作也有很大的协助。我上小学时，妈妈经常给我买各种书籍，比方：《安徒生童话》，《格林童话》，还有《小同学作文》，各种报纸杂志，我的写作程度有了很快的进步。五年级时，我的作文还获得全国小同学征文竞赛优秀奖呢。五年级语文《忆读书》教案篇2教材分析^p：《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。学习目的：1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。2、过程与方法：有感情地朗读，联络上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。3、情感态度与价值观：可以认识到作者少年时代是怎样读书的，并可以向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。教学难点：可以认识到读书的重要性，并可以真正做到“读好书，多读书，读书好”。教学准备：教学过程：一、谈话导入：同学们大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。“开卷有益”就是说只要你一翻开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。要看好书，而且要勤看书。同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书。通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，可以使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的才能。二、初读课文，整体感知。1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。从这九个字入手，一步一步开场课文得进一步学习。2、读书又那些好处呢？试着概括一下。3、多读书表如今哪些方面？喜欢读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》……4、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴粗浅的书就是好书。三、细读课文，理解感悟。就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。如有关《红楼梦》中得人物命运、有关《水浒传》中得人物名称、有关《三国演义》中得人物分类等等。在介绍相关作品事加紧对课文得深层讨论，如：1、“虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了”。〔“凑成”“勉勉强强”“写满”等词语应怎样理解？〕“凑成”这里有“拼凑而成”的意思，“勉勉强强”有“将就凑合”之意，“写满”有“凑满”之意。这三个词强调指出：《水浒传》中作者因要着力刻画林冲等人的性格，因此不可能把每个人物的个性写得鲜明。2．在母亲的催促下，含泪上床。〔“含泪”一词能否去掉？为什么？〕不能。因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。表现了冰心老人读书时的着迷。之所以这样设计，就是增加学生对文本的认识，调动其学生的积极性，既可以把自己的经历拿出来与大家交流，让学生也参与其中，调动学生的主观能动性。3、嗯，同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最后她来了一个小总结，她是怎么说的？“总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。”〔“总而言之，统而言之”是否重复？〕不重复。作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪之感。四、总结提升，情感熏陶。本节课我们主要初步理解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比拟自己的读书情况，认真体会读书的好处。五、作业：写一片读书笔记，并设计一份自己的读书方案。第二课时一、交流谈话，导入新课：师问，平日里你都喜欢读什么书？丛书中尼有什么收获？指名答复。二、整体感知；这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们翻开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。１、学生初读课文解决生字新词，老师巡回指导。２、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。三、研读课文，理解内容；这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，可以较为深入的感受文本所表达的中心思想，也为学生可以通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。四、品读课文，感悟内涵：在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生可以自主感悟，自发抒情，自然续情。１、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的？你是否做到了“读书好，多读书，读好书”？２、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的？从书中学到了什么？。根据学生情况，及时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。３、从课文中找到“总而言之”“同而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。