《秋天雨》第一课时教学设计新部编版

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师学科教课方案[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan《秋季的雨》教课方案（第一课时）鲁沙尔镇大源学校赵桂花教材剖析这是一片抒怀义味很浓的散文，名为写秋雨，实质在写秋季。作者从感觉、颜色、滋味、动物的生活习惯几方面为我们描述出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，有益于启示学生的智慧，激发想象；有益于教师创建性地理解和使用教材，指引学生在实践中学会学习，让他们获取真切的感情体验，感觉到秋雨的可爱，秋季的美好。教课目的1、识字方面：和伙伴合作学习，利用学习工具或联系课文的方法学习本课要求会认会写的生字和词语。2、朗诵方面：能够正确、流畅、有感情地朗诵课文，读出秋季的美，累积背诵自己喜爱的部分。教课重点有感情地朗诵课文，读出对秋季的美之。教课难点感觉秋季的美课前准备：1．收集有关秋季情形的图片，制作多媒体课件。2．课文朗诵录音磁带，《秋天密语》钢琴曲。教课过程一、导学：同学们，你们知道此刻听到的钢琴曲的名字叫什么吗？他呀叫《秋天密语》，他歌唱的是秋季。秋雨滋润着大地，带来漂亮。你看，秋雨姑娘迈着轻快的步子向我们走来了。今日这节课我们就共同走进秋季的雨。（板书课题：11秋季的雨）请同学们一同读课题。二、展交（一）播放画面，感觉美景1．瞧，老师给你们带来了一份礼品：秋季的雨景。你们想赏识吗？（学生赏识漂亮的多媒体画面）2．秋季的雨景美吗？你们喜爱秋季嘛？有位作者感觉秋季是被那清冷而又温柔的雨带到我们眼前的，在他的眼里，那细细的雨丝如同一位变化奇特的魔术师，想听听他是怎么说的麻？那么，此刻就让我们一同来听听吧。（放课文配乐朗诵）（二）、初读课文，整体感知。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan1．检查生字词。（1）同位相互指读生字：同桌之间相互用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。（2）集体反应。利用多媒体课件出示字词，重点重申“钥匙、菠萝、扇”的读音。“枚”的右侧反文不是“文”，“柿”的右侧不“巿”，“爽”的笔顺。（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？指名读课文，整体掌握文章粗心。（1）指名按自然段读课文。请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其余同学仔细听，一边听一边思虑。（2）读后沟通，感知课文主要内容。谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是否是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。（三）、动情朗诵，文中寻美（一）自主读1、用自己喜爱的念书方式，自由练习朗诵。把课文读正确，读通畅，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。2、学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助念书有困难的同学过关。3、把自己喜爱的句子读给大家听。句一（第二自然段）（1）学生读句子（课件出示句子）。（2）去词领会。假如我把句子中间的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为何？（“扇哪扇哪”让我们忧如看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏季的酷热；而“飘哇飘哇”让我们感觉到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋季的凉快。）（3）指导朗诵。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。小朋友们，这么美的风景，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的漂亮吧。（多媒体出示课文中所描绘的风景，学生依据画面读有关文字。）（4）美读全段。