《统计》冀教版二年级下册

《统计》教课方案冀教版二年级下册《统计》第一课时蔚县蔚州镇行进路第二完整小学

李根一>教课目的：1.经历描绘和剖析简单数据的过程，进一步领会条形统计图的意义。（过程性目标）2.初步认识简单的条形统计图（1个代表一单位），能用涂色的方法在条形统计图中描绘简单的数据。（能力性目标）3.在检查活动中理解同学的喜好、兴趣，认识统计在生活中的重要作用，感觉数学与生活的联系。（感情性目标）过程与方法：经过计数、达成条形统计图，观看条形统计图的制作过程，让学生体验数据的采集、整理、描绘和剖析的过程。二>学习方式：着手操作、沟通体验三>教课准备：彩笔、橡皮泥、象形统计图、条形统计图每人个一份、统计课件四>课时安排：一课时五>教课过程：（一）创建情形，铺垫孕伏出示彩虹图片的课件，让学生说一说在图中看到了什么，你最喜爱什么，并说明原由。学生能够自由说，只需与图片有关即可。当有人提出喜爱彩虹时，即问“你知道彩虹都有什么颜色构成吗？”教师将7种颜色实时板书。彩虹的7种颜色中必定有他们所最喜爱的颜色，教师可说：“那你们想不想知道，咱班究竟有多少人和你喜爱同一种颜色？”学生的回答是必定的，他们的踊跃性必定也会很高，在此条件下，让他们回想能够用什么方法知道呢（统计），由此引出主题。由学生所喜爱的美丽图片来调换他们的兴趣与踊跃性。（二）研究与体验、温故而知新用“贴橡皮泥“的方法计数：教师边解说，边示范。如教师可说：“我呢，特别喜爱紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板写有‘紫’的地方。特别简单，想不想来试一试?”这类“玩”法，孩子们必定愿意接受，踊跃性就出来了。让学生疏行来贴，保证人人参与。出示“我班同学最喜爱的颜色统计表“课件。把数据添到统计表中，由学生报数，教师在电脑前操作，添数。出示“象形统计图”课件，让学生依据统计表达成他们手中的这张象形统计图（教师课前为每个学生准备好）。在着手做前，让学生谈谈对“相应颜色”的理解。学生做，教师巡视指导。、研究新知出示课件，引用兔博士的话“你知道吗?还能够用条形统计图来表示。”教师可说：“那条形统计图是什么样子的？想不想认识？”以激起学生对新知的好奇。“请看，这就是。”教师随即出示“条形统计图”的课件。“但它还没达成，这需要咱大家共同努力，同心合力，好不好？”这样能够培育孩子的合作精神，体验合作的快乐。再一次由学生报数，教师操作。在这个过程中，学生不只能够观看到条形统计图是怎么制作的，还能够加深印象。以后，让学生认真看，认真想，这个统计图告诉你什么？学生可能说出:“喜爱蓝色的最多”“喜爱红色的最少”“一格代表一人”接着，让他们在比较这个统计图与他们手中的象形统计图的异同。给学生充分的时间去想，去说，然他们自己发现。、初试身手教师可说：“经过统计我们知道了咱班同学喜爱颜色的人数状况，其实，统计在我们的生活中作用可大呢。用它还能够检查中华小学二（2）班同学最喜爱的运动项目，你们能否也想请自着手达成一个条形统计图呢？”学生的回答是必定的。“好，翻开书第52页，自由读题，并达成。”对有问题的学生，教师在巡视时可独自指导。（三）拓展延长以出示课件的形式代问“用条形统计图统计的方法你掌握了吗？”“想想：你知道用统计还可也检查什么？”学生可能有很多很多的方案与想法，固然天真，但仍需鼓舞。并建议他们将自己的想法在课下实行，进行检查，有困难的能够几个人共同合作达成。（四）实践活动出示“健康饮食”的有关知识与图片，让学生懂得多吃蔬菜多健康。再出示“西红柿、黄瓜、土豆、青菜、豆角”图片。建议学生搞一个“我班同学最喜爱吃的蔬菜”项目检查，检查咱班同学最爱吃以上五种蔬菜中的哪一种。此中所需的统计表、条形统计图在学具袋中已有。<六>教课反省在二年级上册已经安排了一些简单的统计初步知识，学生学会了运用不一样的方法采集和整理数据，初步认识了象形统计图和简单的单、复式统计表，并能依据统计图表的数据提出并解答简单的问题。所以，我在下册的这节统计课上，第一以让学生齐着手操作、与教师共同合作达成统计表与统计图为回首旧知识的主要学习方式，做到与新知识的连接。随之，引用兔博士的话“还能够用下页条形统计图来表示”导入新知识。在新授知识时我采纳的是悬念式，即“你知道条形统计图是什么样子的吗？”来激倡始孩子们的好奇心。随即我出示一张未达成的条形统计图的课件，再由大家共同合作，同心合力达成它，并让学生察看两个统计图，让他们自己发现异同，进一步深入知识。接着做课本的练习，以检测稳固。最后安排立一个课下检查活动，统计我班同学最喜爱吃的蔬菜。考虑孩子们的心理特色，我将教材作了小小的变动，将检查中华小学二（2）班同学最喜爱的颜色改成了检查我班同学最喜爱的颜色。我想进行与他们自己有关的学习活动更能惹起他们的兴趣。第一我以课件的形式出示了一张绚烂多彩的彩虹图片来激倡始孩子们兴趣，并导入到课题。“彩虹的七种颜色中必定有你们最喜爱的对不对？”“想不想知道咱班究竟有多少人和你喜爱同一种颜色？”这样一来孩子们的热忱高了。为了让孩子的热忱保持住，我又采纳了用“贴橡皮泥”的方法来计数，详细做法以下：教师边示范边解说，“我呢，特别喜爱紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板写有‘紫’的地方，特别简单吧！”为了让孩子人人参加，但又为防备讲堂纪律乱，我又采纳分行的形式。经过孩子们讲堂上的表现，发现孩子的确愿意接受又乐于接受。讲课的大多数形式是教师与学生共动，共同合作，孩子们体验到了成功的愉悦，体验到了合作的力量。详细细节：在填统计表和象形统计图的教课过程中，我让学生报数我在电脑前操作。这样做的同时也能够让学生更详细更直接的看到图表的制作过程，使学生在”润物细无声“下将知识内化。但也有学生独自达成的学习活动，如：自己着手达成象形统计图以及课本第52页的练一练，能够让学生感觉自己也能行。同时又安排了拓展延长部分，让学生动脑想想：用统计都能够检查（最想检查）什么？他们的想法可能很天真但仍需鼓舞，并鼓舞他们将自己的想法在课下实行。我的意图是让他们懂得统计在生活中的作用。最后又经过浸透人文性的知识“多吃蔬菜多健康”让学生在课下搞一个小小的实践检查活动，统计西红柿、黄瓜、土豆、青菜、豆角5种蔬菜中我班同学最喜爱吃什么。而且这项检查又能够解决孩子小不会制作图表的问题