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文档简介

发展心理学多项选择题166、广义理解心理发展包含(ABC)。(A)心理的种系发展(B)心理的种族发展(C)个体的心理发展167、心理发展的基本性质包括(ABCD)。168、理解心理发展的整体性要把握(AD)。(A)作为整体的心理活动具有独特的质的规定性(D)心理发展是在各种心理过程相互作用的互动关系中进行的169、对心理发展活动性内容的表述包括(BCD)。(B)个体心理发展是主客体相互作用的结果(C)主客体相互作用的桥梁是活动和动作(D)主客体相互作用是指外界环境作用于主体,主体对环境采取一系列活动之间的相互作用170、活动内化是一种特殊的转化过程,内化过程表现为(ABCD)。171、发展心理学研究的主要内容包括(ABCD)。172、心理发展的基本理论包括(ABCD)。173、发展心理学研究的主要功能包括(ABCD)。174、横向研究的主要优点在于(AB)。(A)适用性(B)时效性175、横向研究的主要缺点在于(ABC)。(A)难以得出个体心理连续变化的过程(B)横向设计所关注的年龄效应可能与组群效应相混淆(C)研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理发展的因素176、纵向研究的优点在于(BCD)。(B)能够系统地了解心理发展的连续过程(C)能够揭示从量变到质变的规律(D)比较容易发现心理发展中各事件之间的因果关系177、纵向研究的缺点在于(BCD)。(B)耗费时间及人力和物力(C)被试者容易流失(D)因多次重复测试,可能出现练习效应和疲劳效应178、发展心理学研究方法的新趋势表现为(ABCD)。179、遗传决定论的观点包括(ABC)。(A)心理发展是由遗传因素决定的(B)心理发展的过程是遗传因素的自然显现过程(C)环境只能促进或延缓遗传素质的自我显现而已180、环境决定论的观点包括(BCD)。(B)否认遗传在心理发展中的作用(C)片面地强调环境或教育在心理发展中的作用(D)心理发展是由环境因素决定的181、下列观点中,属于二因素论的有(ACD)。(A)心理发展是由遗传和环境两个因素决定的(C)企图揭示各因素单独发挥作用的过程(D)遗传和环境是两种各自独立存在的因素182、图式从低级向高级发展是通过(BC)两种形式进行的。(B)同化(C)顺应183、下列阶段中属于皮亚杰划分的儿童心理发展阶段的有(ABCD)。184、处于前运算阶段的儿童具有(ABC)的特征。(A)泛灵论(B)自我中心(C)思维的不可逆性185、掌握概念的本质特征,概念具有稳定性并不因某些非物质特征的改变而改变。与以上描述不相符合的项目包括(ABD)。(A)同化(B)顺应(D)可逆性186、处于具体运算阶段的儿童具有(ABC)的特征。(A)获得了守恒概念(B)思维具有可逆性(C)可进行逻辑运算187、处于形式运算阶段的儿童具有(CD)的特征。(C)思维形式摆脱思维内容的束缚(D)能进行假设—演绎推理188、皮亚杰认为影响心理发展的基本因素有(ABCD)。189、维果茨基认为低级心理机能转化到高级心理机能的标志有(ABCD)。190、学习的最佳期限的前提和条件(AD)。(A)以个体的发育成熟为前提(D)要以一定的心理技能发展为条件191、社会学习理论强调儿童习得社会行为的主要方式是(AC)。(A)观察学习(C)替代性强化192、维果茨基提出教育、教学与心理发展关系的几个重要问题是(ABC)。(A)“最近发展区”思想(B)教学应当在发展的前面(C)学习和指导的最佳期限193、心理发展的内动力和外动力之间的关系是(ABCD)。194、儿童早期是对个体长期发展影响最深远的阶段。这种观点包括(ABCD)。195、以下关于新生儿的说法中正确的是(ABCD)。196、新生儿具有生存意义的无条件反射包括(BD)。(C)围抱反射(D)防御反射197、新生儿的无条件反射的意义在于(ABCD)。198、新生儿啼哭的功能是(AB)。(A)传递需求信息的交流手段(B)吸引成人照料的导向作用199、婴儿的主要动作有(BD)。(B)手的抓握动作(D)独立行走200、手的抓握动作发展的重点包括(BC)。(B)五指分化(C)手眼协调201、手的抓握动作发展的意义包括(ABD)。(A)抓握动作时婴儿主动地探索和认识周围事物的表现(B)为认识发展奠定基础(D)开始操作工具,使动作具有间接性202、独立行走的意义包括(ABC)。