《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》-统编版高中语文必修下册

《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》【学习目标】1、掌握、了解孔子及《论语》等相关文学常识；2、掌握课文中重要文言实词、虚词的含义和用法，掌握文中的文言特殊句式。3、把握文中人物形象特点，掌握课文刻画人物形象的方法。【重点难点】如何理解”吾与点也”【作者介绍】

孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，中国古代伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。孔子一生思想学说的核心是“仁”，提倡“仁义”“礼乐”“德政教化”以及“君以民为体”的思想。教育上主张“有教无类”“不愤不启，不悱不发”“因材施教”等观点。晚年整理《诗》《书》，删修《春秋》。【作品介绍】《论语》是一部语录体散文集，是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子及其弟子的言行录。《论语》包括《学而》《为政》《八佾》《里仁》等共20篇，每篇又分若干章，不相连属；言简意丰，精警诫人。宋儒把《论语》和《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。五经：

《诗》《书》《礼》《易》《春秋》【题目解读】《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》侍坐，陪老师闲坐。子路

即仲由，字子路，又叫季路，比孔子小9岁。

“伉直鲁莽，好勇力，事亲至孝。”

初仕鲁，后事卫。曾皙

名点，与其子曾参同为孔子学生。

“鲁之狂士”冉求

字子有，统称冉有。比孔子小29岁。

以政事见称，多才多艺。公西华

名赤，字子华，比孔子小42岁。

“乘肥马，衣轻裘”【重点字词读音】论语饥馑

曾皙哂舞雩铿尔

小相沂冠者喟

俟撰摄

比及毋冉莫春者

端章甫lúnjĭnxī

shĕnyúkēngxiàngyí

guànkuì

sìzhuànshè

bìwúrănmùfǔ【课文分析】熟读全文，领会文意；扣住词语，进行翻译。

字字落实，准确第一；单音词语，双音换替。

国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语。

调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。

推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。

带回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。翻译口诀【课文分析】子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：“不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”因为，介词。年纪比你们大不要闲居，平时如，连词，表假设。或，不定代词，有人。知，了解。用，做【特殊句式】①毋吾以也：否定句中的宾语前置句，即“毋以吾也”。②不吾知也：否定句中的宾语前置句，即“不知吾也”。③则何以哉：疑问句中的宾语前置句，即“则以何哉”。【句子翻译】孔子说：“因为我比你们年纪大一点，不要认为我年纪大一点（你们就不说了）。你们平时总在说：‘没有人知道我。’如果有人知道你们，那么你们打算怎么办呢？”【课文分析】【句子翻译】子路不假思索地回答说：“一个拥有一千辆兵车的国家，夹在大国之间，常受外国军队的侵略，接着内部又有饥荒；如果让我去治理，等到三年后，我就可以使人人勇敢善战，并且还懂得做人的道理。”孔子听了，微微一笑。

子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”

夫子哂之。轻率急忙春秋时一辆兵车，配甲士三人，步卒七十二人。夹指军队五谷不熟曰饥，蔬菜不熟曰馑。比（bǐ）等到道理微笑【课文分析】【句子翻译】“冉求，你怎么样啊？”冉求回答说：“一个纵横六七十里，或者五六十里的国家，如果让我去治理，等待三年，可以使人民富足起来。至于礼乐教化，（自己的能力是不够的）只好等待着修养更高的君子来推行了。“求！尔何如？”

对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”方圆，纵横或者动词，治理。比（bǐ）等到使动用法，使……足。至于等待【课文分析】【句子翻译】“公西赤，你怎么样啊？”公西赤回答说：“我不敢说能够做到，只是愿意学习。在宗庙祭祀的事务中，或者在诸侯会盟，朝见天子时，我愿意穿着礼服，戴着礼帽，做一个替国君主持赞礼和司仪的官。”

“赤！尔何如？”

对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”或者穿礼服戴礼帽名作动诸侯相见曰会；诸侯同见天子曰同。主持赞礼和司仪的小官【课文分析】【句子翻译】“曾点，你怎么样啊？”这时曾点弹瑟的声音逐渐稀疏了，接着铿的一声，放下瑟直起身子回答说：“我和他们三个人的才能不同。”孔子说：“有什么关系呢？只不过是各自谈谈自己的志向。”“点！尔何如？”

鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作。对曰：“异乎三子者之撰。”

子曰：“何伤乎？亦各言其志也。”同“稀”铿的一声放下起才能，此指为政的才能。何妨【课文分析】【句子翻译】曾点说：“暮春时节，春天的衣服已经穿上，我和五六个成年人，六七个青少年，一起在沂水里洗洗澡，在舞雩台吹吹风，一路唱着歌回来。”曰：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”通“暮”介宾短语后置介宾短语后置风，动词，吹风。【课文分析】【句子翻译】孔子长叹一声说：”我赞同曾点的想法啊。子路、冉有、公西华三个人都出去了，曾皙走在后面。曾皙问孔子：“他们三个人的话怎么样？”孔子说：“只不过自己谈谈自己的志向罢了。”夫子喟然叹曰：“吾与点也！”三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”子曰：“亦各言其志也已矣。”长叹的样子赞同落在后面罢了【课文分析】【句子翻译】曾皙说：“您为什么笑仲由呢？”孔子说：“治国要讲究礼让，可是他说话一点都不谦虚，因此我笑他。难道冉求所讲的就不是国家大事吗?怎么见得纵横六七十里或者五六十里讲的就不是国家大事呢？公西赤所讲的不是国家大事吗？宗庙祭祀，诸侯会盟和朝见天子，讲的不是国家大事又是什么呢？如果公西赤只能给诸侯做一个小相，那么谁能做大事呢？”曰：“夫子何哂由也？”曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十,如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”用谦让同“欤【内容理解】课文围绕谈“志”展开问“志”言“志”评“志”【划分层次】第一部分（第1段）

写孔子问志

第二部分（“子路率尔”——“吾与点也”）

四子述志

第三部分（“三子者出”——文末）

写孔子评志

【人物形象分析】1.子路：有抱负，坦诚，性格也比较鲁莽、轻率。（孔子问志，子路首先发言。在他看来，让他去治理一个中等国家，即使在有内忧外患情况下，只需要三年就可以治理得很出色。言谈之中，语气十分肯定。由此可见其抱负之大。在座的四个弟子中，子路年龄最大----只比孔子小九岁，平时与孔子也比较接近，所以说话较少拘谨；但孔子话音刚落，子路便在没有深入思考的情况下抢先发言，确也反映出其鲁莽、轻率的一面）2.冉有：谦虚谨慎，说话很有分寸。（冉有在孔子指名发问后才开口。子路刚说自己可以治理一个中等国家，冉有则说他只能治理一个小国。先说“方六七十”，又说“如五六十”，说明他对自己能力的估计十分谨慎。他还认为，三年之后，他所能取得的政绩仅限于“足民”一点，至于礼乐教化，则不是自己力所能及的事。可见，冉有既想有所作为，又不愿对自己估计过高）【人物形象分析】3.公西华：谦恭有礼，娴于辞令。（公西华也是在孔子点名指问后才述志。他有志于礼乐教化的事，但因冉有刚刚说到“如其礼乐，以俟君子”，为避免以君子自居，他先谦虚一番，说“非曰能之，愿学焉”，然后委婉地说出自己的志向，“愿为小相焉”，在“相”前加了个“小”字，给人感觉是他只想做个赞礼和司仪的小官，实际上，最低一级的“相”的地位也不低。从他简短的言辞中，尤其是两个“愿”字，一个“学”字，一个“小”字，就可以看出他娴于辞令的特点）【人物形象分析】4．曾皙，懂礼爱乐，洒脱高雅，卓尔不群。（曾皙从容洒脱而又谦恭，从“鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作”的动作神态中可以看出。曾皙所说与子路等三人完全不同。他既不讲从政，即治理国家；也不讲出使会盟，而是刻画一个场面，描写一个情景：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”从富有诗意的情景描写中，曲折地表达出曾皙的理想；显得那样从容不迫，逍遥自在，将政治和道德的两种理想熔为一炉，而出之以春风沂水，一片和煦春光，既可理解为政治上的理想寄托，也可引申为道德上的修养追求，使读者大有仁者见仁，智者见智的思索余地。）【人物形象分析】【深入探究】1．快速阅读课文，同桌间梳理文本脉络。志孔子问志弟子言志孔子评志开头至“则何以哉？”“子路率尔对曰”至“吾与点也”“三子者出”至结尾2．研读第二部分，分小组讨论，分析四个弟子各自的志向。子路冉有公西华曾晳治理一个受大国侵略而且遭受饥荒的千乘之国，并保证三年内使人民勇于作战并懂得义理。治理一个小国，三年内使人民富足。至于礼乐教化，还难办到。能在诸侯举行祭祀或会盟时担任一个“小相”。暮春时节，脱下冬衣，穿上春衣，和五六个成年人，带着六七个少年，在沂水边洗洗澡，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌回来。强兵富民明礼太平盛世大同世界【深入探究】【深入探究】3．研读第三部分，归纳分析孔子对弟子的志向的态度？曾皙（点）与之子路（由）哂之冉有（求）叹之公西华（赤）惜之为国以礼，其言不让安见方六七十，如五六十而非邦也者赤也为之小，孰能为之大吾与点也4．结合工具书和预习资料，分析孔子为什么赞同曾晳的志向？明确：

