三年级语文下册第七单元26搭石教案2鲁教版

一、设计理念：突出语文课程工具性和人文性的基本特点，紧扣文中所流淌的美，指引学生感悟。在自主研究的过程中，经过学生、教师、文本之间的对话，使学生在感知语言文字的同时感觉人与人之间的美好感情。二、设计特点：以“美”作为全文的主线，以自读自悟贯串讲堂一直。指引学生自读时想象画面，自悟时领会情味，沟通时各抒己见。经过多种形式的念书活动加深对语言文字的感悟。使学生在感觉美、赏识美、发现美的过程中获取感情的升华。三、学习目标：1、会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字。2、累积文中喜爱的句子。3、感情朗诵课文，感觉文中表现出的同乡们美好的感情。四、设计流程：课前铺垫：出示作者刘章的简介，自读，你从中认识了什么？<一>、激情导入——感知美1、点击课件，伴着轻松明快的音乐，眼前出现一幅幅农村美景图。2、教师深情地引入：这个小山村就是刘章的家乡，那边流水潺潺，炊烟袅袅；那边的人们和善朴实，互敬互爱。最让作者难忘的仍是家乡小溪中的那一排搭石，静静地躺在溪水中，为家村夫带来了多少方便，多少欢喜。3、瞧！这放在小溪里用来帮助人们践踏过河的石块就是搭石。板书课题，读题。（讲堂伊始，一曲明快轻松的乐曲缭绕于教室之间，为整堂课确立了“和睦”的基调，黑板上的简笔划，不单唤起学生对“搭石”的感知，也帮助他们理解“搭石”的含义。）<二>、初步感知——找寻美1、这些小小的搭石，组成了家乡一道亮丽的景色。让我们一同走进它，发现、赏识它的美。2、细细地读读课文。要求：一边读一边领会，你感觉课文中都流淌着如何的美呢？3、谈谈你忧如见到了哪些漂亮的画面。课件随机出示相应的画面：精心摆放搭石老人调整石块一行人走搭石同时过溪，挥手礼让偶遇老人，背负过溪学生每寻到一处美，就用不一样颜色的笔在黑板的石头上写上一个“美”字。（学生带着任务读课文，念书的目的性自然表现，又增添了语言的累积。以“美”为切入点，带着学生走进了小农村，开始感觉“搭石”，赏识“搭石”，找寻美的画面。）<三>、品读体会——赏识美搭石，组成了家乡一道亮丽的景色。让我们一同来走近搭石。（一）第一自然段——农村秋景1、指名朗诵第一自然段。要求：认真听，并联合课文插图，看看作者向我们显现了一幅如何的农村秋景图。在书上划出你以为最能表现美的词句。2、谈谈你从课文中感觉到如何的美，从哪些词句感觉到的。要点领会“平坦方正”、“依据两尺左右的间隔”中表现出来的同乡们心中有别人的美德。随机在石头上板书：和善。3、指导朗诵。（二）自主学习2、3、4自然段。漂亮的画面还有好多，你们想不想来赏识赏识？1、学生从2、3、4自然段中选择最喜爱的一段以学习小组或个人为单位赏识，领会此中流淌着的美。第2自然段——摆搭石的老人；第3自然段——行人走搭石；第4自然段——理所自然的事（溪边让路、背老人过溪）。2、用自己喜爱的方式来选择地读一读。读一读课文中的美文。说一说自己的感悟。画一画文中的美景。演一演文中的情形。3、学生自主学习，教师巡视指导。4、全班沟通，显现学习成就，评论。5、在沟通显现过程中指引学生谈谈自己领会到的美。随机板书：勤奋、和睦、礼让、尊老。6、随机指导各样形式的朗诵，以求达到品品读读、以读促悟的成效。（精读部分环绕“文中哪些地方让我们感觉到美”睁开议论，在沟通中领会情味，在各抒己见中品尝自然的美，品尝村民们和睦的人性美。这类设计给了学生自主阅读的空间，能让学生充分与文本的对话，形成自己的看法。在对文本的多维解读中，达到互相学习，深入理解。）（三）学习中心段。（最后一段）1、课件再次出示几幅画面。思虑：为何说搭石组成了家乡的一道景色。2、齐读最后一段。1）谈谈你对这句话的理解。2）搭石和同乡们有什么联系？指引学生领会同乡们无私奉献的精神和一心为别人着想的传统美德也正是“搭石”于不见经传中凸现出的精神。（文章最后一句话含义深刻，不易理解。在学生对文中所表露出的人性美有了感悟以后，再让学生来理解句子，句子含义就自然出来了。）<四>、走向生活——发现美1、是啊！美无处不在，有看得见的美，看不见的美，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。你此刻对美有了哪些更深的认识？2、艺术家罗丹说过：“世界上其实不缺乏美，缺乏的是发现美的眼睛。”作者就是从一件很小的事物中发现了美。在我们的身旁哪里也能够找到美？（指引学生从生活中的平庸事物中找寻美。）随机板书：友好美、团结美、奉献美、无私美、敬业美<五>、超越文本——流传美美是一把雨中的小伞；美是一句风中的问候；美是一个关心的眼神；美是一片暖和的阳光让我们将真善美撒播到每一个角落，让世界因我们而充满爱。在温情的音乐声中《爱的奉献》结束全课。（“美”作为全文的主线，贯串讲堂一直。学生们感觉人与人之间单纯的感情，领会到互相关爱，生命才更存心义，人生才更幸福。）五、教课反省：我执教的《搭石》这节课基本达到了预料的成效，达成了教课目的，起到了培育学生语感，发展学生思想，训练学生语言，激励学生发现美的目的。讲堂上，师生能共创一个民主，和睦，欢乐的讲堂气氛，回首本课，从头至尾，我的教课主旨是创建气氛，让学生在欢乐的气氛中产生对语文的感情。1、目注明确，要点突出，每个环节的教课目的性强。本课我牢牢环绕“文中哪些地方让我们感觉到美”这一问题贯串整个教课过程，在学生充分感知的状况下，读好课文，同时着重学生听、说、读、写的训练。在讲堂中，经过多种方式的读，让学生充分接触文本，与文本对话、经过自己喜爱的方式读课文，深入理解课文内容，领会文章思想感情；增强说的训练。2、读中感悟，感悟中读。抓住要点词句品尝是学生学习语文的一个难点。在讲堂上我充散发挥学生的主体地位，让学生经过对要点词语：“清波漾漾、协调有序、人影绰绰、理所自然”的领会、品读，使每个学生都能在自己的基础上获取提升，语文能力也得以提升。、着重运用各样语文训练方法，让学生累积。如：让学生在想象“一行人过搭石感人的画面”和指引想象“清波漾漾、人影绰绰”是一种如何的画面时，老师让学生用自己的语言去描绘，睁开想象培育语言词汇的运用。给学生有语言实践的时机，这样对学生内化课文的语言，对学生语言的发展极存心义。4、着重教授学习方法，揭露学习规律。教，是为了不教，授之以鱼不如授之以渔，让学生认识知识规律，掌握学习方法，是实现学生终生学习的必需前提。在领会人物的质量时指引学生抓要点词理解、联系上下文理解，以培育学生自学能力；在学生进行听闻读写综合训练的同时，我着重了对学生关爱别人的美好感情的熏陶和正确的感情态度价值观的引领。在总结全文，领会写法时，揭露“美从留意察看中来，美从专心领会中来，”让学生理解生活到处蕴涵美，生活到处皆文章。教课，永久是一项充满遗憾的艺术。固然在预设时考虑周到，但在实