４、读读课文的最后一节，回想文中一句句真情的话语，你能感受到作者想表达自己怎样的感情吗？谈谈你对这段话的理解。五、感情朗读，深化主题；全班同学有感情地朗读课文，读出作者“喜欢读书”的心情。个人，小组间互读，评议。六、谈感受：让学生采用多种形式表达自己读后的感受，你应该怎样读书？五年级语文《忆读书》教案篇3学习目的1.理解课文内容，把握文章的主要观点。2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣，学会读书。教学重点理解文章的主要观点，学会读书。教学难点理解文中提到的众多作品。教学过程：一、导入新课：以所学的《孙权劝学》导入二、介绍作者1、老师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。学生认真听记，初步理解冰心。三、检查预习情况四、整体感知1．学生朗读课文并考虑：本文的写作顺序？在这篇文章里冰心想说什么?读书好、多读书、读好书。〔这句话是本文的中心〕五、研读课文1、“多读书”表如今哪些方面？2、读书有哪些好处呢？学生讨论“好”详细表如今哪些地方，从文中找出这方面的语句，详细分析^p。①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；《茶花女遗事》那么让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。以上内容表达了“读书好”这一中心。②读书能扩大知识面。例如：读《三国演义》可以理解三国时代的“天系大势”。读《红楼梦》可以理解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。③读书对写作有很大的帮助。读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助④读书有助于进步人的品德修养。第11段“从读书中……得不到的”小结：本节我们重点分析^p“读书好”详细表如今在四个方面，这些都是作家的经历之谈，希望我们读后有所收益。3、“读好书”在冰心看来又应是如何的？在欣喜回忆晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书”情况后，分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选、比拟书的经历。情节要精彩，人物要生动，感情真本质朴。4、你是怎样读书的?5、冰心的读书经历给了你什么启示？有选择，然后广泛涉猎，要有恒心。六、拓展延伸1、四大名著是哪几本书？2、你们知道哪些关于读书的名言警句？〔学生交流〕七、布置作业以《我与书》为题写一篇作文。板书设计：忆读书〔冰心〕一、多读书：自认字后……晚年〔从时间上写〕涉足古今中外，读书万卷〔从书的种类、数量上写〕二、读书好：写作情感知识思想品德三、读好书：挑选、比拟课后反思这篇文章是冰心晚年写的一篇回忆读书的文章，目的是强调读书好、多读书和读好书。文章比拟粗浅。虽然粗浅，但是对学生的意义是重大的，所以也不可轻视。我先布置学生预习，然后课堂上再阅读，在此根底上以时间为顺序理清全文的内容，重点让学生明白读书的好处及该有选择地读书，用来指导学生日常的读书。整节课根本上完成了所料想的教学目的。缺乏的地方感到课文读得还是少。俗语说“书读百遍其义自见”，语文课文还是应该反复阅读，让学生自己在阅读中有所感悟。五年级语文《忆读书》教案篇4教学目的：1、学会并能正确书写和运用本课的9个生字。2、有感情地朗读，联络上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。3、可以认识到作者少年时代是怎样读书的，并可以向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解重点词句的意思，体会相关词语在文章中的作用。教学难点：可以认识到读书的重要性，并可以真正做到“读好书，多读书，读书好”。教学过程：一、导入新课：1、今天我们来学习一篇新的课文，冰心写的《忆读书》板书：忆读书2、〔出示多媒体：冰心的照片〕3、冰心的资料交流小结：在中国的文学史上，女作家寥假设晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能获得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的。4、通过课题，你知道这篇文章写的是什么内容吗？课文按时间的先后顺序回忆了她一生的读书体会。三、学习课文1、检查预习，课前大家都进展了预习，那我我就出题考考大家，小组抢答〔出示课件〕2、默读课文，看看冰心奶奶要告诉大家的是什么？板书：读书好，多读书，读好书2、交流读书有什么好处？〔结合书上的内容联络自己的生活实际总结一下〕读书可以获得美的享受〔得快乐〕；读书可以扩大知识面〔长知识〕；读书对写作有很大的帮助〔助写作〕，读书有助于进步人的品德〔学做人〕。3、要想读懂文章，理解作者的写作意图，我们还要走进作者的心灵，一起感受她的思想，请同学们认真默读课文的2—11自然段，自由选择1—2个自然段，抓住重点词语或句子来谈一下自己的体会。小组交流小结：刚刚我们重点分析^p了“读书好”的四个方面，这些都是作家的经历之谈，希望我们读后有所收益。4、齐读第11自然段。理解“总而言之，统而言之”总结、概括的作用。〔特殊的用法，起强调的作用〕5、多读书：从时间上，种类和数量上来写。7岁—到老还读“万卷书”6、读好书：自由读12—13段，冰心认为什么样的书是好书？理解：无病而呻风花雪月结合本课所学和你以往的读书经历，你认为什么样的书是好书？四、总结本节课内容，教育学生：读书好，多读书，读好书——————这是作者写给少年儿童指导读书的话语，是作者一生读书的经历总结，也是作者读书思想的结晶。今天老师也送给大家三个词：开卷有益、博览群书、择善从之希望同学们能在今后的学习生活中多与书为友，不断增长自己的见识。