二年级上品德与生活教学总结

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在思品课中，老师往往疏忽了同学的自主性，这很大限制了同学的进展，只有确立起同学的自主权，指导同学自我修养和自我教育，让他们进行自我约束、自我掌握、自我熬炼，才能培育同学的责任感，才能增添同学的民主观念，才能有效地提高同学的思想品德水平，而自我教育力量的培育尤为重要。

一、让同学自我辨析，提高道德熟悉，拨亮同学心灵

学校生有了肯定的熟悉基础，能对事物作初步地分析、推理、推断和力量评价。教学中，应当让全部同学参加评价，通过自我评价、互相评价，共同提高道德推断和道德评价力量，增添道德规范自我约束力量。

〔一〕绽开商量，互相评价。共同提高道德推断力量，同学应多进行议一议，商量等形式，对自己的行为进行自我评价。

〔二〕推断正误，提高同学的识别评价力量

二、自我体验，激发同学的情思

良好品德心理和品德行为的形成，光靠个人阅历不行，还必需使同学集体都获得阅历，因此，在教学中，应当让全体同学动脑、动手、动口参加情感体验、行为体验，从而丰富和加强内心体验，并促使已有的健康的道德情感。变为自己的内心需要。

三、自我催促，养成良好的行为习惯

四、提高四个意识

〔1〕目标意识：即活动的目的性。每一项活动，从确定活动主题、选择活动内容、实行的活动方法，乃至整个活动过程都要有明确的目标，而不是为活动而活动。作为综合性课程，每项活动的目标也是多重的，有的是显性目标、有的是隐性目标。老师在完成显性目标的同时，特殊要留意蕴含在活动中的隐性目标。

〔2〕主体意识：儿童是学习的主体,老师要细心创设教学情景，激发同学学习动机，培育同学的学习爱好，使他们能够全身心地投入到学习中去，以到达同学自主学习、自我建构，转变同学围着老师转的局面。

〔3〕情感意识：以老师的真情实感调动同学的情感，留意通过学习活动挖掘儿童对生活的感受，丰富同学的情感，关心同学形成对人、对事的正确看法。

〔4〕诊断意识：即留意对儿童课上生成性问题的指导，以及同学对学习的反馈。

五、做到四个敬重

〔1〕敬重同学的生活体验。儿童对生活有自己的体验，与大人不完全相同。因此，要理解和熟悉儿童本身的体验、感受在他们熟悉生活，学习做人、做事过程中的重要意义。给同学体验的时间和机会，让他们在充分体验的基础上自己得出对生活的看法。而不是用成人的体验代替儿童自己的体验。

〔2〕敬重同学的选择。同学有自己的爱好和选择，老师应关心同学确定适当的学习目标，并商量到达目标的最正确学习途径；同时要给同学一个更宽松、更开放的学习空间，让同学能够畅所欲言，真实地表达自己的情感，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂学习气氛，在选择中提高熟悉。

〔3〕敬重同学的人格。同学作为的个体，具有自己的人格尊严。过去我们不太留意爱护儿童的人格尊严，在教学活动中有意无意地损害了儿童的自尊心。这点请老师们留意。

〔4〕敬重同学的独特。不同的同学有不同的特点，应敬重同学的独特差异，老师要转变观念，由统一教育向差异性教育转变，关注每一个同学，能够发觉每个同学身上的闪光点，用不同的尺度衡量不同的同学，使每个同学都能得到进展。

六、实现四个转变

〔1〕由过去的灌输向主动地引导转变。过去我们考虑比较多的`是教什么？给同学什么？重在讲道理。老师在备课和教学过程中考虑最多的是怎样把要教的东西给同学讲清晰。如今应从重在讲变为重在引，老师要讨论同学的需求，调动同学自主学习的主动性，在同学的学习过程中赐予主动的引导。

〔2〕由问题的主考官向主动启发转变。过去老师在引导同学研讨问题时，更多地是充当主考官的角色，即“我问你答”。如今我们更强调启发同学自己发觉问题，提出问题，在老师的引导下自己找出问题的答案和解决问题的方法。

〔3〕由课堂上的主宰者向与同学共同探讨问题的合作伙伴、伴侣转变。老师作为学习的参加者，要能与同学共享自己的感情和想法，对于自己的过失和错误不加掩饰，与同学一起探讨、解决各种问题。

〔4〕由道德行为的评判者向辅导者转变。对一个事物、一种道德行为不是由老师来评对与错，而是辅导同学通过比较、研讨学着自己推断。老师要树立服务意识，为同学供应学习服务，指导同学形成良好的学习习惯、生活习惯和道德行为习惯。

七、表达四个互动

〔1〕师生信息互动。教学过程是师生间、同学间信息沟通和互相勾通的过程。这种沟通不是单向的，即仅仅是老师对同学的传授，而是互相或者多向的。让大家各抒己见，共同研讨，互相启发。当然，在这里，老师的引导作用非常重要，老师要擅长通过生动而精确的语言表达，通过自己的眼神、手势和表情向同学传递信息。同时，要擅长发觉和捕获儿童在研讨中的闪光点和生成的问题，并赐予主动的引导。

〔2〕教材内容与儿童的生活现实的互动。教材是范例，要讨论教材，思索可以从哪些方面进行启发和思索，利用教材中的典型事例来进行研讨，不能完全撇开教材。但又不能拘泥于教材，要擅长开发教材外的、来自家长、同学、社会方方面面的资源。只有开发教育资源，才能使课堂教学更有现实感，更贴近同学生活。

