三年级数学下册口算乘法教学设计

第四单元两位数乘两位数第一课时

口算乘法（例1）教学设计学习内容：人教版小学数学教材三年级下册第41页例1及相关内容。学习目标：1．理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。2．通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。3．感受口算乘法在生活中的广泛应用。学情分析：大多数学生在学习两位数乘一位数口算之后，已经有了口算的基础。在探究算法的环节，充分放手让学生去交流、讨论，体现学生的主体地位。在练习中，将多种算法进行对比，体验最佳算法。学习重点：掌握两位数乘一位数（百以内）的口算的方法。学习难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。教具准备：多媒体课件。教学过程口算练习，导入新课。1、出示口算题：（1）3×4=10×4=12+40=（2）6×3=10×3=18＋30=（3）7×3=20×3=21+60=学生口答，并任选两题说说口算的方法。同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？2、填空。（1）7个十是（），13个十是（），5个百是（）。（2）60里面有（）个十，140里面有（）个十，800里面有（）个百。教师：同学们回答的很好，今天我们一起来学习新知识（板书：口算乘法）二、创设情境，探究新知1．情景引入，提出问题。出示教材第41页例1主题图。（1）让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息。先跟同桌说一说，再找学生回答。（2）根据学生收集的数学信息，进行板书：每筐装15盒草莓，买了3筐。（3）让学生根据刚才收集的信息，提出一个数学问题。（4）让学生将条件和问题完整地说一说。2．探究算法。（1）学生独立列式，汇报结果。（板书：15×3＝？）（2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。口算方法预设：方法一：15×3表示3个15相加,即15＋15＋15＝30＋15＝45，利用课件演示计算过程。方法二：列竖式进行计算。教师板书列竖式的计算过程。方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45，利用课件演示计算过程。方法四：15分成9和6，9×3＝27，6×3＝18，27＋18＝45。利用课件演示计算过程。（3）教师对学生的口算方法给予肯定，并归纳总结板书，使学生充分感受口算方法的多样化。（4）分析上述几种方法，讨论这几种方法的特点，并说说你最喜欢的方法以及原因。学生先讨论交流，教师最后总结。第三种方法是把两位数拆成整十数和一位数，分别乘另一个乘数后，再把两次计算结果相加。计算比较简便，也不会因为有进位而出错。3．拓展延伸。（1）想一想：150×3＝。

小组讨论交流口算方法，指定学生汇报。a.引导学生知识迁移，将150拆成100和50，100×3＝300，50×3＝150，300＋150＝450。×3=45,150×3=450。（2）小结：两位数乘一位数的口算方法，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果。口算几百几十乘一位数时，先不看零，口算出结果再在结果后面添上零。三、知识运用1.完成教材第41页“做一做”。让学生独立完成，然后集体订正。提问：你是怎样算的，说一说口算的过程。2.完成教材第43页第1题。学生独立完成，说明算理。3.教材第43页的练习九第3题。让学生独立完成。在学生完成后，请几位说一说这一道题解题思路和过程。四、课堂小结。今天这节课我们学习了两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算，你有什么收获？还有什么问题吗？五、课后作业。教材第43页“练习九”第2题，第4题。板书设计：口算乘法例1：每筐装15盒草莓，3筐草莓有多少盒？10×3=30（盒）5×3=15（盒）30+15=45（盒）答：3筐草莓有45盒.小结方法：两位数乘一位数，可以将两位数变成几十加几，再分别与一位数相乘后