句二（第三自然段）藏着很多很多“甜美的气味”。秋季的雨不只有五彩斑斓的颜色，还藏着很多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读这一段？句三（第四自然段）（1）熟读课文。经过表演入情入境，以演促读。我们就来把小动物和植物们是如何准备过冬的演一演，怎么样？（2）师生互动演一演。（3）指导朗诵。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan这么快乐的情形，就让我们来快乐地读一读吧。松开声音读出你的快乐，自己读自己的快乐。（四）、频频朗读，领会升华秋雨给我们带来了五彩斑斓的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰产，带来了欢喜，让我们尽兴地赞叹秋雨吧！（配乐朗诵直至背诵。）三、训练1、抄录词语表中的词语。2、背诵你喜爱的部分。《秋季的雨》教课反省育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan大源学校赵桂花伴着绵绵的秋雨，我讲完了《秋季的雨》这篇课文。结束了督导听课，心情很放松。今日上午，我执教的是《秋季的雨》这篇课文。《秋季的雨》是一篇写景的抒怀小散文，语言文字很美。名为写秋雨，实质写秋季。课文内容丰富多彩，作者抓住秋季的特色，从秋季的到来写起，写了秋季绚丽的色彩，秋季的丰产情形，还有暮秋中各样动物、植物准备过冬的情形。它的语言优美生动富裕诗意，特别合适阅读，所以，经过阅读感觉文章的语言美就成为本课的教课重点。我从以下几个方面反省自己的教课。一、运用学习单，检查预习三年级的学生有了必定的自主学习能力，并且语文同步学习中每课都有“课前自学”，我就充分利用了这一点，设计了《秋季的雨》一课的学习单，由认读生字词到书写课后的生字，和初读课文感知粗心，有浅到深，有易到难，有效的指导学生预习课文，为讲堂学习做好了铺垫。为了落实预习的成效，上课就检查了预习状况，并针对学生出现的问题做了指导，起到对讲堂学习的推进作用。二、诗歌的形式，学习新课这篇课文是写景的抒怀小散文，语言优美生动富裕诗意，为了让学生领会朗诵，在学生感知课文粗心的基础上，依据学生的回答以诗歌的形式出示课文的五个自然段的开头一句话，让学生有神韵的朗诵。学习第一自然段内容，也以诗歌的形式出现，让学生耳目一新，提起了学习兴趣，孩子们读得有滋有味。把秋季的雨轻轻的在人们不知不觉中到达的特色读出来，指导学生有滋有味地朗诵，读出轻松舒畅的感觉，品尝出秋雨的特色。三、创作诗歌，着重朗诵课文出色的描绘集中在第二、第四自然段。我把教课的重点放在了第二自然段。在学习第一自然段的基础上让学生把第二自然段创作成一首简洁的小诗，与课文内容对比较学习后，指导学生美美地读课文是教课本文的重点。在这个环节中，我把“读”贯串于整个教课过程中，指引学生经过自由读、默读、指名读、分组读、配乐读、师生合作读等多种形式，让学生充分感悟课文的语言美、感情美。指导学生逐句朗诵，而后给学生配上优美的音乐和背景，让学生美美地朗诵育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan第二自然段，在有感情地朗诵中，想象画面，耳濡目染中领会了课文写详细形象的利处。四、学致使用、着重语言文字训练丰富语言的累积和运用，成为语文课程标准中的一个重要理念，在语文学习中，累积语言，熟读成诵，品读好词佳句，也是一种累积形式。第二自然段有这样的句子，“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏季的酷热。”“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋季的凉快。”这两句句式同样，都先写把什么颜色给了谁，都运用了生动的比喻和拟人，并且学生经过朗诵也领会到了此中的柔和美与动感美。而后在学生充分朗诵、领会的基础上，出示葡萄的图片和句子：“秋季的雨，有一盒五彩斑斓的颜料，它把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇呀摇呀，摇出了丰产的愉悦。”而后再给出水果和植物的的图片，让学生看图仿说，学生说得真好，迁徙运用达到了念书内化的最高层次。语文课的学习，归根究竟是要培育学生运用语言的基本功落实到位。六、正视不足，改良教课教课中有亮点亦有不足。