《退位减》说课稿

《退位减》说课稿尊敬的各位评委、领导、老师们，上午好！今天，我说课的内容也是：二年级上册18—19页退位减法的例2和例3一课下面，我将从教材地位、学情分析、教学目标、教学重难点及确立依据、教学重难点的突破策略和教学过程六个方面来说一说我对教材的理解和教学设计：第一方面：教材所处的地位本节课是在学生在学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。教学两位数减两位数退位减法的笔算方法，理解个位不够减从十位退一作10再减的算理，有利于培养学生的计算和估算能力，本课的学习是以后学习多位数减法的重要基础，在知识结构上起到一个承上启下的作用。第二方面：学情分析：本节课是在学生学习了两位数减一位数退位减法、两位数加法、两位数减两位数的不退位减法，并对竖式有了初步的认识的基础上进行的，有一定的知识基础。因此学生对这部分知识并不陌生，它只是学生原有知识的一种延伸和深化，但是退位减法是100以内笔算加减法中的重点，也是难点，算理比较复杂，抽象性较强，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维相对较弱，学生理解算理掌握算法有一定的难度，教学时我将努力采用情景创设、动手实践、独立思考、合作交流的学习方法组织教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的解题能力。第三方面：教学目标设计根据课程标准的要求和教材所处的承上启下地位，我确定本节课教学目标如下：知识目标是：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。2、能力目标是：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。3、情感目标是：通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。第四方面：教学重难点及确立依据：根据教学内容，我确定本节课的教学重点和难点是理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。确立的依据主要是，学生在学习新知前，已经能比较熟练地笔算100以内两位数加两位数，和两位数减两位数的不退位减法。也可能有的学生由于迁移学习能力较强，已经会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法，但对笔算的算理，尤其是个位是0的退位的算理，大多数学生还不理解，更谈不上清楚准确地说出。所以理解退位减法的算理，并在笔算中能准确地依据算理进行计算既是学生学习的重点，也是学生学习的难点。第五方面：教学重难点的突破策略：退位减法是本单元教学重点，同时也是学生学习的难点。为了突破退位减法这个难点，我采取了如下几种措施，首先出示北京申办奥运会成功的情景，唤起学生心灵的震撼，激发学习兴趣，之后出示各申办城市的得票数，让学生根据已有信息提出数学问题。进而针对问题让学生尝试练习，引发认知冲突。在此基础上给学生充分的时间和空间，让他们自主探究算法，尔后通过摆小棒的方法和让学生在动手操作的过程中去发现当个位不够减时如何退位的方法。教师再通过直观演示和讲解，让学生明白算理，掌握算法。最后，通过丰富的练习帮助学生巩固所学知识，使其真正内化为自己的知识和技能。第六方面：教学过程：本节课我从创设情境，、探索新知、巩固训练和反馈总结四个板块设计教学程序如下。第一板块：创设情境，激发兴趣。首先，课件出示北京申奥成功的欢庆图片。其次，让学生说说自己都收集到了哪些有关2021北京奥运的信息，对学生渗透爱国主义思想教育。第三，课件出示票数统计表，结合统计表，提出问题：这个统计表已经是我们的好朋友了，我们还计算出了北京比多伦多多出的票数，今天你还能提出哪些数学问题呢？根据学生的回答出示问题“巴黎比北京少多少票？”我们该如何去解答呢？列出算式56—18=（写出竖式）引导：同学们看算式是？两位数56减去两位数18，导入并板书课题（两位数减两位数）设计意图：通过情景的创设，使学生明确探究目标，产生强烈的探究欲望，让学生亲身经历发现问题、提出问题的过程，体验数学与生活的密切联系。第二板块：探索新知，明白算理。（一）矛盾激疑，动手探究1、让学生观察：56减18与上节课我们学习的知识有什么不同？教师引导发现矛盾：“个位上的6减8不够怎么办？”引起学生的认知冲突。