小学语文-飞向蓝天的恐龙教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE飞向蓝天的恐龙教学目标：1

.了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会作者用词的准确性、严谨性。初步探究科技说明文的写作特点，引发自己的思考。重难点1、体会作者用词的准确生动的特点。2、了解恐龙的演化过程，并用自己的话有条理的复述。教学准备：课件（恐龙的有关资料）教学过程：一、导入新课

老师：今天我们继续学习这一课，在同学们心目中恐龙是什么样子的？学生自由回答。笨重，凶猛等。有的同学对课题提出了自己的疑问，认为这么笨重的恐龙怎么会飞呢？谁能解答这个问题?让我们带着这个疑问一起穿越时空隧道，回到两亿多年前，中生代的地球上，看看这一演化过程吧！二、走进恐龙，探究演化。1.（过渡）师：请大家自由朗读第四自然段。思考：作者介绍了恐龙演化的哪几个阶段，圈画出这样的关键词句，用简单的语言概括出来。

2.全班交流，明确相关阶段以及时间。课件出示3.你对哪个阶段感兴趣？学生回答你知道哪些恐龙？课文中，作者是怎样用一句话来介绍好多种恐龙的？找学生读课文的庞大家族。作者介绍了几种恐龙？一共分了几大类?从什么角度来介绍的？4.这三个小分句有一个共同的句式，体会有些（

），有些则（

）什么特点？对比，则师：我们都学过有的……有的……这种句式，如果我把它换成有的……有的则……自己读读体会一下，哪个更好？为什么？学生根据自己的理解作答。（有些指一部分，有的表示的不够全面。你解释的非常清楚。看第一、二个小分句中的恐龙有什么不一样？读一读，读出不同。谁再来读。第三句，男生、女生分开读。我找同学再读一下，这么多形态各异的恐龙，作者用不同的语气来进行强调如果在写作中你能运用上这种对比效果会更好。5.这真是个庞大的家族！这些形态各异的恐龙都飞上蓝天了吗？出示三个句子：“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”在中生代时期，恐龙经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。在中生代时期，恐龙的一支经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。学生对比阅读，你发现了什么？自由读，反复读，你体会到了什么？体会作者用词准确、表达严谨。渗透一些科学思想，如：物种的进化是有选择的、是漫长的。）6.老师：你来推测，哪一支有可能会飞上蓝天？在什么情况下飞翔的蓝天？科学家又给出了哪两种推测？生：自由读一读。其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。他们推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。科学家有哪两种假说？你认为哪些语言严谨？不能少。你对哪种假说感兴趣？支持树栖说的举手，他们为什么会到树上生活？他们怎么就长出翅膀，学会飞翔了呢？支持地面奔跑说的同学。结合你了解的知识，恐龙身体的变化，加入生动合理的想象在小组里讲讲恐龙飞上蓝天的过程，可以加上可能，我推测，逐渐等词，让讲述更加的严谨。全班交流，两种假说的演化过程。对树栖生活感兴趣的地面奔跑说（学生讲述恐龙飞上蓝天的过程。教师从语言有条理、用词准确、表达严谨、想象生动等方面给予评价，同时渗透一些科学思想，如：物竞天择、适者生存等。）师：生物进化不是一年，两年，这一代就能完成的，需要子子孙孙一代又一代传递，需要很漫长的时间。关于恐龙的进化在科学界始终有争论，这需要更多有利的证据去证实。咱们同学们也不清楚，通过一段视频详细的了解一下。7.所以作者说，一起读。（出示，学生齐读）不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天这骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。师：为什么我们能这么说，有证据吗？生：化石。（课件定义解析）师：是呀。早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。（出示课件）在研究了大量恐龙与鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。但相关化石一直没有找到。直到20世纪末期生：在课文中找出相关段落齐读。师：（投影出示再读）我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。课本152页，辽西地区是个化石宝库，被誉为白垩纪公园。你读懂了什么？学生根据老师提示完成句子的理解。师：研究者们为什么会如此地高兴？生：自由交谈。终于找到了证据。师：从19世纪初到20世纪末，接近2个世纪，他们找了近200年时间.在这200年的时间里，科学家们在干什么？生：寻找证据：化石。这一切太让人激动，太让人欣喜若狂了，所以辽西的发现，齐读二段最后一句：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。师：没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。你有没有跟作者徐星的不一样的观点?预设答案不唯一。谈谈自己对本节课的收获？三、总结全文，升华主题。师：今天老师和大家一起穿越时空隧道学习了恐龙的演化过程。通过学习我们知道：亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。它们飞向了蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。随着越来越多精美化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。今天的学习虽然结束了，但是我们对于科学的探索是没有尽头的，还需要我们引发更多的思考。我们期盼着在不久的将来，科学家有更多精彩的发现带给我们。我也希望同学们能够主动去探索，独立思考，大胆的质疑。五、拓展延伸（任选其一）1.了解植物演化的过程。2.了解动物演化的过程。3.把你学习本课的体会写下来。4.背诵自己喜欢的段落。

