2022四年级上册科学教案

1.我们关心天气【教学目标】科学知识：1．初步感知可以从云量、降量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气，四年级上册科学教案我们关心天气智库专题]。2．知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法：1．能对各种天气现象进行分类。2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。【教学重难点】知道常见的一些天气现象和天气符号。【教学准备】1．

用天气符号标注城市天气情况中国地图一张；2．

每组一套天气符号卡片；3．

天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；4．

每个学生科学记录本各一本。【教学过程】一、认识天气现象1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称，3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。5．汇报交流。二、描述今天的天气怎样？1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）2．安全教育，并落实小组长进行管理。3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内）4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。5．学生汇报，教师展示学生的记录。6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？8．带读提示语。9．看明白了吗？有不明白的请提问。10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。

三、总结刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。2.天气日历教学目标1、通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。2、初步学会使用符号来记录天气。情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学重点：设计天气符号与天气日历。教学难点：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学方法：观察法教学课时：一课时教学准备：1、

画有天气符号的图片一张2、

学生画天气符号的小卡片若干3、

大的天气日历一张4、

气温柱形图表一张5、

温度计每组一支6、

科学记录本和笔7、

天气日历教学过程：一、

导入：出示天气日历，观察：天气日历中用什么来记录天气的。二、认识一些天气符号1、示天气符号图片观察：这些天气符号表示什么意思？2、比较：这些天气符号与电视里的天气预报用的符号一样吗？3、提出问题：我们能设计出自己喜欢的天气符号吗？4、学生设计自己喜欢的天气符号。天气现象天气符号5、交流展示各小组自己设计的天气符号三、制作天气日历1、观察天气日历中记录了哪些内容，是怎样记录的？2、学生交流观察结果3、小结天气日历的记录内容。4、各小组制作天气日历表5、各小组制作各种天气符号的小纸片备用。四、观察记录天气1、以小组为单位，在操场上观察天气。教师指导观察内容与观察方法。2、在天气日历上记录自己小组的观察结果。3、指导在书上画出气温的柱状图。4、记录一个月的天气。方法：每个小组记录三天，由小组负责。分类介绍每一种天气符号的含义。五、作业1、整理本节课我们的学习内容。2、讨论：各小组完成每天的记录任务？3、每天坚持观察与记录。3.《温度与气温》教材分析1.气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

2.通过观察探究培养学生的观察能力，并且在试验中会运用温度计，学会测量气温学情分析1．本节课主要是让学生自己动手用温度计测量不同气温数据作比较进行观察，并在实践过程中学会观察，记录数据，然后进行数据分析。2．四年级这个班的学生思维较敏捷，喜欢观察，善于动手，对新的知识也是比较好奇。3．学生认知障碍点：在动手过程中是否能坚持测量记录。

教学目标1．对气温概念的理解。2．选择每天测量气温的环境，坚持完成“天气日历”中温度的测量和记录。3．保持对气温变化的研究兴趣，知道长期测量和记录数据的重要性。教学重点和难点选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。教学难点。2．正确测量，能坚持记录。

4.风向和风速【教学目标】科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。过程与方法：

自制风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。情感、态度、价值观：

感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。【教学重点】能正确描述风向和风速【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。【教学方法】探究法【教学课时】一课时【教学准备】分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。室外活动的地点。【教学过程】一、导入（室外）1、我们平常用哪些词来描写“风”。2、现在你们感觉到了风吗？什么是风呢？师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？二、观测风向1、辨别方向。2、观察：风向标的箭头指向的方向。

