信息技术课程与教学论智慧树知到答案章节测试2023年海南师范大学

第一章测试在信息技术基础知识的教学中，要完成哪些基本任务？

A:对知识的分析能力

B:评价信息作品能力

C:基本理论知识

D:基本操作知识

答案:ABCD作为一个信息技术课程的教师，应该具备的信息素养包括下面的哪些方面？

A:信息能力

B:信息知识

C:信息道德

D:信息意识

答案:ABCD以下哪个选项是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值？

A:教育目的

B:课时目标

C:课程与教学目标

D:教育目标

答案:C信息技术课程依据观念的变化经历了哪几个阶段的发展？

A:计算机工具论

B:计算机文化论

C:信息文化观

D:文化论再升温

答案:ABCD世界上第一台计算机ENIAC于（

）年在美国问世。

A:1950

B:1962

C:1938

D:1946

答案:D下列技术属于信息技术的主体技术的是：（

）

A:生物技术

B:新材料技术

C:智能技术

D:激光技术

答案:C恰当处理学科知识与课程内容的关系意味着实现(

)。

A:学科逻辑与儿童心理逻辑的统一

B:科学性与思想性的统一

C:事实与价值的统一

D:主体与客体的统一

答案:A“信息技术课程”与“计算机课程”的差别体现在哪些方面？

A:课程目标不同

B:其余选项都对

C:课程内容不同

D:课程起源不同

答案:B我国的信息技术课程“元年”是指（）

A:2003年

B:2007年

C:1997年

D:2000年

答案:D世界上信息技术教育起步最早的国家是（）

A:英国

B:美国

C:法国

D:日本

答案:B第二章测试高中信息技术课程新课标中学科核心素养体现为哪几个方面：（

）

A:计算思维

B:数字化能力

C:信息社会责任

D:信息意识

答案:ABCD当代信息技术所导致的写作方式的变革，我们可以从以下四个方面了解：(

)

A:①从手写走向键盘输入、鼠标输入、扫描输入、语音输入②图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式③超文本结构的构思与写作④电子阅读与写作的一体化

B:①从手写走向键盘输入、鼠标输入、语音输入②图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式③超文本结构的构思与写作④电子阅读与写作的一体化

C:①从手写走向键盘输入、鼠标输入、扫描输入②图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式③超文本结构的构思与写作④电子阅读与写作的一体化

D:①从手写走向键盘输入、鼠标输入、扫描输入、语音输入②图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式③文本结构的构思与写作④电子阅读与写作的一体化

答案:A校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体应是（

）

A:专家、校长、教师、学生

B:政府、专家、校长、教师

C:校长、教师、学生、学生家长

D:专家、校长、学生家长、社区人员

答案:A下列关于学习理论观点的描述中，属于建构主义理论观点的一项是（

）

A:人的学习过程是信息加工的过程

B:学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结

C:人的认识是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果

D:学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程

答案:D新课标指出，要以（

）的培养为根本，以（

）的掌握为基础，以（

）的探究为途径来实现和落实新课程的三维目标。

A:过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观

B:情感态度与价值观、知识与技能、过程与方法

C:情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能

D:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

答案:B最新的高中信息技术课程必修模块是（）

A:网络基础

B:人工智能初步

C:数据与计算

D:信息系统与社会

答案:CD最新的高中信息技术课程选择性必修模块有哪些（）

A:人工智能初步

B:网络基础

C:数据管理与分析

D:数据与数据结构

答案:ABCD信息知识是指（）

A:信息工具

B:信息技术基础知识

C:思想意识

D:信息资源

答案:ABD信息能力是指（）

A:获取自己所需信息的能力

B:操纵、利用与开发信息的能力

C:开发与传播信息的能力

D:评价与分析信息的能力

答案:ABCD义务教育阶段信息技术课程的总目标是什么（）

A:提出立德树人的价值观

B:构建基于学科核心素养的评价体系

C:强调以学习为中心的教与学关系

D:全面提升全体学生的信息素养

答案:D第三章测试“一所学校或一门新专业的课程设置”属于(

)

A:以“学习”为中心的教学设计

B:以“课堂”为中心的教学设计

C:以“产品”为中心的教学设计

D:以“系统”为中心的教学设计

答案:D奥苏贝尔将一个人为了保持长者（如家长、教师等等）的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要称为：(

)