（1）曾晳的志向内容：太平盛世图景（社会稳定、经济发展、政治清明、百姓安居）是孔子的政治理想；（2）曾晳的行为特点：曾晳舍瑟而作，一方面体现了孔子的礼乐思想，另一方面曾晳的洒脱、不愿为官，符合当时孔子“道不行，乘桴浮于海”的现状；（3）曾晳的志向中未提及治国，却高度概括出了孔子理想中礼乐治国后的社会特点，表现了孔子对大同世界的向往。【深入探究】5.体会孔子形象（1）孔子为什么不直接问“如或知尔，则何以哉？”而是先从自己谈起？【深入探究】明确：

先从自己谈起，把自己摆在了与学生平等的地位，打消学生的顾虑，为下面的提问作出铺垫。体现了孔子态度谦和、亲切，循循善诱的教风。5.体会孔子形象（2）还有其他地方表现出孔子这一教风吗？【深入探究】明确：

“何伤乎？亦各言其志也！”鼓励曾点说出自己的想法。6.孔子为什么独独赞赏曾皙，说“吾与点也”？

【深入探究】明确：

①“孔子与曾点者，以点之言为太平社会之缩影也。”〔见杨树达《论语疏证》〕②“全文突出了儒家的礼乐治国的理想。”〔刘盼遂等主编的《中国历代散文选》上册第116页〕③“今以《论语》考之，孔子本有行道救世之心，而终不得志，因此他有‘道不行，乘桴浮于海’的话和‘欲居九夷’的想法；孔子又说：‘饭疏食（吃粗糙的食物）饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣；不义而富且贵，于我如浮云!’”【主旨中心】本文是孔子“有教无类、因材施教”的范例。通过孔子和四个学生的谈话，以言志为线索，写出了学生们的志趣、性格，表达了孔子的思想、态度。【写作特点】1．本文的突出特色是能扣紧每个人的性格特点来记述，五个人的发言都合乎各自的个性、身份、志趣、教养，显得深刻而生动。2．全篇以“言志”为中心组织材料，思路清晰，极有层次，不枝不蔓，文意明晰。表现力较强。3．成功地运用对话和人物动作来塑造人物形象。孔子师生间的对话，将人物的心情语态，精神气质，都传神地表现出来，写得简练含蓄，生动感人。【知识点归纳】如果至于或者或者方形纵横，方圆道理，是非准则正给赞成跟、和“欤”，相当于“吗”结交。

因为认为做用而【知识点归纳】【知识点归纳】比在和、跟在你(们)助词，相当于“然”。…的样子助词，相当于“然”

你【知识点归纳】穿着礼服，戴着礼帽。弹奏走在后面戴帽子吹风道理，礼仪小，小事。大，大事。回答使……富足【知识点归纳】“以”同“已”，停止“希”同“稀”，稀疏倒装句倒装句倒装句倒装句倒装句倒装句省略句省略句【课堂练习】1．下列加点字注音有误的一项是（

）

A．千乘（ché