2、在学生产生“学习怎样减”的强烈愿望后，让学生以小组为单位，让学生利用手中的小棒摆一摆、算一算，自主探索56-18的计算方法，然后小组交流，讨论出多种不同的计算方法，并试着记录下来，让学生通过动手“做数学”，使他们亲身体验获得知识的快乐。（二）汇报交流，明确算理。让方法不同小组选派代表说说自己组的计算方法，学生说的方法可能有很多种，老师可以选择有代表性的板书在黑板上，对学生提到的用摆小棒的方法和列竖式的方法要重点引导，首先让学生到展示台前展示他摆小棒的过程，并通过课件演示和竖式进行对照，沟通算式和操作的关系，使不同思维层次的学生对竖式的算理有进一步的理解。教师要特别注意点拨指出：像这样如果个位不够减，从十位退一的减法称为退位减法。（板书：退位）（课件同时出示小棒图和竖式的动态过程）（三）尝试练习，理顺注意1、算一算：直接出示例3，“50-24”2、说一说：指一小组汇报，重点是算理3、议一议：从十位减起方便吗？（通过比较：得出做减法时从个位减比较简便）4、想一想：笔算减法要注意什么！（实际是归纳计算法则）得出顺口溜：退位减法要记牢，相同数位要对齐，要从个位先减起，个位不够要退一。设计意图：让学生通过独立思考和实践操作，充分经历、参与、探讨算法的过程，使学生获得成功的情感体验，让学生在合作交流中互相启发、拓展学生的思维空间、共同进步，实现算法多样化，突出学生的主体地位。第三板块：拓展知识，巩固训练根据学生的认知规律和由浅入深、从易到难、循序渐进的原则，我主要设计了三类题：1、我会做：完成课本19页做一做，属于基本练习，重在模仿。主要解决学生一个“懂”字，检测学生对所学知识的掌握程度，激发“后进生”学好数学的信心，促进学生对新知识的内化。2、我能做：课本22页第10题属于拓展练习，重在延伸。主要解决学生一个“用”字，检测学生对知识的掌握程度，培养学生运用所学知识解决问题的能力，防止学生思维的“模式化”，促进学生知识的同化，有利于学生形成知识结构，并最终转化为学生的技能。3、我敢做：课本22页第13题，提问题，再计算。属于综合练习，重在深化。主要解决一个“活”字，目的在于培养学生新旧知识整合能力，促使学生对所学的知识进行重新整合，建构知识网络，并能综合运用这些知识解答一些较难的实际问题。

教师强调：计算两位数减两位数退位减时，一定要看清十位上到底是几减几再算。第四板块：反馈总结，总结提升：这一部分设计为两个环节。第一个环节让学生说说通过本节课的学习，都学到了哪些知识，有什么收获？第二个环节是我对本节课的反馈、总结（设计意图：一堂课，总结很关键,老师要不断地进行反思，才能加快专业成长，作为学生的表率，我们老师应该在平时有意识地引导学生总结和提醒，培养他们也成为一个会学习、善反思，有良好学习习惯的人。这对他们终身收益！多方面进行小结，让学生回顾整个学习过程，提升成绩的意义，让学生体味到成功的愉悦。总之，本节课，我采用了：让学生动手实践、合作交流的学习方式，充分调动学生的多种感官参与学习，让学生用想一想、说一说、摆一摆、算一算的方法进行自主探究、小组交流，努力培养学生的学习兴趣和创新意识，使学生的自身素质不断得到提高。以上是我对这节课教学设计的一点思考，不当之处，恳请各位评委、领导和老师们批评指正！谢谢！

社会实践报告系别：班级：学号：姓名：作为祖国未来的事业的继承人，我们这些大学生应该及早树立自己的历史责任感，提高自己的社会适应能力。假期的社会实践就是很好的锻炼自己的机会。当下，挣钱早已不是打工的唯一目的，更多的人将其视为参加社会实践、提高自身能力的机会。许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会，一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的能力；另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。进行社会实践，最理想的就是找到与本专业对口单位进行实习，从而提高自己的实战水平，同时可以将课本知识在实践中得到运用，从而更好的指导自己今后的学习。但是作为一名尚未毕业的大学生，由于本身具备的专业知识还十分的有限，所以我选择了打散工作为第一次社会实践的方式。目的在于熟悉社会。就职业本身而言，并无高低贵贱之分，存在即为合理。通过短短几天的打工经历可以让长期处于校园的我们对社会有一种更直观的认识。实践过程：自从走进了大学，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢？为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我开始了我这个假期的社会实践-走进天源休闲餐厅。