《倾斜的伞》说课稿

PAGEPAGE8《倾斜的伞》说课稿教材分析：《倾斜的伞》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文S版三年级上册第五单元中的一篇精读课文（第二课时）。课文分析：《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了外公和外孙女两代人之间互相撑伞的场景。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中细节，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，我们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。二、学情分析：当今，孩子们不论吃的，穿的，玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么它们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩，回报这些爱。事实上，现在的孩子对爱的感受确实缺乏，更不用说主动献出自己的爱了。这篇课文正适时地呈现在学生面前。对于刚上三年级的学生，他们的阅读能力，理解课文中的重点词语并不完善。教师要在教学中注重培养。三、拟定教学目标：知识与技能目标：理解课文内容，了解文章题目的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。能用三个“仍然”说一句话。过程与方法目标：１、让学生抓住重点段落，多种形式的朗读中感悟、理解课文内容。２、提高学生随文识字，随文理解词意的能力，培养学生的阅读能力。情感态度与价值观目标：结合本篇课文的特点和学生的生活实际，我确定本课情感目标是：了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。四、教学重点：《语文新课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的功能。因此，本文除了知识、技能与方法外，我把理解课文内容，体会亲情之爱，确定为本课时重点。五、教学难点：通过感悟，侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾。从字里行间体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。教学方法：教法：针对教材的特点和学生的实际情况。我主要采用抓重点词语，重点句段，以读代讲，以读促讲，读中感悟，让学生理解课文内容，感悟到祖孙间的浓浓深情，体会到父母等长辈对自己的爱。学会感恩，懂得回报。学法：本课采用交互式、体验式等教学方法，要让学生在抓重点词句，朗读感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，获得情感体验，解决学习中的重难点，提高其阅读能力。理念：“书读百遍，其义自见”。通过多种形式的读，在读中体会，在读中感悟，在读中升华。教学流程：（一）情境引入创设情境：这是一把倾斜的伞，也是一把温情的伞，齐读第9自然段。（兴趣是最好的老师。教学开始，利用课文的最后一个自然段引入，激发学生兴趣。）让学生快速读课文，思考：课文主要的人物是谁？雨中的伞下发生着怎样的故事？这样设计是由于这是第二课时，学生们对课文已经有了一定的了解，所以引导学生围绕这样的话题阅读思考，可以使学生达到“把握文章的主要内容”这一基本的阅读要求，又可以引导学生说出自己的感受，同时师生共同走进课文，去感受“我”与外公之间浓浓的爱。（二）品读课文体会情感1、读中感悟外公对“我”的疼爱。课件出示第二自然段，理解“淅淅沥沥”，说出其它拟声叠词，指导朗读。（《新课标》指出，积累文中优美的词语，在阅读中获得语言材料。）过渡：每当这个时候，我就十分高兴，一蹦一跳地钻进外公的伞下。挽住他的胳膊，和他一同走进雨的世界。这是一幅多么温馨的画面，突然我抬头，惊讶地发现外公头顶上的天空和我的有什么不一样？课件出示第一幅图。从“墨绿色”和“灰蒙蒙”中我们可以体会到外公对我怎样？板书“爱”。指导朗读。在3、4自然段中画出表示神态的词语，体会外公对我的爱。理解“笑而不语”，体会外公对我的爱是藏在心里的。分角色朗读。教学中，我采取看一看、画一画、说一说、读一读等多种方式让学生从字里行间感受外公对“我”无私的爱。学生通过看图，仔细阅读，品味外公和我的对话，引导学生抓住“伞歪了”“困惑”和描写外公的笑容之处，让学生体会外公对我的呵护。以上这部分教学，我力求引导学生紧扣文本，凭借对重点语言文字的形象化感悟，抓住语言感悟点，深入体会，进而深入理解人与人之间的挚爱亲情。再通过创设情境和分角色朗读，让学生真切地感受亲情。2、读中感悟“我”对外公爱的回报。课件出示第二幅图。