(A)婴儿的躯体移动从被动转为主动,使活动具有一定的主动性(B)主动行走可以扩大认知范围(C)增加了与周围人的交往机会203、婴儿动作发展遵循的原则包括(BCD)。(C)由内向外发展的近远原则(D)由大动作向精细动作发展的大小原则204、影响婴儿动作技能的因素包括(ABCD)。205、婴儿的主要学习能力包括(ABC)。(A)模仿学习(B)条件反射学习方式(C)偏好新颖次级的学习形式206、婴儿注意的发展趋势主要表现在对注意内容的选择性,这包括(ABCD)。207、关于婴儿感知觉发展的重要表述是(ABCD)。208、婴儿1岁以前的记忆包括(AB)。(A)情绪记忆(B)动作记忆209、婴儿思维能力发展主要表现在(AC)。(A)整合信息,进行分类编码的加工能力(C)具有尝试行为,运用策略的问题解决能力210、根据语音的结构和机能,婴儿的言语发展分为(ABCD)。211、婴儿发音的三个阶段包括(ABC)。(A)简单发音阶段(B)多音节发音阶段(C)学话萌芽阶段212、适合与婴儿说话的语用技巧包括(ABD)。(A)句子要简短(B)语速要减慢(D)话语多重复213、到3岁末,婴儿已经(ABCD)。214、成人和婴儿言语交流的必要规则和语用技能有(ABC)。(A)言语交流的内容要贴近婴儿的已有知识和经验(B)采取适合与婴儿说话的语用技巧(C)运用互动方式和促进言语发展策略215、研究者(巴斯等)根据婴儿对活动的倾向性和行为特征,将其气质划分为(ABCD)类型。216、托马斯等把婴儿气质划分为三种典型的类型,分别是(ABC)。(A)容易抚养型(B)抚养困难型(C)发动缓慢型217、抚养困难型的儿童表现为(ABC)。(A)难以适应新环境(B)缺乏主动地探索周围的环境的积极性(C)负性情绪多、情绪反应强烈218、兴趣三阶段包括(ABC)。(A)先天反射性反应阶段(B)相似性物体再认知阶段(C)新异性探索阶段219、关于婴儿的哭,以下说法中正确的是(ABC)。(A)不愉快的反应(B)自出生就有的(C)较早出现分化220、婴儿啼哭的原因包括(ABD)。(A)饥饿(B)瞌睡(D)无聊221、婴儿的依恋类型可划分为(ABD)三种类型。(A)安全型依恋(B)焦虑型依恋(C)活动型依恋222、安全型依恋的孩子在成人后,可能的表现包括(ABCD)。223、衡量婴儿期母亲教养方式的三个标准包括(BCD)。(B)反应性(C)情绪性(D)社会性刺激224、游戏对儿童心理发展的意义在于(ABCD)。225、幼儿记忆发展的特点是(ABC)。(A)无意识记忆为主,有意识记忆发展较迅速(B)形象记忆为主,词语记忆逐渐发展(C)机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用226、幼儿思维发展的主要特点是(AC)。(A)具体形象思维为主(C)逻辑思维开始萌芽227、下列不属于幼儿推理能力发展特点的内容是(BC)。(B)假设演绎推理(C)模式化推理228、幼儿想象发展的特点为(ACD)。(A)无意想象经常出现,有意想象日益丰富(C)再造想象占主要地位,创造想象开始发展(D)富有创造想象潜能229、幼儿创造想象的特点是(ABD)。(A)新颖性(B)神奇性(D)超越性230、幼儿口语表达能力发展的趋势是(AC)。(A)从对话语向独白语发展(C)从情境语向连贯语发展

231、语用技能包括(ABD)。(A)沟通的手势(B)听的技能(D)说的技能232、认同对于儿童心理发展的意义包括(ABCD)。233、幼儿期个性初步形成的特点包括(ABCD)。234、培养高自尊儿童,父母在教养中的不宜事项包括(AC)。(A)关爱且过多保护(C)要求严格,注重强制性管教235、小学阶段的儿童学习的一般特点包括(ABCD)。236、下列关于“学会学习”的说法中正确的是(ABCD)。237、小学阶段的儿童记忆策略包括(AB)。(A)复诵(B)组织238、下列策略中属于记忆中的巧妙加工策略的有(ABCD)。239、童年期思维形式的发展,表现为(ACD)。(A)概括能力的发展(C)推理能力的发展(D)词语概念的发展240、童年期儿童演绎推理能力发展过程中包含有(ABC)。(A)运用概念对直接感知的事实进行简单推理(B)能够对语言描述的事实进行推理(C)自觉地运用演绎推理解决抽象问题241、形成守恒概念的推理方式包括(BCD)。242、童年期儿童自我中心化的正确表述有

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