小学语文-各具特色的民居教学设计学情分析教材分析课后反思

《各具特色的民居》教学设计课题各具特色的民居解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。学情分析六年级的学生已经具备通过网络、书籍等渠道搜集、整理资料的能力，他们能动性较好，能通过自主学习和他人交流获得学习最初体验，这样为教学环节奠定了基础。当然，他们对事物的认知能力还是有局限性的，课堂中光凭现代化教育技术满足他们的感官是远远不够的，对于各种民居的内部构造和丰富的人文内涵还需引导学生立足文本深入挖掘。关键是调动学生学习的积极性和主动性，大部分学生能够学会找重点词语和句子来理解课文。六年级的学生已经不是第一次接触这种文章，因而在学生已有的知识储备上和收集整理信息方面做适当的指导，引导学生自主学习，最终提高其语文能力。六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这是一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。教材分析内容标准一、了解客家民居和傣家竹楼的特点。二、掌握抓住事物特点进行叙述的说明方法，运用到自己的习作中去。三、掌握奇葩、安然无恙等词语。教学目标情感态度价值观目标了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激发对民俗文化探究的兴趣。能力目标学习抓住事物特点进行叙述的说明方法，例如列数字、打比方、举例子等。知识目标学习并积累奇葩、安然无恙、和睦等词语。教学资源1.人教新课标六年级下册教材2.课件3.相关链接：/s?教学重点1.了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的兴趣。2.体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。教学难点1、体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。方法解读教学方法启发式、探究式、参与式教学教学准备1.把握教材，了解学生学习情况，让学生搜集一些各地民居的资料。2.提前布置学生预习课文，能熟练的朗读课文。3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课创设情境，通过对比几种不同民居的图片，激发学生的学习兴趣。展示几组不同的民居的图片，引导学生交流自己的感受。学生观看几组不同的民居图片，谈自己的感受。自主合作、探究学习通过快速浏览课文，让学生从整体上感知课文。学习客家民居的特点找相关的句子。通过小组讨论，明确客家民居的五个特点。通过我思我悟，结合其他小组的观点，掌握客家民居的特点。通过刚才的交流讨论，让学生找出各种说明方法。提出问题：这课讲了哪几种民居？他给你的整体印象是什么？用课文中的一个词语概括一下。引导学生思考交流。学生默读课文，找出客家民居的特点，在书本上划出来。让一个小组的学生进行说明，其他小组进行补充。揭晓客家民居的特点，引导学生思考课文采用了哪些说明方法？。展示各小组找出的句子全体学生进行讨论。学生通过快速浏览课文抓住课文中重点的词语。学生自主学习并交流。先在小组内讨论，然后结合自己的观点进行说明。思考交流，知道客家民居的特点。学生进行小组讨论找出说明方法。拓展延伸自学傣家竹楼学生当小导游按照我们学习客家民居的方式自学傣家竹楼。自己介绍你所熟悉或搜集的各地民居的特点学生先自学再小组交流讨论。学生运用所学的说明方法进行叙述。教师小结总结提升进行课堂小结，对学生提出作业要求。板书设计8、各具特色的民居客家民居傣家竹楼 奇葩 绿色举例子列数字打比方教学效果预测本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的民居图片，结合学生的学习情况进行小组讨论，创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如，先自主学习，再交流讨论客家民居的特点、自学自悟等活动形式，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、让学生在感悟、讨论、交流、中深化自己的认识，掌握各种说明方法。同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。由于一部分学生对民居不太熟悉，所以对它的特点掌握的不准确。学情分析六年级的学生已经具备通过网络、书籍等渠道搜集、整理资料的能力，他们能动性较好，能通过自主学习和他人交流获得学习最初体验，这样为教学环节奠定了基础。当然，他们对事物的认知能力还是有局限性的，课堂中光凭现代化教育技术满足他们的感官是远远不够的，对于各种民居的内部构造和丰富的人文内涵还需引导学生立足文本深入挖掘。关键是调动学生学习的积极性和主动性，大部分学生能够学会找重点词语和句子来理解课文。六年级的学生已经不是第一次接触这种文章，因而在学生已有的知识储备上和收集整理信息方面做适当的指导，引导学生自主学习，最终提高其语文能力。六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。这是一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。效果分析本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的民居图片，结合学生的学习情况进行小组讨论，创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如，先自主学习，再交流讨论客家民居的特点、自学自悟等活动形式，激发学生兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性；设计科学合理、让学生在感悟、讨论、交流、中深化自己的认识，掌握各种说明方法。并且让学生在课上自己讲解感兴趣的民居，学生锻炼了语言表达能力，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。由于一部分学生对民居不太熟悉，所以对它的特点掌握的不准确。学生在课下要多读课文，抓住重点的词语和句子进行分析，多交流、多讨论。对各种说明方法要多积极运用，平常的习作中要多加以运用，提高作文水平和语文素养。教材分析《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。这篇课文是本单元的略读课文，是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。语言简练准确、平实质朴又生动形象，这是课文两篇短文在表达上的共同特点。作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，知识性、科学性、趣味性均较强。客家民居和傣家竹楼中所使用的说明方法是这篇课文的一个学习重点，体会语言的表达特点，并运用到自己的习作中这是教学难点。通过本课的学习要让学生热爱中国的民俗文化，激起对民俗文化探究的兴趣。评测练习一、用自己喜欢的符号画出下列加点字的正确读音。崇山峻岭（cóngchòng）夯实（hāngháng）粤东北(yuèào)竹篾（mièmè）侵蚀（qīnjìn）奇葩（ｐāｂā）二、你知道下列句子运用了什么说明方法吗？1．他们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。（）2．比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：“承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕”。表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望。（）三、读句子，回答问题。1.在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。“奇葩”的意思是________________________________，这个句子中，“奇葩”指的是________________________________________。从“数以千计”这个词语可以看出______________________。2.傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。“多起竹楼，傍水而居”可以理解成______________________。傣族人至今还保持着这个习惯，是因为______________________。《各具特色的民居》课后反思中国民居是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。<<各具特色的民居>>这篇阅读课文是写我国地方民居的说明文，也是选自十二册第八课的略读课文，介绍了各具特色的客家民居和傣家竹楼。在进行完了本课的教学后，特把自己这堂课的优点和不足总结如下：优点：1.在进行这一课的教学中，主线清晰：客家民居和傣家竹楼的特点和运用了什么说明方法进行描述，体现了学习重难点。2、教学中训练学生快速默读的方法，自读自悟划重点词句和小组合作完成表格，体现了高年级语文教学的学生自主性学习的特点。3、加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延伸。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁，学生在我的指导下，课外收集整理运用资料。4、教师串语、连接语引入自然，有针对性，使得整个课堂流程亲切流畅。不足之处：1、忽视了略读课文的朗读。不能因为课文篇幅太长而忽略了学生在重点词句上的朗读与指导，根据课标要求抓重点句段深入学习和指导朗读。2、对于学生的评价还不够精确，生与生之间的评价缺少。3、小组合作老师的指导目的性和针对性不够强。纵观本堂课的教学，我深刻地感受到备课要注重实质，深钻进去，踏踏实实的在知识点上扎根，不能只把侧重点放到了形式的研究上。相信有了不断的反思和改进，我的课堂教学一定会更上一层楼。课标分析《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。《语文课