A:自我提高内驱力

B:认知内驱力

C:附属内驱力

D:需要内驱力

答案:C分析学习者学习风格的目的是（）

A:发现有利于学习的学习风格

B:为学习者提供适合其学习风格特点的教学

C:纠正学习者的不良学习风格

D:有利于形成教师的教学风格

答案:B教学设计的学科性质，可被认为是（

）

A:理论学科

B:尚未形成学科

C:应用性很强的桥梁性学科

D:基础研究

答案:C学习动机和人类学习之间的关系是（

）

A:动机与学习是相辅相成的，并非单向的影响

B:学习影响动机

C:动机影响学习

D:无关

答案:A教学媒体在教学中使用时，选择媒体（）

A:选择功能多的

B:只要先进就行

C:越便宜越好

D:按一定的原则、遵从一定的程序选择

答案:D下列各项不属于建构主义教学模式是（

）

A:情境教学

B:随机访问教学

C:问题教学

D:支架式教学

答案:C布鲁姆的教学目标分类理论分为认知、情感和（

）三大领域。

A:动作技能

B:过程与方法

C:价值观

D:知识技能

答案:A学生在教师指导下运用类似科学研究的方法按专题对客观事物进行独立自主的探究，这种学习方式属于下列哪种学习方式？

A:个别化学习

B:竞争性学习

C:协作性学习

D:研究性学习

答案:D教学设计的四要素是（）

A:策略

B:学习者

C:目标

D:评价

答案:ABCD第四章测试任务驱动法是建立在（

）教学理论基础上的一种教学方法。

A:行为主义

B:建构主义

C:认知主义

D:人本主义

答案:B教师组织学生以小组或班级为单位，让其围绕某一问题各抒己见，展开对话或辩论的方法，属于下列哪种教学方法（

）。

A:教练法

B:自主学习法

C:任务驱动法

D:讨论法

答案:D下列关于“范例教学法”的描述正确的是（

）。

A:侧重于教

B:侧重于学

C:侧重于分层教学

D:侧重于自主学习

答案:A教师将教学内容隐含在一个或几个有代表性的任务中，以完成任务作为教学活动的中心，让学生找出完成任务的方法，属于下列哪种教学方法（

）。

A:任务驱动法

B:讨论法

C:教练法

D:范例教学法

答案:A教师以典型范例为中心进行教与学，使学生能够依靠“特殊”掌握“一般”，并借助“一般”独立的进行学习，这种教学方法属于（

）。

A:举例说明法

B:范例教学法

C:自主学习法

D:任务驱动法

答案:B现代教学论将教学方法分为两大类，分别是（)

A:综合教学方法

B:基本教学法

C:程序教学法

D:自学辅导教学法

答案:AB以下属于行为主义教学方法的是（）

A:观察法

B:演示法

C:任务驱动法

D:暗示教学法

答案:AB以下属于社会建构主义的教学方法是（）

A:暗示教学法

B:基于问题的学习

C:基于项目的学习

D:任务驱动法

答案:BCD讲授法可以表现为哪些不同的形式（）

A:讲演

B:讲解

C:讲读

D:讲述

答案:ABCD在《文本信息加工》课堂上，教师布置了一个“真实”的“任务”，要求学生“撰写某开发项目的投标书”。请问该任务的设计存在怎样的问题（）。

A:“任务驱动教学”中的伪合作

B:任务的简单化

C:“任务驱动”异化为“驱使”

D:片面理解“任务”来自实际

答案:D第五章测试在本课教学过程中，使用了多种教学媒体，下列媒体及资源中，不具有交互特性的是（

）。

A:投影机

B:多媒体网络教室

C:BBS论坛

D:在线网络课程

答案:A在信息技术课教学过程中，使用了大量的教学媒体，下面关于教学媒体的表述中正确的是（

）。

A:媒体不是万能的，不存在万能媒体

B:媒体越先进，教学效果越好

C:高科技电脑和网络媒体优于挂图、模型等传统媒体

D:多种媒体综合运用的效果优于单一媒体

答案:A教师在选择教学媒体时，应当考虑“最小代价律”原则，也就是要选择（）。

A:教学功能强而使用成本低的媒体

B:使用成本低的媒体

C:教学功能强的媒体

D:使用品牌的媒体

答案:A在播入PowerPoint演示文稿的过程中，当幻灯片进入和离开屏幕时，出现水平百叶窗、溶解、盒状展开、向下插入等切换效果，是因为（

）。

A:为幻灯片使用了适当的模板

B:在一张幻灯片内部设置了播放效果

C:为幻灯片使用了适当的版式

D:在相邻幻灯片之间设置了播放效果

答案:DPowerPoint演示文稿中的文字、图片、表格等，被称为（  ）。

A:对象

B:单元

C:窗口

D:元素

答案:A多媒体课件中的音频信息在教学中的作用主要有(   )

A:语音、音效和配乐

B:语音和音效

C:音效和配乐

D:语音和配乐

答案:A多媒体课件设计时，屏幕界面设计应注意哪些问题(   ) 

A:应具有艺术表达力和感染力

B:避免使用专用术语

C:屏幕元素的一致性

D:屏幕和各组成元素的直观性

答案:ABCDPOWERPOINT提供了多种（  ），它包含了相应的配色方案、母版和字体样式等，可供用户快速生成风格统一的演示文稿。

A:母版

B:幻灯片

C:版式

D:模板

答案:D根据建构主义的基本学习观点，下列哪一个不是多媒体课件的设计策略(  ) 

A:开放性策略

B:自下而上的策略

C:自上而下的策略

D:情境性策略

答案:B不能作为课件素材直接使用的是(  ) 

