一年级数学教学总结模板集合7篇

第第页一年级数学教学总结模板集合7篇一班级数学教学总结篇1

本学期，我担当一班级的数学教学工作。全班同学共有26人，通过一年的努力，依据同学的实际状况，实行有效的措施，激发同学的学习爱好，培育同学的学习习惯，引导同学参加学习的全过程，取得了肯定效果。现总结如下：

一、以课堂教学为重点：

1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，把握每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索同学怎样学，同学将会产生什么疑难，该怎样解决。在电子备课中表达老师的引导，同学的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

〔1〕创设各种情境，激发同学思索。然后，放手让同学探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择同学的探究结果，同学进行比较、沟通、商量，从中把握学问，培育力量。接着，同学练习不同坡度，不同层次的题目，稳固学问，形成力量，进展思维。最终，尽量让同学自己小结学到的学问以及方法。如今同学普遍对数学课感爱好，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

〔2〕准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授学问基本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低班级同学遗忘快、不会复习的特点。

〔3〕努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串；每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进行整理复习。同学经受了教材由“易”变“难”，再变“薄”的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给同学的创新、实践供应了可能。

3、仔细批改作业

针对不同的练习错误，老师面批，指出独特问题，集体订正共性问题。批改作业时，老师点出错题，不指明错处，让同学自己查找错误，增添同学的分析力量。同学订正之后，仍给总分，鼓舞同学作业的习惯。

4、注意对后进生的辅导。

进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，对同学的回答实行“扬弃”的看法，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于回答下列问题，乐于思索。

5、做好测试评估工作。

评估不只是看同学学习成果如何，更重要的是了解同学学习的心理，作为老师改良教学的根据。在测试卷中，增加了表达同学思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价同学唯一根据，而是看重同学的学问把握状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按挨次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依次进行讲解。盼望通过这一转变，能让同学从不同角度把握、运用学问。

二、主动落实素养教育

坚持正确的教育思想，树立与素养教育相适应的教学观念，转变“以学问为本”的传统熟悉，树立“以同学进展为本”的新观念，紧紧围绕同学的探究与创新活动绽开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当小医生等活动，都极大的激发了同学的爱好，解放了同学的眼睛、嘴巴和手，制造了让同学操作、试验的机会；思索的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，使同学能保持良好的心境，始终以一种轻松、开心的心情去主动主动的参加学习。

三、参与教育教研活动：

1、转变教育观念。明确教育是为同学今后的进展服务的。阅读教育期刊，思索培育同学创新意识、实践力量的方法和途径。

2、“走出去，请进来”。到其他学校听课，自己上公开课2节，通过大家沟通、商量：在新的课程标准下如何在教学中进展同学的主体性。制造各种适合的、开放的情境，逐步培育同学的创新意识、力量和实践力量，明确方向，促进教学。

四、缺乏之处

对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏阅历，对同学的年龄特点、学问把握规律还不是很明白，对同学的要求还不是很到位，更重要的是部分家长没主动参加教育，学校、家庭的教育不能形成合力，以致于成果上不去。

在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素养教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以是为同学今后的进展服务。

一班级数学教学总结篇2

刺眼间一个学期就过去了。在这短短的一个学期里，我获益良多。这学期我所任的是一班级〔1〕班的数学教学工作，全班共47人,从高班级转化到低班级的教学，我感受到自己肩上的担子之重，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，虚心向其他老师学习。现对本学期教学工作作出几点总结，盼望能克服缺乏，总结阅历，以促进教学工作更上一层楼。

一、合理使用教法，想方设法提高教学质量。

一班级同学刚进学校，一切都是那么生疏、新颖，他们往往不适应新的学习环境，不习惯学校纪律的约束，再加上他们淘气好动的特点，往往会违背一些纪律，做错一些事情。我先从抓好同学的课堂常规入手，培育同学形成初步的行为习惯。在教学中敏捷采纳不同的教法，以正面教育为主鼓舞同学主动学习。

1、设计数学嬉戏，使同学乐在其中。

依据一班级同学心理特点，在教学中留意培育同学学习数学的爱好，不断激发他们的求知欲望。学校生最喜爱做嬉戏，让同学在做中学，在玩中学，在欢乐中学。比方在上熟悉图形课时组织同学进行以下几种形式的嬉戏：

个体活动嬉戏。上课开头进行嬉戏：让同学自己进行操作试验——观看、比较、用手摸、放在木板上滚，看看各种几种物体〔圆柱体、正方体、长方体、球等〕分别有什么特征，通过同学的自主操作，初步感知几何物体的一些特征。