教师介绍：风向标的作用与观测方法。3、用风向标观察当时的风向。4、指导自制风向标。5、用自制的风向标测量风向。6、拓展观测方法：还可以用哪些方法来确定方位和测量风向。7、观察风中的树、红旗飘动的方向。分析：现在的风是从哪个方向吹来的？比较：树、红旗动的方向与风向标箭头所指的方向有什么不同。三、观测风速1、阅读第10页资料，了解风速和风速的等级2、指导认识风速仪、风杯。3、观察学校的国旗状态分析：现在是几级风。4、指导用旗子来简单确定风速的方法。四、巩固与制作1、每天观察风向与风速，说出判断的方法与依据。2、用第11页的方法自制风旗。3、观察记录一个月的风向与风速。5.降水量的测量教学目标】1、知道降水量的多少可以用雨量器来测量。2、会制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，在“天气日历”中记录降水量。3、情感、态度、价值观保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。教学重点】1、知道降水量的多少可以用雨量器来测量。2、会用雨量器测量降水量。【教学难点】制作简易雨量器测量降水量，记录一个月的降水量【教学方法】讨论法【教学课时】一课时【教学准备】直筒玻璃杯或塑料杯，带有刻度尺的纸条，胶带纸；喷壶【教学过程】一、导入新课1、比较：降水是天气的一个基本特征，也是天气日历的重要数据，降水的形成很多。常见的有雨、雪、冰雹等。前两次的降水，哪一次大一些？2、提出问题：怎样知道每次降水的多少呢？生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短二、制作雨量器1、出示气象站的雨量器。介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据水量来区分雨的等级。提出：我们能不能制作一个雨量器呢？2、阅读课文中制作雨量器的方法3、分析讨论：A、需要哪些材料？B、为什么要用直筒透明杯子呢？（杯子口径大底小或小底大对测量降水量各会有什么影响？）C、刻度单位以什么计算？D、0刻度在什么位置？(与杯子内测底部对齐)4、分组制作雨量器三、模拟测量降水量1、模拟测量降水量A、用喷壶模拟降雨30秒。B、观察降水量。（雨量器使用时的注意事项（1）平放。（2）视线与水面保持平行，不能俯视或仰视。）2、交流：在测量降水量时我们要注意些什么？3、阅读气象学家对降水量的分级。4、分析：刚才模拟降水中下雨的等级是多少。5、指导画降水量的柱状图。四、课后练习，观测记录降水量1、在下雨的天气里测量24小时的降水量。2、记录每次的降水量并画出柱状图。3、记录、统计一个月的降水量。6.《云的观测》教学目标：1、能够根据云量的多少，把天气分为晴天、多云和阴天；知道云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。2、用图示法说明云的种类，能根据云的高度和形状给云分类。3、在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。教学重点：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。教学难点：能根据云的高度和形状给云分类。教学准备：分组材料：不同形状的云的图片、直径约30CM的圆片、白纸。教学过程：一、导入教师：通过上几节课的学习，我们已经了解了天气现象并记录了天气日历，那么今天是个什么样的天气呢？生答：……教师：很好，大家都知道今天是什么天气，那么天空中有什么东西出现呢？生答：云二、观察云1、教师板书“云”字，问：看到这个字，你们想到了什么？指名学生回答，用网状图记录学生的想法（课件伴随）教师：既然大家对云有这么多的想法，我们现在就对云进行探究吧。教师：云是怎样形成的呢？你能不能猜测一下？指名学生回答。（出示课件小结云的组成）教师：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察，那么，根据云量的多少我们能不能知道不同的天气状况是怎么来划分的呢？师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。教师具体说明气象学家如何划分晴天、多云、阴天的。2、学以致用：学生根据理解判断云的类型。（课件出示云的图片）3、室外观察，明确任务：（1）观察天空中的云量（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想。（4）带好文具，将你观察到的天气情况记录到天气日历记录表中。注意：如果有太阳注意不要直视太阳。4、师生反馈。注重学生对云量、高度、形状的描述。三、对云的分类教师：刚才同学们已经根据云量的多少对天气状况进行了划分，我们来看一看科学家把云分成了几类吧。师根据学生刚才的观察反馈引入云的分类并介绍云的分类。学以致用：出示课件云的图片，学生判断云的类型。最后提问：现在你能说说气象学家是根据什么对云进行分类的吗？学生回答。教师引导学生说明云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。四、了解天气谚语，丰富学生生活常识。五、师生小结。学生说一说本节课对云的观测的收获提示坚持记录天气日历。7：《总结我们的天气观察》一、主题确定我们确定了以教科版科学四上教材《天气》单元为教学内容；以课堂教学为主要途径；以学生实际观测、记录分析为重点；以提高学生“对观察和实验结果进行整理和加工”能力为主题的教研课题。本次四位一体教研活动分为三个阶段进行，即：课题制定阶段；课题实施阶段；课题延伸及成果展示阶段。《我们观察到的天气》一课，是我们对第二阶段中开展关于云量、风和气温方面教学研究的阶段性汇报。二、学情分析四年级学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，具备了初步搜索信息、整理信息的能力。我们在教学中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重事实、注重证据，逐渐养成良好的科学品质和思维方式。而《天气》单元需要学生利用所学的关于对天气现象的观察和记录的方法，对一段时间的天气现象进行分类的统计和分析，还要利用柱形图等做出关于这一季节天气变化的一般规律，可以真正提高学生“对观察和实验结果进行整理和加工”能力。三、教学目标1、科学概念：天气是不断变化的，对一段时间内观察记录的天气信息进行整理和分析，帮助我们认识天气特征，了解天气变化的一些规律。2、过程与方法：对一段时间内收集到的天气信息进行分析，并利用这些信息对天气情况进行解释。3、情感、态度、价值观：感受长时间进行科学观察和记录的重要意义。四、教学重难点1、重点：学生对一段时间内观察到的天气信息（气温、风向和风速、云）以各种形式进行汇报。2、难点：学生根据观察到的天气信息进行整理和分析。五、主要活动方法分析本课题探究以对观测结果进行记录、分析、加工整理为主要研究方式，在此基础上进行教学实践研究和分析交流。重点解决在科学探究活动中提高学生“对观察和实验结果进行整理和加工”的科学性和准确性的问题。采用的具体活动方法有：1、数据记录法：学生每天记录电视或报纸中天气预报内容，利用所学的天气符号画在自己的《天气日历》中；在每天跟踪记录天气的过程中，学生真实地感受到天气是在不断地变化着，激发研究天气的兴趣。第2页