过渡：这把倾斜的伞，温馨的伞，大大的伞，把我整个儿都保住了。外公的身子总是一半干一半湿。不知过了多少年，外公的头发也白了，腰也弯了，背也驼了。然而，伞下的故事还在延续。引导学生再次默读课文，边读边想：“我”长大后发生了什么事情？场景有哪些相似？人物发生了怎样的变化？默读理解，体会品读课文。学生连读，教师导读，全班齐读体会。两幅图对比，体会伟大的亲情。这个环节让学生先观察两幅图，找出相同点和不同点。相同点：仍然是那片雨的世界,仍然是“我”和外公,仍然是那把墨绿色的伞。不同点：外公老了，“我”长大了。“我”小时候外公把伞歪向“我”，“我”长大了，把伞歪向外公。这样就为理解下面的课文做好了铺垫。再通过理解课文中的重点语句，如：“丹丹，伞歪了。”“我的心热了起来。”“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。”等，让学生从当年外公把关爱更多地给予“我”，后来“我”把关爱更多地给予外公的画面中，体会外公的爱幼之爱和“我”的爱老之爱都是一种亲情之爱，体会到这种亲情的至纯至真。以上教学中重点的语句要进行朗读指导，同时引导学生认识排比句。学生通过仔细阅读，不难说出雨中倾斜的伞的情景的相似，而同时通过进一步的阅读，品味外公和我的对话，我给外公递毛巾的细节等，而感悟到祖孙之间的亲情。3、读中感悟时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。引导学生说一说文中那些词语或语句，给你的感触最深，谈谈自己的看法，让学生体会。引导学生紧扣文本，凭借对重点语言文字的形象化感悟，抓住语言感悟点，深入体会，进而深入理解人与人之间的挚爱亲情。这个环节是指导学生理解课文的合理部分，如果抛开语言文字，空对空的说教，对培养学生的理解能力不会有好处。（三）理解“倾斜的伞”的含义。1、过渡：倾斜的伞下，我得到了外公的爱。倾斜的伞下，我学会了感恩，懂得了回报。我会永远珍惜它，爱护它。2、结合课文最后一句话，以“那把倾斜的伞,还是把（）的伞”为基本句式，给这句话换种说法。该练习既可以培养学生表达的丰富性，又可把本课情感的目标进行内化，使关爱他人的种子在学生的心中慢慢扎根。（四）小练笔：有时，一句问候，一个眼神，一个小小的举动．．．．．．往往能给人带来温暖和快乐。你在生活中有过这样的体验吗？写一写，生活中带给人温暖和快乐的传递。引导学生根据回忆，把爱写出来。这样设计目的是要让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟。进而体会到父母等长辈的爱。这个环节我引导学生从司空见惯的小事中去感受到父母亲人的爱，只有感受到爱才会懂得回报爱。《新课标》让学生进行说、写训练，留心观察周围的事物。乐于书面表达，增强习作的自信心，让学生有充分的机会表达自己的见解。培养学生独特的感受，体现开放化的语文课堂，有利于全面提升学生的语文素养。我期待着学生在小练笔后的交流中，在家长对其作品的欣赏中，在幼小的心灵中播种下关爱的种子。八、板书：1、课题：倾斜的伞中的“伞”由字变成图——一把墨绿色的小伞，倾斜地贴在黑板上。使文章的线索一目了然，更突出了倾斜的含义。2、用“外公”和“丹丹”以及双向箭头使文章的主要内容一目了然。双向箭头上的爱心突出了文章的主题“爱”。板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系。我设计的这个板书，用生动、形象的图画结合简洁的文字，直观表达出文本的感情和内涵。九、教学反思：教学过程中，通过创设情境，读中感悟，结合生活，深入理解课文，使学生的心灵受到了一次洗礼。大多数学生都能由课文联想到自己的父母等长辈对自己的关爱。孩子们已经学会了感受爱，爱不仅仅来自长辈，只要会感受，来自老师、同学、朋友的，来自熟悉的人或陌生人的……爱其实很简单，一个眼神，一次抚摸，一个微笑……生活中还要学会回报爱……

社会实践报告系别：班级：学号：姓名：作为祖国未来的事业的继承人，我们这些大学生应该及早树立自己的历史责任感，提高自己的社会适应能力。假期的社会实践就是很好的锻炼自己的机会。当下，挣钱早已不是打工的唯一目的，更多的人将其视为参加社会实践、提高自身能力的机会。许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会，一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的能力；另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。进行社会实践，最理想的就是找到与本专业对口单位进行实习，从而提高自己的实战水平，同时可以将课本知识在实践中得到运用，从而更好的指导自己今后的学习。但是作为一名尚未毕业的大学生，由于本身具备的专业知识还十分的有限，所以我选择了打散工作为第一次社会实践的方式。目的在于熟悉社会。就职业本身而言，并无高低贵贱之分，存在即为合理。