疫情防控背景下大学生心理健康教育探讨

疫情防控背景下大学生心理健康教育探讨摘要：疫情防控时代高校教学工作模式发生了较为明显的变化，也出现更多新的挑战，本文主要针对疫情防控时代高校心理健康教育工作的路径创新进行了讨论，文章首先对疫情防控时代高校心理健康教育工作进行了简单的讨论，首先分析了进行心理健康教育工作的的意义。并对疫情防控时代高校心理健康工作的特点进行了介绍，讨论了疫情防控时代高校心理健康教育存在的各种挑战，文章后半部分则主要针对高效心理健康教育提出了一些有效的方法来提高教学水平，对于高校心理健康教育工作有着一定的参考价值。关键词：疫情防控时代；高校心理健康教育；工作路径创新前言：中国疫情防控取得了较为明显的成果，国家经济发展依旧较为稳定，但是对于其他方面而言，疫情依旧带来了一定的影响，在疫情防控时代高校各种教学工作方式都发生了一定的变化，高校心理健康教育工作路径在疫情防控时代也具有更多的选择，经过长时间的疫情影响，心理健康教育的内容和方法需要进行一定的创新，才能够保障其在高校能够发挥应有的作用。高校心理健康教育的概述高校心理健康教育工作创新意义高校心理健康教育工作是人才全面培养的重要一环，有了有效的心理健康教育，才能够保障高校学子在步入社会后，能够树立正确的观念，为社会做出相应的贡献。在疫情防控时代，对高校心理健康教育工作进行创新有着重要的意义，在经过了长时间的疫情之后，大部分高校学生的主要社会关系也发生了巨大的改变，在疫情期间，大部分高校都采取了线上教学的模式，在这种模式下，学生彼此之间的交流相对较少，相对而言更加倾向于网络上获取更多的信息以及表达自己的想法，但是在网络环境下，信息种类较为繁杂，一些不良价值观念也会在网络上进行传播，学生如果缺乏相应的心理健康教育，极容易受到不良价值观的影响。但是如果对其进行有效的利用，对传统的心理健康教育工作进行创新反而能够促进学生良好价值观的形成。尤其是在我国防疫效果良好的情况下，高校学生可以通过网络获得政府在疫情期间有效的管理组织信息，能够结合政府在基层的工作了解国家的各种措施效果，能够提高学生民族自豪感。另外，高校心理健康教育工作在疫情防控时代也能够实现教育场域的重构，在过去传统的高效心理健康教育工作大多采用线下课程教学的方式，一次心理健康教育工作的进行需要由行动者、教育环境、教育载体和教育方法以及对象共同组成，在疫情防控时代，效果会出现明显下降，这时便需要通过创新来对其进行改进。疫情防控时代高校心理健康工作特点相较于传统的心理健康工作而言，疫情防控时代高校心理健康工作有着更多的特点，在疫情期间国际局势发生了较为明显的变化，中国在国际社会中有着越来越重要的地位，在进行疫情防控时代心理健康教育时对于学生国家认同感的培养也越来越重要，在进行心理健康教育工作时，需要让学生了解当今社会局势下各个国家的一系列行为对我国的影响，以及不同国家意识形态之间的差异，在更加合理的教学内容下，能够让学生对国际局势有着更清楚的认知，更加具有民族自信，能够在疫情防控期间保持平稳的心态。此外，我国经济在疫情期间依旧相对高速的增长，但是我国经济发展存在明显的不平衡特点，高校在进行心理健康工作时，需要让学生了解这一点，明确我国发展中国家的地位，疫情导致我国不同地区之间经济发展出现较大差异，进行心理健康工作时需要对地方差异有着一定的敏感度，在学生步入社会后能够以平稳的心态明确在不同地区的自身定位，避免学生由于缺乏对实际情况的认知，出现较大的心理落差导致心理问题。疫情防控时代高校心理健康教育的挑战疫情防控时代中，高校心理健康教育也面临着一些新的挑战，一方面是传统的高效心理健康途径较少，无法满足当今心理健康教育的要求，当今大部分高校在进行心理健康教育时，由于疫情原因无法像往常一样在线下进行教学，大部分高校在进行心理健康教育工作时，也仅仅是通过视频来将课堂上将的内容放在线上将，采用的教学方式基本没有改变，另一方面，心理健康教育人员大多无法适应疫情防控时代高校心理健康教育的需求，由于疫情导致国际形势发生了较大的变化，部分高校心理健康教育人员没有及时进行学习，了解新时代下的心理健康教育内容需求，导致进行的心理健康教育内容与社会需求不符。另一方面则是心理健康教育工作的进行，由于缺乏新技术应用能力，无法适应新时代对网络的应用需求，在进行疫情防控时代高校心理健康教学时，如果不能够结合实际问题进行教学，只依靠单纯的思想教育，同样获得有效的教学结果。提高高校心理健康教育有效性的方法拓展心理健康教育途径心理健康教育在疫情防控时代需要有更多的教育途径，在进行心理健康教育时，不仅可以重新采用传统的线下思想教学方法，还可以根据疫情期间的教学经与此同时，在课下通过一定的网络平台为学生提供一定的学习途径，可以在上课后及时将课上的视频进行上传，让学生进行自行复习。此外，在进行心理健康教学时，不能够仅仅依靠教育人员进行，也需要寻找一些社会途径进行心理健康教学，高校可以适当地与当地的党校进行一定的交互，或者与当地一些与心理健康内容相关的场地管理人员进行合作，为学生提供树立良好心态的场所环境。在加强网络应用时，不仅可以通过上传视频的方法为学生提供复习途径，还可以为学生提供一些专业网站，给予其一些通过多媒体文件进行更加深入的学习途径，提高学生学习效率。提高心理健康教育人员水平心理健康教育效果与工作人员的专业水平息息相关，在疫情防控时代，心理健康教育人员不仅需要有相关的心理健康知识储备，还需要能够接受一些新的理念和技术，同时要有足够的教学经验来对心理健康课程进行调整。高校心理健康工作人员应当积极接收新的心理健康知识，可以不定期地前往当地的党校等地方进行学习，或者与一些专业领域的机构进行合作学习专业知识，高校心理健康教育人员只了解心理健康内容已经无法满足疫情防控时代对心理健康内容的要求，需要结合经济以及管理规划等多个方面对心理健康内容进行阐释，高校心理健康教育人员在缺乏精力学习的情况下，可以通过适当引进相关专业人才来进行合作教学，提高心理健康教育的效率和质量。结合现实问题确定教学内容在进行心理健康教育时，需要结合现实问题来进行，高校可以适当地加强对抗疫精神的宣传，通过疫情期间各种事迹来进行一定精神延伸，教育学生具有奉献精神，培养学生的社会责任感，使其未来在步入社会后能够积极进行奉献，发挥自己的价值。同时在进行教学时，还需要考虑到国际问题，在疫情期间我国的管控表现良好，相对而言，国外疫情防控存在较大的漏洞，通过此问题对两者之间的差别进行分析教学，能够使学生了解不同国家之间的差异，有助于帮助学生树立文化自信，培养学生民族自信心，能够坚定社会主义道路，对于学生未来发展奠定精神基础。结语：高校心理健康教育工作会对学生的三观产生明显的影响，在疫情防控