危险源辨识与风险评价培训教案新部编本

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan危险源辨别与风险评论[课程学习目标]、在生产过程中，各岗位存在的危险源以及危险源的危害和预防举措进行解说，让员工深刻认识到各自的岗位上，哪些是不安全，哪些是有危险的，进而保证车间的安全生产。、员工充分辨别其岗位危险源，能够实时除去一些安全事故隐患，对一些自己没法解决的安全隐患也能实时反应到有关部门解决，提升了主动安全的能力。、让员工对其岗位危险源有充分辨别，防止遗漏重要危险源，能够实时除去事故隐患，发挥系统的预防功能。[课时安排]本课程共分六个部分2课时，本课程课时可依据实质生产状况的需要进行详细内容的调整。[讲课内容]一、危险源与事故隐患的差别和联系二、要正确理解有关基本观点三、危险源辨别、风险评论的目的是什么四、危险源辨别、风险评论的路径是什么育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan五、危险源辨别的基本思路六、风险评论需要关注的要素一、危险源与事故隐患的差别和联系：（一）危险源与事故隐患的差别危险源与事故隐患不是等同的观点，事故隐患是指作业场所、设备及设备的不安全状态、人的不安全行为，如检查不到位、制度的不健全、人员培训不到位等。重要事故隐患和管理上的缺点。它实质是有危险的、不安全的、出缺点的“状态”，这种状态可在人或物上表现出来，如人走路不稳、路面太滑都是致使跌倒致伤的隐患；也可表此刻管理的程序、内容或方式上是指可能致使重要人身伤亡或许重要经济损失的事故隐患，增强对重要事故隐患的控制管理，关于预防特大安全事故有重要的意义。危险源重申生产场所、设备或设备中存在固有能量（物质）的多少，而事故隐患是出现显然缺点（人的不安全行为、物的不安全状态或缺点）的危险源。（二）危险源是可能致使伤害疾病、财富损失、工作环境破坏或这些状况组合的本源或状态，是指一个系统中拥有潜伏能量和物质开释危险的、可造成人员伤害、财富损失或环境破坏的、在必定的触发要素作用下可转变为事故的部位、地区、场所、空间、岗位、设备及其位置。它的实质是拥有潜伏危险的源点或部位，是迸发事故的源泉，是能量、危险物质集中的核心，是能量从那边传出来或迸发的地方。重大事故隐患是指事物所处的一种状态。经过除去人的不安全行为、物育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan的不安全状态和管理上的缺点能够改良的，直至达到安全状态。但重要事故隐患其实不必定存在于重要危险源处。辨别应要点关注客观存在的危险源，危险源描绘应正确。不该把危险源与隐患混杂。（三）一般来说，危险源可能存在事故隐患，也可能不存在事故隐患，关于存在事故隐患的危险源必定要实时加以整顿，不然随时都可能致使事故。实质工作中，对事故隐患的控制管理老是与必定的危险源联系在一同，由于没有危险的隐患也就谈不上要去控制它；而对危险源的控制，实质就是除去其存在的事故隐患或防备其出现事故隐患。所以，两者之间存在很大的联系。二、要正确理解有关基本观点。1、五个基本定义：1）危险源：a.可能致使伤害或疾病、财富损失、工作环境破坏或这些状况组合的本源或状态。b.可能致使人体受伤和（或）健康伤害的本源、状态或行为。2）危险源辨别：辨别危险源的存在并确立其特征的过程。3）风险：某一特定危险状况发生的可能性和结果的组合。发生危险事件或有害裸露的可能性，与随之引起的受伤或健康伤害的严重性的组合。4）可允许（接受）风险：依据组织的法律义务和职业健康安全目标，已降至组织可接受（允许）程度的风险。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan5）风险评论：评估风险大小及确立风险能否可允许的全过程。评估由危险源致使的风险、考虑现有控制举措的充分性并确立风险能否可接受的过程。2、怎样正确理解上述基本定义？1）纯粹财富损失、工作环境的破坏不任职业健康安全管理系统控制的范围以内。2）评论的不是危险源（因），而是风险（果）。3）标准中没有重要危险源的说法，应该分级的是风险。——能够将重要危险源理解为能够致使重要风险的危险源。4）判断风险能否可接受的基本准则是组织的法律义务和其职业健康安全目标。