3《最后一头战象》教学设计1

《最后一头战象》第一课时教学设计（1）一、教学目标1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情，感受人与动物之间的深情厚谊。二、教学重点学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物之间的深厚情谊。三、教学难点从课文的相关语句体会人们与战象之间的深厚感情。四、教学准备PPT多媒体课件、相关的图片五、教学过程（一）情感导入，引出课题。展示大象生活图，师引述:大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，那战象顾名思义就是-----2．师情感引入:这些英勇的战象在一次与日寇保卫家园的战斗中，不行全部中弹，人们在埋葬它们时，意外的发现了一头幸存的战象，它叫嘎羧。它就是……3．板书课题：23、最后一头战象4．齐读课题（二）初读文本，理清脉络。1.自读课文，要求学生读准字音。2.出示词组，检查读音[Ppt:嘎羧、亢奋、象冢、镌刻、扑喇喇、威风凛凛、排山倒海、势不可当优哉游哉、斑斑血迹、焦躁不安]3.要求学生快速地浏览课文，思考：课文写了嘎羧在临死前做了哪几件事？4.学生汇报，相机板书重披战甲绕寨告别重回战场自掘坟坑5.师小结：我们可以根据各段的主要意思如：“谁干什么？”来提炼小标题。6.请学生默读课文，要求依小标题，概括主要内容。7.小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓住主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。（三）精读体会，对比感悟1．ppt展示，提问：嘎羧披上战甲战斗前后两幅图，请同学们比一比有什么不一样？这两幅图中的嘎羧各是怎样的嘎羧？预设：披上战甲的嘎羧：威武、勇猛没有披上战甲的嘎羧：可爱、悠闲2.提问：文中哪些自然段描写了披上战甲的嘎羧/没有披上战甲的嘎羧？相机指名分部读并正音。3.想象说话：经过这场战斗，嘎羧成了唯一幸存下来的战象。村民们怎样对待这头战象？除了故事中的描述，你还能想象到什么？4.提问：村民对待嘎羧就像对待（）一样？相机板书：英雄5.过渡：村民无微不至的照顾，嘎羧看在眼里，记在心间。时光如水，岁月如梭。一晃二十六年过去了。曾经英武豪迈的英雄如今又怎样了，请在文中划出相关的语句。6.指名汇报嘎羧五十多岁了，它老了！那天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。7.提问：它“艰难地睁开眼睛，朝你看一眼”，你看到了嘎羧怎样的眼睛？相机指导朗读[预设：疲惫的眼睛、无力的眼睛、浑浊的眼睛……]8.提问：负责饲养嘎羧的波农丁是怎么说的？他会怎样对我说？出示，指名补充读：波农丁（）地对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路了。”10.读文，勾画语句：看来嘎羧已经与这里的人们结下了深厚的情谊，文章中还有哪些地方的描写让我们感受到这份人象之间的情谊？用```画下来。指名汇报11.想象小练笔：想象嘎羧绕寨告别的心情，以嘎羧的口吻作一番心理剖白。12.交流（四）总结全课，设置悬念1.提问：嘎羧就要走到生命尽头了，在这生命的最后时光里，嘎羧还做了哪些事情？2.设置悬念，引入下节课：它为什