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。在餐厅里,别人一眼就能把我人出是一名正在读书的学生,我问他们为什么,他们总说从我的脸上就能看出来,也许没有经历过社会的人都有我这种不知名遭遇吧!我并没有因为我在他们面前没有经验而退后,我相信我也能做的像他们一样好.我的工作是在那做传菜生,每天9点钟-下午2点再从下午的4点-晚上8:30分上班,虽然时间长了点但,热情而年轻的我并没有丝毫的感到过累,我觉得这是一种激励,明白了人生,感悟了生活,接触了社会,了解了未来.在餐厅里虽然我是以传菜为主,但我不时还要做一些工作以外的事情，有时要做一些清洁的工作，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不一定有人会告诉你这些，你必须自觉地去做，而且要尽自已的努力做到最好，一件工作的效率就会得到别人不同的评价。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而这里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力，无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的能力！记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。而走进企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但我得去面对我从未面对过的一切。记得在我校举行的招聘会上所反映出来的其中一个问题是，学生的实际操作能力与在校理论学习有一定的差距。在这次实践中，这一点我感受很深。在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到；而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。或许工作中运用到的只是很简单的问题，只要套公式似的就能完成一项任务。有时候我会埋怨，实际操作这么简单，但为什么书本上的知识让人学得这么吃力呢？这是社会与学校脱轨了吗？也许老师是正确的，虽然大学生生活不像踏入社会，但是总算是社会的一个部分，这是不可否认的事实。但是有时也要感谢老师孜孜不倦地教导，有些问题有了有课堂上地认真消化，有平时作业作补充，我比一部人具有更高的起点，有了更多的知识层面去应付各种工作上的问题，作为一名大学生，应该懂得与社会上各方面的人交往，处理社会上所发生的各方面的事情，这就意味着大学生要注意到社会实践，社会实践必不可少。毕竟，很快我就不再是一名大学生，而是社会中的一分子，要与社会交流，为社会做贡献。只懂得纸上谈兵是远远不及的，以后的人生旅途是漫长的，为了锻炼自己成为一名合格的、对社会有用的人才.很多在学校读书的人都说宁愿出去工作，不愿在校读书；而已在社会的人都宁愿回校读书。我们上学，学习先进的科学知识，为的都是将来走进社会，献出自己的一份力量，我们应该在今天努力掌握专业知识，明天才能更好地为社会服务。实践心得：虽然这次的实践只有短短的几天，而且从事的是比较简单的服务工作，但是通过与各种各样的人接触，还是让我学会了很多道理。首先是明白了守时的重要性。工作和上学是两种完全不同的概念，上学是不迟到很多时候是因为惧怕老师的责怪，而当你走上了工作岗位，这里更多的是由于自己内心的一种责任。这种责任是我学会客服自己的惰性，准时走上自己的岗位。这对我以后的学习生活也是一种鞭策，时刻牢记自己的责任，并努力加强自己的时间观念。其次让我真实的体会到了合作的重要性。虽然我工作的只是小小的一家餐厅，但是从点单到制作到递送到结帐这一环环的工作都是有分工的，只有这样才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前虽然在书上看见过很多的团队合作的例子，但这一次是深刻的体会到了，正所谓“众人拾柴火焰高”，“团结就是力量”。在以后的学习和工作中，一定会要牢记这一点，将自己融入到集体中，和大家一起携手走向辉煌。再次，这次打工的经历也让我的心理更加趋于成熟。在餐厅里每天面对形形色色的客人，重复着单调的工作。让从未涉世的我还是有那么一点点不适应的，但是坚持就是胜利。打工毕竟和在家是完全不同的概念，我们学会需要忍耐，需要学会承受，需要学会坚持。将自己这短短的一月的实践同理论相联系，我了解到当代大学生与以往的大学生相比较，求学经历、生活条件、所处社