都可以成为腹有诗书气自华的人。教学反思：《忆读书》是北师大版第十册第二单元以《书》为主题的文章之一，从四年级下学期开场，学生们开场查阅与上课有关的资料，五年级上个学期，孩子们根本养成了查阅资料的习惯，这个学期开场就给他们开拓了资料交流的一个平台。就是根据单元的内容，查阅相关资料以小组为单位制作成课件，然后在班内进展交流评比，学生非常感兴趣，他们还有效的运用了信息课所掌握的知识，这个过程其实也是孩子们拓展知识的一个过程。五年级语文《忆读书》教案篇5第一课时一、教学目的(一)整体感受，把握课文记叙的主要内容;理清记叙的顺序。(二)通过与冰心老人“对话”，激发读书兴趣。二、课时安排三、教学过程第一课时(一)活动导引课前预习。要求如下:1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。2、读顺文，可以流畅、明晰地朗读课文。3、读懂意，指文章大意，并可以指出不同时期、不同的书带给作者的影响。导入新课:读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合在一起，就如同一个浩大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人、冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的珍贵经历。(二)快速阅读--考虑活动1、请学生快速阅读全文，找出生字生词，或看课下注释，为其正音、释义。请学生到黑板写字、注音、释义。悬念笸箩天罡地煞无聊消遣朦朦胧胧无病呻吟不能自已2、请学生阅读全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。同桌为一组，交流意见。(三)诵读活动1、男女生各为一组，互相听、读，诵读全文。诵读要求:能准确、明晰地读文，尽量做到生动。2、男女生互相提问，指出对方朗读与理解中的失误与缺乏。3、考虑:冰心介绍自己读了哪些书?什么时候读的?什么样的书是好书?(四)交流活动1、课文紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材、组材，请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。明确:在2-10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。这些内容表达了“多读书”这一中心。2、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画说明顺序的词语。明确:时间顺序。表时间的词语:“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。3、关于本文的主要内容。明确:课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经历，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。(五)课内小结“吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经历是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经历来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。读书，是人获得人生经历的不竭的泉。所以，我们要多读书。(六)课外小结1、请学生按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。五年级语文《忆读书》教案篇6教学目的通过“听读——散读——朗读——配乐读”等形式，品味文中富有感染力、印象深入的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。语文根底知识积累目的1.“心往神驰”的含义和“驰”的字形。〔1〕心往神驰：心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心动神驰”、“意往神驰”之解。往，去。驰，奔驰。〔2〕“驰”的字形：“马”字部首，合体字，左右构造。2.注音：热爱kuai笸箩poluo堆砌duiqi3.词语“一知半解”、“人情世故”的含义：〔1〕一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。〔2〕人情世故：为人处世的道理。4.积累含哲理的语句：〔1〕天下大势，分久必合，合久必分。〔2〕物怕比，人怕比，书也怕比。〔3〕读书好，多读书，读好书。5.文学常识：〔1〕古代四大名著；《三国演义》明朝罗贯中《水浒传》明朝施耐庵《红楼梦》清朝曹雪芹《西游记》明朝吴承恩〔2〕《聊斋志异》清朝蒲松龄〔3〕《茶花女遗事》法国小仲马〔4〕《声声慢》宋朝照〔1084——1155〕，宋代女词人。号易安居士，故在文中又称李易安。历城〔今山东济南〕人。词风婉约，是婉约派的重要作家。〔5〕《满江红》宋朝岳飞抗金名将〔6〕冰心〔1900——1999〕，现代女作家、儿童文学家。原名谢婉莹，福建省福州人。她的《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小桔灯》曾入选中小学语文课本。著有《冰心散文选》等。打破口你如何理解作者所说的“读书是我一生中最大的快乐”？课时布置：一课时一.导入：请你说出有关读书学习的名句，并说说你的体会。…………二.老师范读、同学边听边散读课文，整体感知，考虑：作者向我们表达了怎样一件事？同学简要概述课文内容：文章回忆了作者从小到老喜欢读书、喜欢阅读文学名著的兴趣。并且告诫后代：读书好，多读书，读好书。三.体验文本，品味语句〔同学诵读2——11段，也可以师生共读，研讨如何读出情感〕，理解课文：〔同学默读课文，并圈划文中给自身留下深入印象的语句。