三、危险源辨别、风险评论的目的是什么？危险源辨别、评论的目的是为了：预防；控制；施加影响。所以，应注意三个方面的问题：1、危险源辨别、风险评论的结果应该考虑预防、控制或施加影响的必需性。比如“一般办公活动中的电脑的辐射”、“订书器伤手”之类，辨别这种的必需性不强。——要突出要点。2、危险源辨别、风险评论的结果应该考虑预防、控制或施加影响的可能性。比如，“地震”、“洪水”等自然灾祸，当前还没有控制这种风险的可能性，要辨别其次生灾祸所致使的风险。——要联合实质。3、危险源辨别、风险评论的结果应试虑预防、控制或施加影响的针育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan对性。1）既然是为了预防、控制或施加影响，就一定站在其实行主体的立场上来考虑问题和剖析问题，这个主体就是各岗位的员工。所以，危险源辨别、风险评论结果的描绘一定切合他们的思想方式，使他们简单理解和记忆。2）成功的危险源辨别、风险评论结果能够直接作为员工上岗或转岗前的安全教育教材。关于生产经营活动中的风险以及怎样预防，劳动者有知情权，用人单位有告之的义务，假如我们的危险源辨别、风险评论结果不可以用于向劳动者执行告之的义务，那么这样的辨别、评论就是不行功的。3）危险源辨别、风险评论结果的描绘要简短、直观、平常易懂，不要有含糊其词、貌同实异或推论的成分。——不是辨别的危险源越多或评论出的不行接受风险越多越好，过犹不及，不要让员工感觉到是为辨别而辨别，为评论而评论，要把有利于预防、控制或施加影响作为考虑和剖析问题的出发点。四、危险源辨别、风险评论的路径是什么？五步骤：活动（设备、场所）——能量开释——拘束条件——风险或健康伤害（受伤、疾病）——危险源。1、活动1）员工的职业活动，包含生产作业活动（运输物流、设备维修作育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan业），管理业务活动（办公、采买、仓储、查验）等；2）为了职业活动的正常进行所一定的、在工作时期由组织供给方便的协助活动（生产准备、饮食饮水、住宿、乘用交通工具）3）为了组织需要所从事的其余工作4）特别规的活动，比如应急活动等主要的职业活动种类：基本的生产作业活动：烟叶复烤、松懈回潮、制丝、加香加料、卷制支持性活动：设备维修、基本建设、餐饮住宿、出行、文化娱乐、用电用气、运输管理活动：库房管理、消防管理、交通管理、治安管理、现金管理、有关方管理与活动有关的辨别、评论注意点：1）以职业活动为主线，设备、场所作为增补；2）针对的是员工的职业健康安全，而非其余安全；3）主要考虑从事作业活动中面对的风险，其所“制造”的风险，谁受害谁辨别；4）同样的危险源在不一样的场所、不一样的活动中致使风险的可能性不同；同样的风险在不一样的场所、不一样的活动中，关于不一样的人员其危害程度不一样。2、能量开释职业健康安全风险的失控主要来自于能量异样开释的作用或员工自己能量的超惯例付出，其结果就会致使受伤或健康伤害。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan风险的严重程度取决于能量的开释程度（能量守恒定律）。能量分类：动能、势能、风能、水能、声能、热能、电能、光能、辐射能（粉尘？）、化学能（易燃易爆、有毒、物质挥发、腐化）、生物能（致害或有毒的动物、植物、微生物的流传、浸透与侵袭）、机械能（低温、湿润、惨淡、凹凸不平的工作环境——引发自己的能量开释。）健康伤害：可确认由工作活动和（或）工作有关状况惹起或加重的不良身体或精神状态。健康伤害是风险的另一种表现形式（受伤）。要充分辨别危险源，合理评论风险，就一定明确鉴别出职业活动中接触的能量的种类，开释的形式，其拘束的方式和靠谱性。3、拘束条件拘束是指对能量的异样开释的拘束。拘束条件的靠谱性与风险暴发的可能性成反比。拘束条件的种类：1）能量开释的源泉——安全防备设备（硬件投入）。2）能量开释的终端——个体防备（劳保用品）。3）能量异样开释的诱因——天灾的防备与人祸的控制。天灾的防备：地震、洪水、泥石流、雷击——辨别自然灾祸致使的次生灾祸；育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan——防备设备与应急物质准备；——应急组织机构与应急举措及操练。