人教版《1.3运动快慢》教师集体备课教案新部编本

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan《1.3运动的快慢》教师集体备课教课设计课时编号NO:讲课时间：第周礼拜2013年月日科目物理年级八年级主备人课题第一章第三节运动的快慢上课人1、认识描绘运动快慢的方法，掌握速度看法，记着速度单位及其换算。知识与技术2、理解匀速直线运动，会用速度公式计算匀速直线运动的速度。目标3、认识变速直线运动，会用均匀速度看法计算变速直线运动速度。4、认识“速度表”中显示的“即时速度”含义。过程与方法1、对不一样的运动快慢程度从时间和行程两个方面剖析、理解。2、利用速度公式娴熟求解匀速运动中速度、行程和时间三者中的未知量。目标3、利用均匀速度公式，计算变速直线运动中某阶段的均匀速度。1、经过“速度”看法的学习，让学生领悟引用科学的方法和看法，能够更精准地描感情态度与述运动、便于化解复杂的问题。价值观目标2、成立“速度”看法，还可促使学生生活行为的效率意识，提升学生的生活修养，形成正确的生活理念。教课要点速度看法的理解，速度公式的应用。教课难点速度大小的比较，变速直线运动中的均匀速度。教具与教法

1、轨道、小车、停表、光电测速仪。2、素材的收录（百米跑、速度表、高速运动的物体）、制作课件教课过程教师活动学生活动情形引入：观看不快慢的运动情形展现：运利用课件展现运动快慢的情形。动员们起跑；从红灯转绿灯，开问题的提出：部署学生思虑回答：始启动的汽车、自行车；龟兔赛1、体育场上在以下状况下，如何比较谁跑得快，谁跑得慢？跑的过程和结局。A、正在赛道上奔跑的几位运动员？思虑答案1。B、刚才跑完的几位运动员？A同样时间时地点当先者。2、王聪100m用了17s，李明50m用了8s，谁跑得快？B跑完同样距离，用时间短者。物理学规定：用“同样时间比较行程“来比较物体快慢。2李明快。依照是李明快慢不变即用行程除以所用时间，获得每秒运动的行程，进而能够比较快时，跑100m用16s即可达成。慢。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan问题研究一、速度的定义问题1：速度是如何定义的？表达式如何？教师总结展现定义：运动物体发生的行程与运动时间之比叫速度。定义式：V=S/tS——行程t——时间v——速度问题2：速度的国际单位能够从公式中推出，是什么？

学生阅读教材后回答：速度的定义、公式国际单位：S—m，t—s，2V—m/s(或m·s)常用单位：1Km/h=1000m/3600s=1/3.6m/s3问题3：课本“小资料”认识部分物体各样运动的大概速度是多蜗牛：1.5*10-3m/s=0.15m/s少？改变部分物体运动速度的单位，让学生进行单位换算。火车：120m/s=432Km/h问题4：看课本图1.3—2汽车速度表，此时汽车的速度是多大？卫星：3070m/s=3.07Km/s该汽车速度表的量程是多大？4学生看课本回答：提示：速度表测的是汽车在各个时刻或在某一处的即时速度，不20Km/h;220Km/h是全程的总的运动速度，它是随汽车运动快慢的随时变化的。领悟：汽车速度表原理和意义介绍我国道路限速规定：（高速路小汽车100——120Km/h国道、认识：道路限速的目的及意义—省道70——90Km/h城区街道40——60Km/h）—主假如为了安全！二、直线运动定义：物体沿着直线且速度不变的运动，叫匀速直线运动。领悟基本机械运动的分类思虑问题：在变速直线运动中，我们能够大略计算全过程整体快学生看书后剖析：慢状况，能够用V=S/t求速度？—称为均匀速度。甲在各段同样时间内行程同样。三、拓展训练：乙由慢变快，以后速度大于甲。例题剖析（题目见书籍）均匀速度只代表整体运动快慢师生剖析解题状况。的状况，不代表某处的的速度，总结计算题注意点：它不过由总行程和总时间来求A、单位要一致；B、要有针对各量的文字说明；C、先写公式，的。再代入已知量求解；D、有结论性语言。四、讲堂练习假如一辆匀速直线运动的汽车有速度是72Km/h，则在30min内学生讲堂练习，教师巡视。它能行进多远？讲堂小结：第三节运动的快慢课本P—22页：一、运动快慢的比较第三题；第四题。二、速度练习册：1.3运动的快板公式：V=S/t单位：m/s；Km/h作慢。书三、匀速直线运动业设定义：物体沿着直线且速度不变的运动。布计计算：s=vt,t=s/v置四、变