交流时说出为什么有深入印象？〕1.如何体会“我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床”？动作、神态描写，表示出“我”对《三国演义》这本书的`恋恋不舍，却又无可奈何的心情。〔揣测人物心理：假设作者不听母亲的催促，含泪上床，会如何用语言打动母亲，同意作者再看一会儿《三国演义》？〕2.如何理解“我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读书时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢了”？对自身所崇敬的英雄人物之死而悲伤，表示“我”对阅读英雄人物书籍的极大热情。〔设想一下，我哭的内容。〕3.文中语句“那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看……”，为什么？表达“我”对外国小说的阅读兴趣，迫切理解外国的人情世故。4.提出打破口，如何理解“读书是我生命中最大的快乐”？和自身的阅读兴趣想吻合；被书中的人物、故事内容、情节所感动；对自身的作文有益；人物刻画传神；能认识历史和异国风情。作者从读书中获得了最大的受益，最大的快乐。四.接力朗读文本，感悟文本，适时穿插口语交际设计〔阅读12——15段〕：1.作者晚年的阅读，自认为“书看多了，我也会挑选、比拟。”你是如何理解这句话的呢？从文中“精彩的《西游记》”与“烦琐的《封神榜》”；“栩栩如生的《水浒传》”与“索然无味的《荡寇志》”等词句中理解。揣测出作者挑选书的标准是：〔1〕情节精彩〔2〕人物生动〔3〕语言质朴〔4〕感情真挚2.作者认为“读书好，多读书，读好书”，请你解释这句话的含义。联络这句话，请你谈一谈，你认为该如何读书？读书好：建议大家读书，读书有益。多读书：在读书的数量上给予建议，多读多收益。读好书：在读书的选择上给予指导，选好书，收益无穷。总之，读书是好的，但读的不多，或者读书没有选择，都不是真正的读书。〔第个问题略〕五.配乐朗读文本，质疑文本：第14——15段旨在指导少年儿童读书，不属于作者回忆读书的内容，能否删去？为什么？不能删去。因为这是作者写给少年儿童指导读书的话语，是作者一生读书的经历总结，也是作者读书思想的结晶。六.安排回家作业：1.造句：一知半解——堆砌——2.请你告诉我们：你读的第一本有趣的书是什么书？你最喜欢的书是那一本？你最受益的一本书是那一本？为什么？3.冰心的读书经历给了你怎样的启示？写一篇三百字左右的短文。〔第一、二题全班同学都做，第三题给有较好读书才能的同学做〕五年级语文《忆读书》教案篇7晋江二中初一集备组课前引读：书，是知识的海洋，是精神的粮食，是人类灵魂的此岸，是人类进步的台阶。在这里我们认识了多彩世界，在这里我们读懂了喜怒哀乐!在这里我们跨越时空，触摸历史沧桑……每一次读书，我们都心存一份感动；每一次读书，我们的心灵都得到一次净化。学习目的：1、把握文章的内容要点。联络自己的读书实际，学会读书时分层次挑选有效信息。2、逐渐学会平时在读书中多考虑，善体会。3、在老师的指导下，拟订自己的读书方案。并将自己的读书经历、读书体会与同学交流。课前准备：自主学习一．走进冰心〔请利用图书网络等工具搜集信息，完成下面填空题〕二．读准〔给加下划线的字注音〕写对〔好记性不如烂笔头，在老师预留的横线处将这些字词字音用正楷抄写一遍吧〕以下字词，并在组内过关。天罡〔〕悬念〔〕笸箩〔〕岳武穆〔〕烦琐〔〕消遣〔〕堆砌〔〕聊斋〔〕地煞〔〕水浒〔〕三、结合课文，理解以下词语的意义假设有所失：人情世故：索然无味：无病而呻：风花雪月：你认为文中还有那些成语或四字词语是需要注意的？请写下来。〔不少于三个哦！〕四、课文紧紧围绕着“读书好，好读书，读好书”这一中心内容来以选材的，课文2-10自然段是按时间顺序来写的，我们可以从文中七岁时、十一岁时、十二三岁时这些词句中看出来的。作者在文中回忆回课堂互动探究题：〔根底题〕一、用1－2句话简要概述课文内容。概括形式：课文通过作者回忆的经历及的经历，从而引导青少懂得。〔概括文章内容学法指导：文章主要写了什么内容？表达作者怎样的写作意图？〕二、“读书好，好读书，读好书”这久个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。作者认为读书有什么好处呢？怎样的书才算是好书呢？“读书好”的体会。读书好①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。②读书能扩大知识面。③读书对写作有很大的帮助。④读书有助于进步人的品德修养。好书的标准：书看多了，就会有比拟，关键在比拟：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴粗浅的作品来读。〔进步题〕三、冰心老人说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”文中表达出这一点了吗？请找出一个证据。相信你也有类似的读书经历吧，写出一个与大家分享。当堂拓展，稳固训练：阅读下面的文字，答复以下问题。书书是我的一只美丽的小船。在人生的海洋里，它载着我，驶向许多奇妙的港口、岛屿，甚至是险峻的礁岩。无论在丽日还是有风的天气里，我和它一起，在碧波或恶浪中进展。仿佛有只看不见得手，指点着那些像海市蜃楼一样的风光和人物，仿佛有张神奇的嘴，发出船底和波浪日夜荡出的水声，不停地给你讲生活中的哲理，梦想各种各样的现实。这是一只不会沉的船，风浪不会把它吞没，大火也不能把它烧光，这是一只不知疲倦的船，它一直航行下去，不寻求任何栖息的港湾。在这只船上，我变得越来越清醒，也变得越来越充实，而且和它一样，祈求更远更险的航行。读书使我认识人生的意义，创造美妙的生活。促使我追求更高更远的人生目的。爱书吧，它将引领你创造绚丽的人生。〔节选自刘湛秋的散文诗《书》〕〔1〕作者采用了一种什么修辞手法来写对读书的感受？请举例来分析^p。〔3〕根据例句进展仿写。例句：书是我的一只美丽的小船