怎样提高农村数学教学质量

第页怎样提高农村数学教学质量1.同学主体意识的培养。同学是正在成熟和发展的主体,同学的主体意识、主体能力是其自主发展的基础。在同学学习活动中,同学是主体,是自己学习活动的发动者和维持者。只有同学有意识地、有目的地从事自己的学习,这种活动才干不断地维持、进行下去,而外界的、强加的作用是很有限的。因此,在教学中还应注意同学主体意识的培养。

2.精心〔制定〕活动。活动是主体存在发展的方式。在教学中要给同学创设积极活动的情境,制定好组织同学开展活动的内容、形式、时间,积极为同学选择、搭建舞台;要充分发挥同学的主体性,把活动贯穿于整个教学过程,使同学最大限度地处于主体激活状态,能主动地积极地动手、动口、动眼、动耳、动脑,去行动,去施行操作。

3.构建充分发挥同学主体性的教学模式。经过一年的积极探究,充分发挥乡村小学同学主体性的教学模式总体上要抓好以下五个环节。(1)诱导定学。包括明确目标，创设情景，指导自学等;(2)自学自练。包括自读教材，自查资料,动手学习;(3)信息交流。包括互相讨论，质疑，答疑，评价等;(4)总结深入。包括总结规律,系统知识体系等;(5)〔拓展〕应用。包括实际应用,提升,革新。这五个环节视具体状况整体应用,灵活组合。

4.随着科技的发展和现代教育的要求,利用现代化的教学媒体对改变同学学习方式和充分发挥同学的主体性有着重要的作用。现代化的教学手段能使课堂教同学动、形象,感染力强,总能使同学在兴趣盎然的情景中去接受知识。因此,恰当、有效地运用现代教育技术手段能激发同学的学习兴趣和内部参加动机,能使不同水平、不同层次的同学都参加到课堂教学中。例如,在"直线和圆的位置关系'的教学中,如果只讲理论,让同学凭空想象,那样会使同学觉得枯燥无味,不利于同学主体性的充分发挥;如果联系生活用多媒体播放小学语文中巴金的《海上日出》的情景,同学主体参加动机就会一下被激发出来。因此,在教学中要注意恰当、直观、有效地运用现代化的教育技术手段,即利用网络技术、多媒体技术将文字、图形、图像、声音、动画等有机结合起来浮现在同学面前,就能使同学大脑处于兴奋状态,充分调动同学的主体性。通过强化现代教育技术的应用,促进人的主体性的实现。

2小学数学课堂教学

〔教师〕要和同学关系融合起来

人与人之间的〔沟通〕是建立在互相信任上，所以，第一就得让同学相信老师所做的是为他们好，如果得不到他们的信任，做的再好，也没人感动。第二，在得到他们信任同时，你就可以关系他们的生活，然后来揣磨他们的心理，方便和他们更进一步的深入理解。第三，在了解他们的生活之后，那就是采用些他们能接受的方法来给他们传授知识和教他们怎么做人!这样的话，你会受到你同学的尊重和爱戴!

教学中师生之间情感的融洽，会使同学在愉快的气氛中对学习产生兴趣，主动积极、心情舒畅地去学习，感到学习是一种乐趣。小学数学课不只是单纯的知识性的活动，而且也是情感活动。教师必须以高度的工作责任心和热爱同学的激情来影响同学。在课堂上要注意多用激励表扬的方式激励同学，以期待信任的目光、温柔恳切的言语打动同学。仅以看图理解为例，同学一紧张，表达就不连贯，此时，教师面带微笑地稍作认可，让其充满信心，再轻声激励："别急，老师知道你会讲，一定会讲得对。'在教师表情、动作、语言的激励下，同学正确地表达出来了。建立起这种融洽的师生关系，有利于营造一种民主、平等、和谐的课堂气氛，有利于挖掘同学的潜能，有利于培养同学的革新意识。

开展新颖多变的游戏活动

一年级同学的注意特点是无意注意占优势，注意力不稳定、不持久，容易被一些新奇刺激所吸引。教师抓住这个特点，在教学中善于变幻教学方式，通过做有趣、新颖的数学游戏，让他们在玩中学，同学肯定会对学习产生深厚的兴趣。这样就把同学容易分散的注意力吸引过来，必定会收到优良的教学效果。