集体合作嬉戏。在上“分类”活动课时，同学小组合作分类，把女同学分为一组，把男同学分为一组；以及按样子、颜色等分类问题时，自己分工，小组间竞赛。激发了同学自主探究的热忱，让同学领悟道生活中到处有数学，激发同学学习数学的爱好。

师生互动嬉戏。为了测试同学把握的状况，可以组织师生互动嬉戏“最正确默契奖”。师与生互动，同时将结果写在纸条上，并同时亮出。既活泼，趣味性强，又提高了同学区分正误的力量，真是一举两得好方法。通过诸如以上的一些嬉戏，同学就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的喜爱数学的情感就会自然而然爆发出来。

2、创设问题情境，让同学广开思路，表达同学的主体地位。

在教学中依据教材内容设计能吸引同学的问题情境，使同学能主动主动参加到数学活动中获得学问，进展思维，同时获得美的享受。爱想象是人的本能，精彩的问题情境对低班级同学来说很有吸引力。同时在教学过程中没有滔滔不绝地讲个不停，而是给同学留有思索空间。如教学8可以分成7和1，7和1合成8后，让同学自己探究8还可以怎样分？几和几合成8？同学有了自主探究，自主讨论，就能对所学学问有较深的理解，从而提高学习质量。同学的主体地位也得到了充分的表达。

指导猜想方法。擅长猜想是同学进行制造学习的重要环节。教给同学猜想的方法就显得很重要。①依据阅历来猜；猜想不能凭空想象。教学中要常常引导同学大胆猜想，凭借自己的生活阅历来猜。比方让同学互相猜起床时间。同学就会依据自己的生活阅历来推断对方起床时间。然后让同学说出真实状况。②从比较中猜。如让同学猜7的分成，一个同学伸出2，让同学说出7的分成。另一个同学说：2和6合成7。接着出题的同学推断对还是错。老师引导同学说出推断缘由。同学说：由于2+6=8，8不等于7，所以回答是错的。正确的选项是2和5合成7。

二、关注学习过程，让同学品尝胜利。

主动关注同学参加学习的程度是教学胜利的重要因素。没有同学主动参加的教学应当是失败的。老师在关注同学的同时，要主动创设机会让同学体验胜利的快感。

1.鼓舞参加。

学校一班级的同学对什么都奇怪   ，抓住该班级段的同学心理特点，组织生动活泼的学习气氛，运用多种手段呈现学习内容。有了外在的诱惑力，就会诱发同学的内在需求，从而乐在其中。

2.供应机会。

通过合理启发引导，让同学经过自己的主动探究，从而找到规律，发觉问题，理解新知，突发奇想解决难题。有了这样的体验，同学才能感到探究的趣味所在，当取得胜利时，那份喜悦是别人难以体会的，可以说喜悦是发自内心的。由此生发的学习动力也是其它激励手段所不能替代的。

三、加强与家长之间的联系，共同教育好同学。

老师要教好同学，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长帮助，才能把同学教好。平常我都留意做好这个工作，特殊是那些顽皮的同学更要家长共同管教。以前有几个同学不能与同学友好相处，不能按时完成家庭作业。特殊是宋佳平同学，行为习惯极差，平安意识不强，性格倔强，经过老师和家长的多次教育，如今转变很大，基本能遵守学校的同学规范了。

四、缺乏之处及今后的改良措施：

过去常说，要给同学一杯水，老师必需有一桶水，但在如今创新与改革不断改变的新时代，看来已经不够了。老师更重要的考虑是应当教会同学如何查找水源，解决用水问题。这是我必需去思索和面对的问题。因此，在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别学困生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获！

一班级数学教学总结篇3

对于刚入学的一班级学校生，大多数年龄只有6岁左右，来到新的环境，接触新的老师和同学，四周的一切对他们来说都是那么新奇，布满的吸引力。许多同学自制力不强，很简单被外界环境所干扰，做事不能长久，也有许多同学还不会正确的与人进行合作沟通。数学课堂教学常规需要老师进行细心组织训练，才能有效提高数学教学的时效性。结合自己的教学实践，我认为可以从以下几个方面进行：

