1教学设计2-产品组合策略

课堂教学设计课题名称：产品组合策略授课班级：10营销（1）班设计者：郭桂军所在学校：高邮市菱塘民族中等专业学校联系电话子邮箱：526147524@设计时间：2011-10创新点:以理论知识为指导，学生结合导学案开展学习，将案例教学作为基础，引入模拟公司营销实践，达到学以致用的目的。课堂教学设计表一、教材与教学内容分析使用教材：高等教育出版社的中等职业教育国家规划教材《市场学基础》（胡志勇主编）。教材特点：《市场学基础》于1991年出版以来，与我国当时经济转型相适应的，是中等职业学校财经类专业第一本规划教材，是从事营销实践的理论指导用书。本书前三章安排市场营销学的基本原理，第四章安排营销战略，后四章安排营销战术，最后一章安排市场营销策略的综合管理，安排意图符合学生认知规律且符合营销工作实践流程。教学内容：第五章第一节产品组合策略教学课时：第二课时5、教学内容分析：“产品策略”是市场营销战术的第一个P，是市场营销组合的出发点，而“产品组合策略”是“产品策略”运用所要解决的的第一个问题---什么是产品及产品组合；本节分为两个课时进行教学，第一课时是产品概念及产品组合概念；第二课时是产品组合策略运用，本课时是第二课时，因为策略运用对于学生非常的难，需借助案例来引导学生，借助模拟公司实践对知识的应用和巩固。二、教学对象分析1、知识认知：该班为中等职业学校10届营销专业的学生，通过对前四章的学习，对营销学的基本理论和营销战略都有一定的理解和掌握，对本课时的学习提供帮助。2、学习能力：通过平时的互动观察，大部分学生学法运用得当，形成了各自的学习风格，较为活跃，敢于表现自我，也有自己的主见。3、学习态度：中等职业学校学生普遍存在厌学、怕学的现象，该班的学生也存在同样现象，但是课堂上如果知识兴趣性强，教师引导得当，还是有大部分同学能积极思考，较好地配合教师开展各项课堂教学活动。三、教学目标及要求1、认知目标：第一层次：了解产品组合策略的具体种类第二层次：掌握产品组合策略各策略的内涵第三层次：运用产品组合策略2、能力目标：（1）运用理论知识、配合导学案分析案例和营销实践（2）培养学生的分析问题、解决问题能力和营销实践能力3、情感目标：（1）使学生在师生互动、沟通交流的学习气氛中获得成功的喜悦和乐趣（2）让学生进一步明确“学以致用”的重要性四、教学方法和学习方法教法：讲授法、案例教学法、公司模拟教学法学法：探究式学习、小组合作式五、教学用具教材、导学案、多媒体、Powerpoint课件、粉笔板书设计：布置课后作业（2分钟）1、各模拟公司为自身产品组合分别进行设计产品线延伸策略和产品线现代化决策2、课后阅读教材P120～P124，进行复习和预习，完成下一节课导学案归纳（理清授课脉络）、提示、布置要求聆听、记录复习和巩固本课时所学知识，并结合前面知识点，掌握本章主要内容。教学反思:闪光点：1、教学效果明显，较好的完成了预定的教学目标。2、教学方法能有效地配合学生学法，把课堂还给了学生，体现了学生在课堂上的主体作用，大多数学生都能够学以致用。学生创新：模拟公司营销实践教学环节中，学生大胆地创新，提出了一些独特的见解和有创意的营销策略。失误与改进：1、分析学生还需细致、透彻，做到因材施教；除了学习目标的分层应更加具体外，对于能力目标、情感目标还应具体的分层，做到不同层次的学生达到不同的目标。2、教材内容的处理能力还有待加强；所选择的讲授内容应更加具有针对性，为各模拟公司的营销实践打好坚实的理论基础。3、案例选择的针对性有待提高；本课时主要由案例情景导入为基础，迁移到模拟公司营销实践，而我本人在教学中往往对案例信息把握不充分，不能够充分挖掘案例中的隐含信息并用理论加以解释，因此常常学生学习案例的兴趣大大削减，积极性和主动性也大打折扣，应该结合学生特色选择案例，中职学生的基础、学习动力都比较差一些，案例选择一定是要简短的，精彩的，学生一看明白其中含义。教学流程图开始开始 问题引出问题引出新课教师运用媒教师运用媒体学习实践否否教师判断教师判断是是学生自我评价学生自我评价教师评价教师评价结束结束自我评价一级指标二级指标分值个人评价小组评价知识和技能(40分)操作技能20分结果正确20分态度(20分)不迟到早退，遵守纪