小学语文-口语交际我该怎么办教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析：通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读、大声朗读的习惯等。但是，现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以通过这节课的学习，让学生对孝敬长辈，能干力所能及的活有所感悟。效果分析：在本次课堂展示中，能围绕教学目标，训练学生基本的听说能力，培养学生初步的交际能力。最重要的是通过本堂口语交际课，训练学生在正当理由的情况下劝说父母的语言能力，让口语交际课能真正用通、用活，为日常生活的交际能力打下扎实的基础。教学反思：这次口语交际课，我安排了以下几个环节：一是创设情境,激发兴趣。二是引入新课，发现问题。三是合作交流，探讨问题。四是小组总结，解决问题。五是上台表演，评价总结。整堂课结构完整，各个环节把握适时适度，较好的实现了三维目标，完成了教学内容。上课伊始，利用谈话引入，设置悬疑，激发了学生学习兴趣，课堂学习气氛较好，接下来学生很快发现了视频小朋友遇到的问题。我实时做出引导，融入学生，与学生交流怎么解决这个问题。这一环节，学生热情极高，都争着要回答老师提出的问题，但课堂依旧活而不乱。通过交流问题，锻炼了学生的口语表达能力。接着是解决问题阶段，学生表现更积极，但是，我没有组织好课堂教学，让某些活跃分子扰乱了课堂秩序，作为老师，我们要学会松弛有度，收放自如，这个还需要向有经验的老师学习，平时多总结经验，在上课时才能得心应手。在各个小组的同学讲出自己解决问题的方法后，我只是一一作了点评，口语交际教学不仅仅是训练学生的口头表达能力，也要穿插让学生学会处理问题的能力。假如我能拿出自己较全面的解决方法供学生们学习，我想肯定能收到更好的效果。所以在备课时，应该多想一想，怎样能让学生更有效的学习，只要每次能想到这一点，我相信，课效的提高是指日可待的！在第五个环节，我又将学生的口语表达训练换成表演的形式，学生边说边做，既练习了说话，还锻炼了学生的表现能力以及胆量，学生们比较喜欢这种游戏般的训练。尽管有些学生表现得比较羞涩，但他们的内心是喜悦的。最后对整节课做出小结，告诉同学们我们每个人都应该爱劳动，并且穿插了歌曲《劳动最光荣》。这样，不仅训练了学生的语言表达能力，而且还渗透了对学生的品德教育。整节课，我还是缺乏一年级小朋友童真的语调语气，这个还要加强练习，带感情的语言表达是教师专业素质中不可缺少的一部分。

教材分析：《我该怎么办》是人教版小学语文教材一年级下册语文园地二的口语交际。这篇口语交际安排在第二单元，这一单元是以家庭的温暖和亲情的温馨为主并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人，在《我该怎么办》口语交际时，让孩子结合自己的生活实际，去体验家庭的温馨，去接受别人的爱并付出自己的爱。我该怎么办宁阳县乡饮中心校教学目标：

１、营造口语交际情境，激发学生交流的兴趣。能完整清楚地讲述自己的理由，劝说家长同意自己的意见。３、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。教学重点：能让孩子们在家里做到帮父母做些力所能及的家务事。教学难点：说话时能做到“说得自然、驳得有理”。教学准备：课件、视频、脸盆、毛巾等教学时间：一课时教学过程;一、激趣导入1、出示图片（胖乎乎的小手）说出胖乎乎的小手都能干什么？观看视频（父母不让孩子做家务）讨论交流讨论你有什么办法说服父母，让孩子做一些力所能及的家务。讨论交流小组内演一演上台演一演（发卡）拓展延伸出示图片(奶奶帮明明穿衣服)奶奶会说什么？明明会说什么？2、出示（明明写完作业，爸爸要帮他收拾书包）爸爸会怎么说，明明会怎么说？、讨论、组内演一演、上台表演四、感情升华出示一组图片：让孩子们知道遇到这种事情的时候该怎么办/小结：自己能做的事情尽量自己做！六、评测练习板书设计：我该怎么办说得自然驳得有理评测练习：早上去上学，爷爷要帮我背书包，我说：“。”晚上，爸爸要帮我整理书包，我说：“。”课标分析：《语文课程标准》开篇明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。这就点明了提高学生口语交际能力，让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务。它不仅要求训练学生的听说能力，而且要求培养学生的口语交际能力。

《新课程标准》还指出：“口语交际是双方的互动过程，教学活