比较数的大小教学设计

《比较数的大小》教课方案三年级数学上册学情剖析：在学习这部分内容以前，学生已经理解了千之内、万之内的数，已经会比较了百之内的数和千之内的数的大小。教课目的1．让学生联系生活实质和已有的经验，探究比较万之内数大小的方法，领会比较数的大小的现实意义。2．可以用不一样的方式表达比较的结果，会判断一个四位数靠近哪个整千数，培育学生的表达和预计水平。3．经过探究性的学习活动，培育学生学习数学的兴趣和自信心，加强与伙伴合作沟通的意识。教课重难点：正确娴熟的推行万之内数的大小比较。教课准备：两个袋子，里面准备一些0~9的数字卡片教课过程：一、情境导入，引入比较出示小黑板：电脑价钱统计表品牌方正七喜联想戴尔价钱235098025303680说明：近来周老师想买一台电脑，这是我认识的不一样品牌的价钱。买东西要货比三家，此刻我最想比的是它们谁最廉价。这就需要我们对数的大小推行比较。这节课我们就一同来学习比较数的大小。（板书课题）此刻我们已经学习了万之内的数，因此这节课我们主要研究万之内数的比较。二、自主探究，在游戏中比较（一）第一轮游戏师：怎么来比较数的大小呢？我们一同玩个游戏，边玩边学习，同时思虑问题：如何比较数的大小？说明游戏用的道具：两个袋子，里面有一些数字卡片。说明游戏规则：1、每次两队各派一个代表来抽签。2、第一次抽到的数就放在个位上，第二次抽到的数就放在十位上，第三次抽到的数放在百位上，第四次抽到的数放在个位上了。3、哪一队抽到的数字构成的四位数大，哪一队获胜！4、能确立输赢时，本轮竞赛结束。请一名学生读游戏规则。将四组同学分红两组，选好两队代表，在黑板两边写好数位。第一次：学生抽数，老师写在个位。发问：能确立竞赛结果了吗？为何？学生回答。第二次：学生抽数，老师写在十位。第三次：学生抽数，老师写在百位。依据百位的状况追问：这组的同学很高兴，你们必定赢了吗？有没有信心赢？只需怎么样我们就会赢？说明：看来这第四张卡片显得尤其重要，这样我们分开来抽。第4次：请临时有优势的一队先抽，老师写在千位。发问：必定赢了吗？假如另一队抽到几，你们才必定会赢？抽到几，你们会输？如果抽到0，结果又是如何呢？学生回答。另一队代表抽数，老师写在千位。发问：此刻竞赛结果出来了吗？怎么判断的？跟老师一同记录竞赛的结果。（二）第二轮游戏说明：方才输了的一队别灰心，还有时机。下边我们持续玩的游戏，规则有一点变化。1、每次两队各派一个代表来抽签。2、第一次抽到的数就放在千位上，第二次抽到的数就放在百位上，第三次抽到的数放在十位上，第四次抽到的数放在个位。3、哪一队抽到的数字构成的四位数大，哪一队获胜！4、能确立输赢时，本轮竞赛结束。发问：这个游戏规则和方才的游戏规则对比，哪个结果出得快？学生说明自己的想法。追问：是否是必定只用一次就能出结果呢？假如千位同样呢？假如百位同样呢？假如个位也同样呢？选学生代表来抽数，老师记录在千位。还要再抽下去吗？能比出结果了吗？为何？学生说明不要抽下去的原因。记录竞赛结果。（以学生举的例子记录）三、小结方法师：游戏结束了，想一想看，我们是怎么比较两个数的大小的？学生归纳总结。指引归纳：比较两个数的大小，位数同样的，从最高位比起，不可以比出大小的要一位一位的比下去；位数不一样的，位数多的就大，位数少的就小。四、稳固练习，拓展应用1．你选择的是哪两种品牌电脑？哪一种贵？哪一种廉价呢？你写的式子是什么？先在小组里沟通，后指名在全班报告，并说明原因。先在计数器上拨出算珠，把计数器表示的数写在括号里，再比较大小。（1）①一个四位数，在它的每一位上都拨9颗算珠。一个五位数，在它的最高位上拨1颗算珠。（2）①拨出6230②拨出：6203（）○（）3．谈谈下边的数各靠近几千。8704012

4900

71045003

2895

6044

80024．下边是张家港市实验小学三个校区的学生人数。南校区1067人

北校区1095人

东校区626人把各校区人数按从大到小的次序排队，下边哪个排得正确？为何？（1）1067＞1095＞626（2）1095＞1067＞626（3）626＜1067＜10955．下边是张家港市实验小学三个校区图书馆的藏书册数。南校区北校区东校区5972册4993册4015册（1）哪个校区图书馆藏书数目最多？哪个校区图书馆藏书数目最少？（2）哪个校区图书馆藏书数目靠近5000册？6．游戏活动。每个小组各准备四张数字卡片——9、0