一、课前儿歌，详细好玩。

最初，课堂铃声响后，许多孩子还不知道进教室，甚至老师来到教室后，他们还迫不及待的跑到老师身边说这说那，并乐此不疲。看到这种情形，我结合数学课堂需要编出课前预备儿歌，通过全班同学对口令的形式，一边说一边做动作，争取在最短的时间内集中同学的留意力。比方铃声响后，我和同学对以下儿歌：老师说“上课铃声响”后，同学边做边说“快快进课堂，一本书，一支笔，看谁最先坐端正，静等老师把课上。”还有班主任老师教的对口令：是老师说“一二三四”同学说“做好姿态”；老师说“五六七八”同学说“闭上嘴巴”等。通过这样的训练，孩子们很快就知道老师来了，要拿出数学书和一支笔，坐端正后等老师上课。

二、扎实训练数学课堂常规。

由于年龄小，一班级同学刚入学时往往不知道怎么做，上课了还不知道该干什么，怎么听讲，怎么动手操作……全部的一切无不需要老师进行准时的引导、耐烦的指导和反复训练。比方数学课前学具袋的摆放，站立的姿态、举手发言的要求等等。进过反复的训练，同学的数学课堂常规训练好了，就能为以后的教学打好良好的基础。

三、细心设计教学环节。

学校生好动，仅凭老师的说教很难到达良好的教学效果。可数学课堂教学要组织好同学的探究活动，把动手的时间留给同学，利用教学用具、学具关心同学手、脑、口三者有效结合起来。让同学在动手动脑动口中多看、多想、多摆，深化的感知学习内容，提高学习力量。如在数字的组成教学中，为了让同学坚固的把握10以内数的组成和分解，教学中我采纳动手操作的方式，让同学把学具分成两堆。同学的或与同桌合作的过程中，很快的把握方法，进而在沟通中进一步理解深化。在这一教学环节中，老师的引导也是特别关键的。最初同学分的过程，一般是杂乱无规律的。当同学分成全部的结果后，老师要准时引导同学认真的观看、想一想，可以按什么挨次来分一分？再操作验证，形成方法。

四、借助儿歌关心记忆。

结合一班级儿童的特点，课堂教学中我借助朗朗上口的儿歌，把枯燥的内容转变成儿歌，关心同学快速的记忆。如学习熟悉10以内数时，编出儿歌：“1像铅笔细又长，2像鸭子水中游，3像耳朵会听话，4像小旗迎风飘…….”。在教完10的组成后，为了关心同学尽快记住10的组成，我利用以下儿歌关心同学记忆。“9和1真调皮，7、3、8、2也淘气，吹口哨〔6〕，升红旗〔4〕、小手〔5〕小手〔5〕真伶俐。通过这样生动形象的儿歌，同学学起来生动好玩，轻松活泼。

一班级的孩子年龄小，学习的过程中难免会犯这样那样的错误，作为老师，我们在进行扎实的常规训练时，也要留意善意的提示，准时的鼓舞，严格的要求，激发同学学习的信念，关心他们争取更大的进步。

一班级数学教学总结篇4

在本学期我担当一班级的数学老师，在我们班一共有40名同学，本班的同学大部分上课的时候能够仔细听讲，作业能够按时完成，而且班里的同学思维活跃，但是有优点的同时也存在着缺点，有小部分的作业不能准时的完成，有时候的学习习惯不是很好，上课总是喜爱开小差，纪律性不是很强，以至于成果不是很好，针对于本班同学的实际状况，便于以后的管理，特对本学期的教学工作做一下总结：

本学期的收获：

1、熟悉和学习了新的教育方式，新教育和感恩教育以及养成教育，在这个学期的教同学活中我发觉，养成教育对孩子的生活及以后的学习有很大的关心，关心孩子正确的对待学习，培育孩子的自信。

2、在教学的过程中让我明白。老师和孩子是一样的，随时都不要忘了提升自己的个人修养，提高自己的业务水平，教育孩子的过程也是自己成长的过程。比方假如班里孩子很是淘气应当怎么办，班里的作业总是拖拖拉拉的，我有时候会对我的孩子们说，感谢你们关心我让我发觉自己存在的缺点，感谢你们可以让我陪你们一块长大。

3、跟孩子在一起的时间，我也收获了许多感动，比方我们班有一个男孩特淘气，每次的作业都不能按时的完成；而且上课的时候小动作不断；是个让我很头疼的小家伙。但是有一次，我在学校里见到他，他双手抱着好多好吃的，手都占满了，见到我以后他用小嘴咬着其中的一个面包说：“老师，给你吃这个！”当时的心里满满的都是感动。最至少孩子知道老师是爱他们的，这就是我在这个学期收获的感恩教育。

4、和我搭班的两个班主任老师在我的教学过程中赐予我许多的关心，她们帮我解开教学中的怀疑，教我如何和家长沟通，教我面对不同的孩子应当如何因材施教。她们是我明白合作的重要性。这也是我的收获。