六、板书设计：飞向蓝天的恐龙恐龙鸟类一支漫长飞向蓝天的恐龙之学情分析本文是一篇科普类的文章，在小学阶段是很难把握的。我愿意做一次大胆的尝试。10岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣，但并没接触太多的科学知识，因此，本文的教学应结合这一实际来展开。对于恐龙的了解，学生有大量的资料，如：网络、电视、电影等等，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，所以资料的补充应作为我班学生的重要学习环节。同时，在语言文字的体会上，我班学生已初步具备理解词、句的能力，但还需要作进一步训练。所以，个案设计应以重点句段的学习为主，期待通过重点句子和段落让学生进一步的了解科普类文章，把握学习方法。效果分析本节课在完成教学时，我想我基本完成了，我所涉及的教学目标。学生也已经基本掌握科技说明文的学习方法和重点。但是，我的教学思路还是有所局限，没有太放开。飞向蓝天的恐龙之教学反思我们学校地处偏远落后的农村，对于学生来说科普类的教学更是难上加难。但是，越是这样，我们的孩子越应该有更多的了解。1、教材本身的吸引力看到教材生动的插图，我就想孩子们一定非常喜欢，尽管他们对科学知识缺乏了解，但是10岁左右的孩子却喜欢“恐龙”这个充满神秘感的动物。2、巧用视频在讲到恐龙的演化过程是，我穿插了视频，生动的画面，让学生一步步了解了恐龙究竟是怎样飞上蓝天的。学生情绪高涨，兴趣极浓。如果我在讲课开始或者是结束之前在穿插视频效果会更好。3、适时普及新知识。一些生僻的字词，虽然学生预习时已经有所了解，但是有些还是很难，需要老师反复强化记忆。4、咬文嚼字语文教学向来咬文嚼字，针对第一、四自然段的教学，我让学生充分的读，通过自读自悟发现奥秘，当理解到句子的特点后，对学生进行语言训练。利用幻灯片功能，出示关键句子，从而体会到科普说明文用词的准确性，达到语文课堂教学目标。5.课堂的导入我自己不是很满意，如果调整一段视频也许会好些。31飞向蓝天的恐龙教材分析一、教材解读这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。二、教学建议1课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料，做好知识储备。可以利用课外活动时间组织学生交流，以扩展知识、开阔视野。2教师可以在学生初读提出不懂问题的基础上展开教学，针对学生不理解的或感兴趣的问题进行深入探究，把理解课文内容和体会表达特点有机地结合起来。3教师应重点引导学生体会恐龙演化的过程。学习课文的第3、4自然段时，可以通过教师引读、对比朗读等方法，直观感受课文叙述的条理性，再让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化吸收语言的目的。在学生讲述的时候，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识。4这篇课文语言准确生动，教学时应引导学生细心体会课文表达上的特点。可以采用删减比较、对比朗读等方法引导学生体会文中准确的语言。如，“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。又如，“一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。”“一些”表示不是所有的恐龙；“应该”表示一种推测的意思，说明在没有找到证据之前，不能确定。语言准确是说明性文章最重要的特点，教学时，可以让学生在认真阅读的基础上，找出自己认为表达得准确的语句，说说句子中的哪些词语用得准确，再谈谈自己对这些句子的理解和体会。5本课要求会认和要求会写的字比较多，可以让学生自己交流哪些字容易读错，哪些字容易写错。学生交流时，注意提醒以下几个字：“凌”读línɡ，不要读成lín；“崭”读翘舌音；“鸽”字的第二笔是点不是捺；“盈”字上面的“”不能写成“”，“”的末笔是点，不能写成捺。6课后设计了选做题，引导学生将课内外语文学习结合起来。教师可以向学生推荐有关科技知识的书目、报刊和网站，引导学生继续阅读，了解恐龙的有关知识，培养学生热爱科学、主动探索的精神。《飞向蓝天的恐龙》评测练习基础训练新课标第一网一、读一读，写一写。kǒnɡlónɡxiōnɡměnɡɡēzimiáohuìqīnɡyínɡ()()()()()mǐnjiéxīnxǐruòkuánɡxínɡtàiɡèyì()()()二、加点的字该读哪个音？选一选吧！后裔（yīyì）隧道（suìsuí）树栖（xīqī）繁衍（yǎnxínɡ）崭新（zǎnzhǎn）迟钝（dùndèn）三、写出下列词的近义词。漫长——（）繁衍——（）形态各异——（）敏捷——（）顿时——（）欣喜若狂——（）四、连一连。漫长的羽毛身体小巧轻灵的生活行动轻盈美丽的演化身材敏捷崭新的鸽子反应迟钝五、按要求写句子。新课标第一网1、缩句：（1）我国的科学家在辽宁西部发现了羽毛印痕的恐龙化石。（2）一支恐龙经过漫长的演化变成了凌空翱翔的鸟儿。（3）恐龙后代繁衍成了庞大家族。六、按课文内容填空。有些恐龙像它们的，有些恐龙则；有些恐龙，重达，有些恐龙则，体重不足；有些恐龙，是的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以为食。综合应用七、课内阅读。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。1、“欣喜若狂”的意思是：。“首次”的意思是。2、为什么说这块恐龙化石是“点睛”之笔呢？八、课外阅读。飞龙我国民间有龙能升天的传说。世界上真有这样的“飞龙”，那就是1.9亿年前出现的翼龙。翼龙是恐龙的一种，是飞上天的爬行动物，把它说成是“飞龙”，也没有大错。巨大的恐龙怎么会飞起来了呢？因为它的前肢和身体中间长出了一张薄薄的皮膜，当它在空中飞来飞去时，活像一只大蝙蝠，难怪当它被发现时，有人说它是蝙蝠的祖先，有人说它是一只怪鸟。过了很久，人们才明白，原来它是恐龙家族里的一员，给它取名叫翼龙。翼龙的“皮翅膀”虽然很大，但中间没有肢骨支撑，不能像蝙蝠一样用力拍打，在空中自由自在飞翔，更不能远距离飞行。它只能在林间空地上滑翔一会儿，或是像后来的水鸟