A:数字化图片

B:数字化视频

C:数字化音频

D:VCD图像

答案:D第六章测试在物理教学中，为了让学生更好的理解弹簧振子的工作机理，教师就可以用动画的形式把这一快速的运动过程缓慢、清楚地展现出来。在此过程中信息技术所扮演的角色为：（

）

A:演示工具

B:协作工具

C:个别辅导工具

D:交流工具

答案:A在进行信息技术教学时，我们选择的软件必须充分调动学生学习的积极性、激发学习兴趣。这体现了下面的什么原则？

A:趣味性原则

B:应用性原则

C:公开性原则

D:整体性原则

答案:A在小组交流学习过程中，巡视时发现有些小组存在这样一种情况：某位同学一直在发表观点，其他同学都在听。为了让其他成员也能参与进来，下列措施比较恰当的一项是（

）。

A:顺其自然，不干预他们

B:直接制止发言的同学，让其他同学发表

C:用“你对他的观点有什么看法吗？”等类似问题引导其他同学发言

D:提示发言的同学不要总是自己讲，让其他同学也发表

答案:C关于信息技术作品制作课的分类不正确的是（

）。

A:微观的

B:相对比较完整的

C:完整的

D:局部的

答案:C对于基础性知识，教学的关键是（）

A:激发并保持学生的学习兴趣

B:将知识形象化

C:与实际生活相联系

D:其余选项都不对

答案:A理论课中常用的讲授法有哪些优势（）

A:课堂有组织性和计划性

B:传授基础知识

C:传授前人已经获得的知识

D:班级教学

答案:ABCD理论课堂可以采用哪些情境化教学（）

A:悬念情境

B:其余选项都对

C:故事情境

D:竞争情境

答案:B技能课常用的教学方法有（）

A:任务驱动法

B:讲授法

C:讲练法

D:教学技巧

答案:AC作品评价的时候应注意什么原则（）

A:其余选项都对

B:全面性原则

C:动态性原则

D:个体性原则

答案:A第七章测试教师在课堂导入环节应注意哪些导入技能的基本要求（

）。

A:浅显易懂

B:与授课知识关联紧密

C:激发学生学习兴趣

答案:ABC下列关于“提问技能”的描述正确的是（

）。

A:注重问题的语言表达

B:问答结束统一评价

C:可以随时提出任何问题

D:只要表述清楚问题就好

答案:A下列关于“结束技能”的描述正确的是（

）。

A:布置作业应要求明确

B:课堂总结不可以迁移应用、扩展延伸

C:结束时间要适当宽松

D:课堂小结只需突出强调重难点即可

答案:A下列关于“讲解技能”的描述正确的是（

）。

A:有目的性

B:有艺术性

C:有科学性

答案:ABC在教学过程中应用结束技能时需要注意的问题包括（

）。

A:掌握时间

B:情绪饱满

C:应用板书

答案:ABC教学中强化技能的目的是（）

A:提高积极性

B:引起注意，保持注意

C:改善行为

D:激发学习动机

答案:ABCD教学技能发展的最高形态是（  ）

A:教学艺术

B:教学技艺

C:教学自动化

D:教学技巧

答案:A利用现代教学技术手段来训练教师教学技能的实践性较强的方法是（   ）

A:模拟教学

B:微格教学

C:介入教学

D:录音训练法

答案:B整个教学技能的核心是（   ）

A:备课技能

B:教学反思技能

C:课堂教学技能

D:学法指导技能

答案:C教师通过语言对教材内容进行解释、说明、分析、论证等，引导学生理解和掌握知识的讲授方式是（   ）

A:讲述

B:讲演

C:讲读

D:讲解

答案:D第八章测试通过评价，有助于教师知晓学生的学习现状，准确把握学习进度，以做到因材施教，帮助学生顺利完成学习任务。这体现了评价的（

）作用？

A:评价的教学作用

B:评价的证明作用

C:评价的诊断作用

D:评价的定向作用

答案:C下列哪个选项是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。

A:内在评价

B:形成性评价

C:诊断性评价

D:总结性评价

答案:B根据你对教学评价的理解，下面不正确的一项是（

）。

A:如果提前把评价内容告知学生，将对学生下一步的学习起到导向作用

B:评价本身是一种教学活动，是教学过程的一个重要环节

C:教学评价是对教学活动以及教学的效果做出一个价值判断的过程

D:教学评价具有调节作用，一般都是评价积极的方面，引导学生向正确的方向发展

答案:D下列对教学评价的理解不正确的一项是（

）。

A:教学评价的主体既可以是教师，也可以是学生，体现了评价主体的多元化

B:教学评价的内容主要是对教学资源和教学效果的评价，评价以改进和优化教学为目的

C:在上课前，老师为了了解学生的原有知识和预习情况，进行了提前预测，这种评价属于诊断性评价

D:期末考试、考核都属于量的评价，它们更能反映学生的真实水