对人的不安全行为的拘束：不安全行为的心理要素：侥幸、惰性、麻木、逆反、逞能、冒险、厌倦、技术差、情绪颠簸、环境扰乱意识：许诺（诚信）、教育；能力：培训；规章制度：传达；监察：检查查核、敦促整顿。对拘束条件的充分性和靠谱性的评估是风险评论过程中的重要环节。4、风险（受伤或健康伤害）常有的职业风险：火灾、车辆伤害、高空坠落、物体打击、机械伤害、触电、烫伤、危化品中毒、听力降落、有害气体吸入、食品中毒、视力降落、辐射伤害、精神压力过大而致使的亚健康状态、其余不测伤害等风险分类方法：1）《公司员工伤亡事故分类》（GB6441-1996）分为物体打击、车辆伤害等16类；2）《生产过程危险和有害要素分类与代码》（GB/T13861-1992）分为物理性、化学性、生物性、心理生理性和其余共六大类约34种；综合起来，可概括为能量、有害物质的存在和能量、有害物质的失控两大方面。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan五、危险源辨别的基本思路。当能量、有害物质存在为一种正常状态时，要要点关注其拘束条件的靠谱性，防备失控。如行驶车辆的制动装置、运转中轮、轴的防备罩、起落机的缆绳等等当能量、有害物质开释为一种异样或紧迫状态时，要要点关注致使其异样开释的诱因是什么，如火灾的火源、有毒有害气体或液体容器的损坏、高处作业平台护栏破坏等关于健康伤害的要素，既要关注物质方面的原由，也要关注精神方面和不良环境的影响要素，比如：1）精神压力过大、不良情绪致使的亚健康；2）超时、超负荷工作对健康的伤害；3）高低温、惨淡、湿润环境下工作的健康伤害；4）粉尘、有毒有害物质开释、噪声、辐射环境下工作的健康伤害辨别举例：1）车辆伤害的本源剖析：a.车况不良；制动装置失灵；雨刷实效b.路况不良：雨雪天路滑；下坡路陡c.人的要素：酒后驾车；疲屈驾驶；超速（未对驾驶员进行安全教育？未对车辆进行安全检查？）2）火灾原由剖析：a.易燃物齐集：库房、运输车辆、车间b.火种：抽烟烟头、电线短路、人为放火（灭火器装备不足？灭火器无效？报警装置失灵？）育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan3）触电原由剖析：a.电气设备的漏电保护失灵；b.劳动保护、所用工具的绝缘装置失灵；c.作业人员未按规定程序操作注意事项：1）顺藤摸瓜——依据风险找危险源；2）牢牢环绕职业活动找寻确立的、大体率的事件（如吸顶灯掉下之类）；3）找寻致使风险的直接原由，不要无穷扩展（如违犯法律法例或法律法例未培训之类）。4）既要关注健康，也要关注安全。常用危险源辨别方法：咨询谈话、现场察看、工作任务剖析、安全检查表、早先危险分析、故障种类及影响剖析、危险与可操作性研究、事件树剖析、故障树剖析等危险源辨别及风险评论中常有的问题：1）活动辨别不正确，分类模糊；2）风险与危险源混杂；3）财富损失辨别过多；4）包含了产品、服务安全的内容；5）工作失误给他人造成的风险辨别过多；6）无谓的或不行控的风险辨别过多；育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan7）间接扩展的、不确立的、小概率事件辨别过多；8）语言描绘繁琐、难懂；9）评论出的重要风险过多，要点不突出。六、风险评论需要关注的要素。风险评论的目的：为有关岗位能力意识要求确实定，为运转控制策划，为职业健康安全培训的策划，——供给依照。需要关注四个方面的要素：1）能量的齐集或开释的程度；2）拘束条件动向变化的屡次程度和保证其靠谱性的难易程度；3）现有控制举措的充分性和适合性；4）组织的法定义务要求、职业健康安全目标要乞降员工的合理要求。风险评论方法介绍LEC法（LC法）。格雷厄姆风险评论方法(LEC法)Ｄ＝LEC式中：Ｄ－风险值Ｌ－发惹祸故的可能性大小。Ｅ－裸露于危险环境的屡次程度。Ｃ－发惹祸故产生的结果。分数值事故发生的可能性（l）育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan10完整能够料想6相当可能3可能，但不常常。1可能性小，完整不测。0．5很不行能,能够假想0．2极不行能0．1实质不行能分数值裸露于危险环境的屡