/(共2页)通过参与观察的途径，采取小组合作用学生们的感官和自制的观测工具对天气现象进行持续观测，获得天气特征和记录数据。同时进行较全面的记录，用以作为感知和分析秋季天气变化特点的依据。2、资料查询法：通过上网、查资料、询问获得更多的科学知识，与学生自己观测到的天气现象进行对照，加深学生对天气现象的理解。比如：只依靠教材中的图片资料，在对云的认识上，学生很难区分拍摄到的云属于那个种类，这时教师指导学生上网查找不同种类云的相关图片，与自己拍摄到的关于云的图片相对照学生不但能区分不同种类的云，还对不同种类云预示不同天气有了更深的理解。3、持续观察记录法：对一株植物、一种动物以及周围的人群在这一段时间内的变化进行观察，利用文字、图片加以记录，感受秋季天气变化对动、植物和人类的影响。4、数据统计分析法：利用柱状统计图、折线统计图、统计表对这段时间里观测、记录到的有关云量、气温、风力和风向的数据进行统计分析，形成学生生活地区天气的概括性认识。六、活动中遇到的主要问题和应对策略此次教研活动要求学生对较长一段时间的天气进行观测、记录，由于学生对于观测方法、测量仪器使用方法的掌握程度不同，难免在实践观测中出现错误，因此我们对每一天布置的内容第二天都及时的检查，发现问题团队成员集体讨论，分析原因，找出解决的最佳方案。而后对学生进行指导、纠正。在过去一段教研中对一下问题进行了研讨：(一)各个小组同一时间的温差较大。分析原因1、测量的位置不同，有的在向阳、无风的地方气温就高。2、温度计质量差、不准确导致较大误差。3、读数时生没有水平视线看读数，读数据方法错误。4、发现有的小组没有实地观测，只是凭感觉确定温度数值。应对策略1、在背阴的