在学生自主学习第三、四自然段这一环节时，讲堂上留给学生思虑的时间稍短，还有最后环节由听歌曲《毛毛雨沙沙》仿说《秋雨沙沙》，固然学生学习情绪很高，但已经到下课时间，应当舍弃。此后改良这些不足。此后，在各种教课活动中，我应当千锤百炼，和睦自然地生成，不求多，只务实，让每个学生在短暂的四十五分钟里快乐的学习，快乐的收获。《秋季的雨》讲课搞育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan大源学校赵桂花一、说教材：《秋季的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒怀味很浓的散文，名为写秋雨，实质写秋季。把秋雨作为一条线索，将秋季众多的光景奇妙地串起来，给我们带来了一个漂亮、丰产、欢喜的秋季。使学生经过本课的的学习，领会秋季的美好，感觉课文的语言美。.学习目标：1、正确、流畅地朗诵课文，读出对秋季的喜爱和赞叹之情。2、读懂课文内容，感觉秋季的美好。三、说教课重难点：重点使学生经过课文生动的描绘，领会秋季的美好，感觉课文的语言美。难点品尝文中语言，学习语言，累积语言，内化运用语言。四、说教法学法：课文的语言生动优美，适于朗诵的训练，所以，教课本课主要指引学生有感情地朗诵，读出秋雨的神韵，读出秋季的美好，在理解、朗诵中，累积语言。教课中采纳情境教课法，朗诵指导法，运用多媒体教课手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。依据教材的特色和学生的认知规律，这节课我将指引学生采纳以读为主的学习方法。五、说教课程序：1、预习研究。同学们，你知道此刻是什么季节吗？（秋季）那你知道秋季都有哪些特色吗？（学生讲话）老师今日也为大家带来一组秋季的图片，你想赏识吗？（课件出示，请学生赏识）联合最后一张图片引出秋雨，再请学生谈谈对秋雨的感觉，引出课题。板书课题，齐读课题。l、这个环节主要让学生对秋季有个整体感知，帮助学生理解课文，领会秋天的美。2、朗诵指导。（1）、指导学生自读课文，要求读准字音，读通句子，并标出段落序号。（学生自读课文）育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan发问：全文一共有几个自然段？（2）、谁能给大家读读第一个自然段？指名读第一自然段，其余同学思虑第一自然段讲了什么。发问：第一自然段告诉我们什么呢？（学生总结讲话）（板书：钥匙）秋雨是如何到达我们中间的？从哪些词能够看出？（学生回答，指引学生说出“轻轻地、静静地”）那我们应当如何读这一段呢？（指引学生用“轻轻、温柔”的语气来读）请同学再读第一自然段，并提示他们注意语气。这个环节让学生经过读来领会秋季静静到临，同时学习总结、归纳。（3）、秋季的大门翻开此后，你最想看到的是什么？（学生讲话）我们一同来看看作者看到了什么。指导学生自读第二自然段，要求画出自己喜爱的句子，并多读几遍。指名读喜爱的句子，注意指导重点。第一句：指引学生理解“五彩斑斓”，并要求进行换词练习。（如：五彩缤纷、花团锦簇、如花似锦等）第二句：要求说出是比喻句，并指引学生谈谈是把什么比作什么。第三句、第四句：同上。第五句：指引学生说出是拟人句，并指导理解“你挤我碰”。第六句：指引学生说出是拟人句，并指导理解“屡次点头”，说出省略号的意义。和学生共同赏识第二自然段的美景。（课件出示）指引学生总结秋雨的特色。（板书：五彩斑斓的颜料）本段是文章的重点部分，让学生从读中感悟，从赏识中领会秋季的美，同时稳固比喻句和拟人句的特色。（4）、秋季的雨除了她的色彩漂亮以外，还有其余特色吗？指引学生说出“好闻的气味”，并说出所在的段落。（板书：好闻的气味）指导学生同桌合作读第三自然段，并注意语气。指引学生理解“勾住小朋友的脚是为何”。请学生联合图片边赏识边读，要求语气更能吸引人，更能勾出大家的脚。l这一段主要借助课件让学生领会秋季好闻的气味，同时感觉“勾”的妙用。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan（5）、秋季的雨不单色彩漂亮，有好闻的气味，它还挺关怀人呢！不信你听听。（课件出示）这是什么声音？（板书：金色的小喇叭）它吹起小喇叭告诉大家什么呢？听了秋雨姑娘的话，小动物们在干什么？植物们呢？（指引学生疏组读句子）这一环节不只要让学生领会秋雨关怀人的特色，并且要认识秋季动、植物的活动状况。（6）、秋季的雨不单给我们带来了漂亮，带来了丰产，同时还给我们带来了欢喜，那么我们是否是应当大声赞叹一下她呢？指导学生齐读最后一段，注意重申