〔3〕学习活动与实践活动的互动。低班级重在养成教育，任何一个良好习惯的养成，都不能离开反复的实践，要留意对同学实践活动的指导。要通过实践强化和稳固所学的内容。

〔4〕儿童个体的学习与儿童间合作的互动。要发挥每个儿童的主动性和制造性，培育同学学习，完成一项任务的力量，让每一个同学在学习中都有成就感；同时又要培育同学的合作意识和合作力量，在学习中发挥群体的才智。对于低班级同学，究竟能在多大范围进行合作，怎样有效地合作，需要老师们很好讨论。

二班级上品德与生活教学总结2

这个学期很快就接近尾声了，本期我带了二班级品德与生活，现自己的教学状况做简洁总结。

一、取得的成果

1、注意了做儿童教育活动的指导者和合。

新的课程标准规定了我们的任务不是讲解教科书，而是努力制造适合的活动环境与条件，敏捷多样地选用教学活动和组织形式，结合实践培育儿童的品德与习惯，爱护儿童的奇怪   心，引发探究欲望。让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。

2、注意珍视儿童生活的价值

儿童品德的形成和各方面的进展源于他们对生活的体验，熟悉和感悟。教学过程中，我们通过深化浅出的道德的，科学的，生活的启蒙教育，引导同学喜爱生活，学习做人。为儿童形成主动的生活看法和实际的生存力量打下良好基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。

3、注意通过各种教学活动来实现课程目标

教学活动中，我们注意儿童直接参加的主题活动，嬉戏和其他实践活动。在课堂上我引导同学更多地是通过实际参加活动，动手动脑。通过活动的开展，让同学们了解自我，熟悉自我的价值;了解社会，以进展的目光看四周的世界。增添同学的爱国情怀和骄傲感。

4、注意了制造性、开放性的教学模式

我依据本地儿童的实际，面对儿童的整个生活世界，把课堂拓展到家庭，社会及儿童的各种生活空间，并结合学校的其他活动或有关学科的协作中弹性地延长，关注儿童丰富多彩的体验和独特化的创意与表现。

5、活动渗透教育

其实每一次活动都可以对同学进行人格品性教育，我很注意这一点。

二、存在的缺乏

由于我是包班，教学任务比较重，跟同学沟通和玩的机会少，同学很少跟我说心里话。

三、改良的措施

生活中对同学进行教育。品德不仅在课堂，在课堂的教育许多时候对同学来说好像仅是学问，而生活中对他们的教育是切身的，直接的，效果明显。

同学品德教育是实实在在的，因此，它存在于同学的琐事中，存在于同学的周身，而不仅是课堂。老师只有充分熟悉到这一点，才能真正上好这门课。

二班级上品德与生活教学总结3

一、承当的主要工作任务和成果

本人承当了二班级品德与生活课的教育教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取胜利的那种欢乐。教学中，我结合二班级同学的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认仔细真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高。

二、取得的成果和主要做法

1、让同学自我辨析，提高道德熟悉，拨亮同学心灵

新的课程标准规定了我们的任务不是讲解教科书，而是努力制造适合的活动环境与条件，敏捷多样地选用教学活动和组织形式，结合实践培育儿童的品德与习惯，爱护儿童的奇怪   心，引发探究欲望。让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。

学校生有了肯定的熟悉基础，能对事物作初步地分析、推理、推断和力量评价。教学中，应当让全部同学参加评价，通过自我评价、互相评价，共同提高道德推断和道德评价力量，增添道德规范自我约束力量。

2、自我体验，激发同学的情思

儿童品德的形成和各方面的进展源于他们对生活的体验，熟悉和感悟。教学过程中，我们通过深化浅出的道德的，科学的，生活的启蒙教育，引导同学喜爱生活，学习做人。为儿童形成主动的生活看法和实际的生存力量打下良好基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。

良好品德心理和品德行为的形成，光靠个人阅历不行，还必需使同学集体都获得阅历，因此，在教学中，应当让全体同学动脑、动手、动口参加情感体验、行为体验，从而丰富和加强内心体验，并促使已有的健康的道德情感变为自己的内心需要。

3、自我催促，养成良好的行为习惯

同学的情感转化后，应进一步对同学进行道德行为的自我训练、自我监督，养成良好的行为习惯，这就需要开展一些丰富多彩的活动进行实践。由于通过活动，不仅开拓了同学的视野，培育了社会交往力量，而且使同学在实践中学会关怀他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教育力量。

4、自我做起，终身受益

我发觉很多同学只懂得接受长辈的爱与关心，不知道关怀别人，有的甚至从未想过回报长辈、爱护父母这一传统美德。于是，我让同学自己讲解并描述父母爱我的故事。同学每天生活在父母身边，感受最深，因此发言踊跃，从理性熟悉到父母对自己的一片苦心。紧接着

我又让同学进行自我体验和自我反悔，让同学说说平常在家里是怎样关怀爱护父母的？哪些方面做的不够？你今后准备怎么做？这样，让同学通过自我体验，熟悉到自己的缺乏之外，回家后就能主动关心父母做家务事。受到父母邻居的表扬，更加坚决了爱护、关怀父母的决心，不自觉又强化了自我体验。

三、主要问题

教学活动中，更应当注意儿童直接参加的主题