如，口算学习时，常用的有视算、听算、对口令、开火车等，如果增加了"打手势'和"悄悄算'，气氛会更热烈。为了复习巩固"10的加减法'，为用凑十法学习20以内的进位加法作准备，可让同学玩"数学扑克'游戏。教师做两套1～9的数字卡片，共18张，玩的方法如下：教师把18张卡片混在一起，让一个同学随便抽一张藏起来，又找另一个同学背着教师把余下的卡片摊开，依次取出每两张加起来是10的卡片，最后剩下一张卡片让教师看，教师看后，马上猜出藏起来的那张卡片是几。如此方法，又做了一次，教师同样猜出，也可以让同学猜。此时，教师问同学：老师为什么能猜对?让同学讨论得出结论。通过猜测、讨论，极大地提升了同学的学习兴趣，并且打开了思路，活跃了思维，有利于培养探究发现能力。

3激发同学学习数学的兴趣

1.满足同学的心理必须要

在数学课堂教学中，同学除了学习的必须要外，还有交往的必须要，自尊、他尊的必须要，老师喜爱、信任的必须要等等。同学还不成熟，但他们已经感受到人生最大的满足，有许多是来源于自己在别人心日中享有的声誉和地位。如果这些心理必须要得到满足，就会产生心理的内驱力，驱使其最大限度地发挥主观能动性，孜孜不倦地去追求学习的必须要，满足更高层次的必须要。而教师正是激起学习兴趣的诱因。因为教学是双边的活动，师生只有友好合作，才干完成教学任务。有的同学往往为了一个喜爱他的教师而努力学习，该教师的言谈举止所表现出的对同学的态度，会直接影响同学的学习情绪。

2.创设数学问题情境

数学问题情境设置的基本途径是：促使同学原有的数学知识与必须掌握的新知识之间发生激烈冲突，使同学意识中的矛盾激化，从而产生问题情境。这种以矛盾的冲突为基础的问题情境的产生和解决，将成为教学过程与同学学习的动力。在教学中，数学问题情境的创设要精心制定，要有助于唤起同学的积极思维。

3.增加教师的情感投入，建立融洽和谐的师生关系

在数学教学中，教师要积极运用情感因素，注重以情优教，用情于教，充分发挥自身的感染力，沟通和培养师生间的感情，建立融洽、和谐的师生关系。优良的师生情感可以发展为同学对教师所教数学学科的兴趣和热爱。施行证实：同学喜爱热情和气、敬重同学、耐心指导、诲人不倦的教师。只要教师走进教室，同学就心情舒畅、情绪高涨，使他们产生对学习的渴求和探究的热情，在优良的学习环境中轻松愉快地学习。

4引导同学自学数学的策略

对生活中数学知识的应用

运用所学知识解决实际问题，不仅可以使同学消化、巩固所学知识，加深对知识的理解，而且可以让同学在运用知识的过程中产生一种激烈的心理体验。这种心理体验会使同学对数学产生深厚的兴趣。教师如能常常依据教材内容，联系实际，引导同学观察生活中的数学问题，启发他们思索，并用学过的数学知识来解决，会使同学兴趣横生。

在教学中，教师要尽量罗列一些同学熟悉的实例，运用投影仪、模型、实物等教具，形象而直观地引导同学观察、分析、综合，从而激发同学学习的兴趣，使同学在轻松愉快的环境下化繁为简、化难为易地掌握所学知识，而不致于在深奥的数学迷宫中迷失方向。如在教学"熟悉人民币'时，我课前准备了各种面值的纸币和硬币，让同学逐一当面熟悉，收到了满意的效果。在使用人民币方面，我精心制定了以下几个环节，让同学通过观察来解决实际问题：1.在投影仪上出示5元面额的人民币1张，2元面额的2张，1元面额的5张。问拿出5元有几种拿法?这时同学的情绪高涨，纷纷要求上台演示自己的拿法，这个问题就迎刃而解了。2.投影仪出示单价为1元的牙刷，5元的洗衣粉，3元的面纸，4元的香皂，问一张面额10元的人民币可以买到哪些东西，要找回多少钱?同学的思维活跃，纷纷发表看法，并摆出了几种不同的买法，应找钱数也是对答如流。3.把计算器、羽毛球拍、〔篮球〕、录音机等带进课堂并标出单价，让同学思索如何付钱，既让同学尝到了购物的乐趣，又活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣。

运用直观教学

在教学中，教师仅从提升语言表达能力和语言直观上下功夫是远远不够的。要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，教师还应充分利用直观教学的各种手段。"直观'具有看得见摸得着的优点，"直观'有时能直接说明问题，有时能帮助理