通过短短几天的打工经历可以让长期处于校园的我们对社会有一种更直观的认识。实践过程：自从走进了大学，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢？为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我开始了我这个假期的社会实践-走进天源休闲餐厅。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。在餐厅里,别人一眼就能把我人出是一名正在读书的学生,我问他们为什么,他们总说从我的脸上就能看出来,也许没有经历过社会的人都有我这种不知名遭遇吧!我并没有因为我在他们面前没有经验而退后,我相信我也能做的像他们一样好.我的工作是在那做传菜生,每天9点钟-下午2点再从下午的4点-晚上8:30分上班,虽然时间长了点但,热情而年轻的我并没有丝毫的感到过累,我觉得这是一种激励,明白了人生,感悟了生活,接触了社会,了解了未来.在餐厅里虽然我是以传菜为主,但我不时还要做一些工作以外的事情，有时要做一些清洁的工作，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不一定有人会告诉你这些，你必须自觉地去做，而且要尽自已的努力做到最好，一件工作的效率就会得到别人不同的评价。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而这里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力，无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的能力！记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。而走进企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但我得去面对我从未面对过的一切。记得在我校举行的招聘会上所反映出来的其中一个问题是，学生的实际操作能力与在校理论学习有一定的差距。在这次实践中，这一点我感受很深。在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到；而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。或许工作中运用到的只是很简单的问题，只要套公式似的就能完成一项任务。有时候我会埋怨，实际操作这么简单，但为什么书本上的知识让人学得这么吃力呢？这是社会与学校脱轨了吗？也许老师是正确的，虽然大学生生活不像踏入社会，但是总算是社会的一个部分，这是不可否认的事实。但是有时也要感谢老师孜孜不倦地教导，有些问题有了有课堂上地认真消化，有平时作业作补充，我比一部人具有更高的起点，有了更多的知识层面去应付各种工作上的问题，作为一名大学生，应该懂得与社会上各方面的人交往，处理社会上所发生的各方面的事情，这就意味着大学生要注意到社会实践，社会实践必不可少。毕竟，很快我就不再是一名大学生，而是社会中的一分子，要与社会交流，为社会做贡献。只懂得纸上谈兵是远远不及的，以后的人生旅途是漫长的，为了锻炼自己成为一名合格的、对社会有用的人才.很多在学校读书的人都说宁愿出去工作，不愿在校读书；而已在社会的人都宁愿回校读书。我们上学，学习先进的科学知识，为的都是将来走进社会，献出自己的一份力量，我们应该在今天努力掌握专业知识，明天才能更好地为社会服务。实践心得：虽然这次的实践只有短短的几天，而且从事的是比较简单的服务工作，但是通过与各种各样的人接触，还是让我学会了很多道理。首先是明白了守时的重要性。工作和上学是两种完全不同的概念，上学是不迟到很多时候是因为惧怕老师的责怪，而当你走上了工作岗位，这里更多的是由于自己内心的一种责任。这种责任是我学会客服自己的惰性，准时走上自己的岗位。这对我以后的学习生活也是一种鞭策，时刻牢记自己的责任，并努力加强自己的时间观念。其次让我真实的体会到了合作的重要性。虽然我工作的只是小小的一家餐厅，但是从点单到制作到递送到结帐这一环环的工作都是有分工的，只有这样才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前虽然在书上看见过很多的团队合作的例子，但这一次是深刻的体会到了，正所谓“众人拾柴火焰高”，“团结就是力量”。在以后的学习和工作中，一定会要牢记这一点，将自己融入到集体中，和大家一起携手走向辉煌。再次，这次打工的经历也让我的心理更加趋于成熟。在餐厅里每天面对形形色色的客人，重复着单调的工作。让从未涉世的我还是有那么一点点不适应的，但是坚持就是胜利。打工毕竟和在家是完全不同的概念，我们学会需要忍耐，需要学会承受，需要学会坚持。将自己这短短的一月的实践同理论相联系，我了解到当代大学生与