在教学上的收获：

1、在本学期的教学中我面对的主要对象是没有自控力量的一班级的小孩子，在进入到一班级的下学期的他们在开头的时候跟班就不知道什么是考试，所以在最开头的时候，先让孩子明白什么事考试及考试的重要性，熬炼孩子短时间的自控力量。

2、孩子们上课的时候的留意力总是不集中，所以在备课当中应当注意如何吸引孩子的爱好，有时候会在作业做完的时候给孩子出几个脑筋急转弯，孩子的兴致很高，这样的同时让孩子觉得数学课堂也布满着乐趣，满满的喜爱上数学。

今后需要改正及努力的方向:

1、我们班的成果悬殊太大，两极分化很大，这是我的辅差工作做的不到位，所以，我肯定要做好辅差工作，缩小两极分化的差距。

2、孩子学习上的养成习惯做的不是很好，注意孩子的养成习惯，如何培育好孩子的养成习惯也是我今后需要讨论和努力的重点。

3、加强自己的业务水平，由于时代在进步，我们的教学观念及教学思想也应当与时俱进，所以，与孩子一起成长，和孩子一起学习，也是我需要努力。

一学期以来，我的工作有失落，有欢乐，有挫折，但更多的是孩子们带给我的感动，感谢你们！今后的工作中我会更加努力，由于我信任，有努力才会有收获！

一班级数学教学总结篇5

刺眼间来到**学校一个学期了，在这个学期里我担当了一班级五班的数学和品德与生活的教学工作，在教学中我依据本班同学的实际状况组织教学，现就本学期学科教学状况总结如下：

1、备课。学期初，我仔细钻研了《数学课程标准》、《品德与生活课程标准》、教材、教参，制定好教学打算，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，把握每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索同学怎样学，同学将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中表达老师的引导，同学的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

〔1〕创设各种情境，激发同学思索。然后，放手让同学探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择同学的探究结果，同学进行比较、沟通、商量，从中把握学问，培育力量。接着，同学练习不同坡度，不同层次的题目，稳固学问，形成力量，进展思维。最终，尽量让同学用学到的学问解决一些简洁的实际问题。如今同学普遍对数学课感爱好，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

〔2〕准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的`遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授学问基本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低班级同学遗忘快、不会复习的特点。

〔3〕努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串；每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进行整理复习。同学经受了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给同学的创新、实践供应了可能。

3、批改作业。

虽然每周只有四节课，但是还是抽时间仔细上好课堂作业，并鼓舞同学作业，以便准时了解同学对学问的把握状况。批改作业时，留意写好批改记录，讲评作业时针对不同的练习错误，指出独特问题，集体订正共性问题，分析练习产生错误的缘由，改良教学，提高教学的针对性。

4、注意对后进生的辅导。

对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，对同学的回答实行“扬弃”的看法，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于回答下列问题，乐于思索。

5、主动开展实践活动，培育同学实践力量

本学期我注意紧密联系教材内容和同学生活实际，准时开展数学和品德与生活实践活动。教学“人民币的熟悉”后，开展“小小商店”课内嬉戏，让同学分别扮演顾客和售货员，体验购物的步骤，把握简洁的人民币加减计算。在学习了“熟悉时间”后，让同学调查自己和家长的作息时间。再如：为了提高同学口算20以内加减法的力量，设计玩“扑克牌”嬉戏，让同学在玩扑克牌的过程中提高口算的速度和正确率等。

6、做好单元测试评估工作。

测试评估不只是看同学学习成果如何，更重要的是了解同学学习的情

况，作为老师改良教学的根据。每一张测试卷我都仔细批阅，写上鼓舞性的评语以及今后努力的方向。在评讲试卷时，打破按挨次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解，对于学问点、错题多的重点讲解。

一学期过去了，虽然取得了点滴的胜利，但同时还存在着肯定的缺乏。今后，我将进一步加强同学力量和良好学习习惯的培育，在课余时，多引导同学注意“学以致用”，让同学将所学学问运用到实际生活中

一班级数学教学总结篇6

本学期，我连续担当一班级数学教学工作。教学实践中，我发觉本班大部分同学都聪慧敏捷，想象力丰富，上课思维活跃、发言主动，学习成果比较抱负。但也有少数几个缺乏龄生和插班生基础比较薄弱，作业脏乱，思索速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班同学的实际状况，和新课标的详细要求，现将本人对这学期教学工作的一点思索总结如下：

一，夯实基础，努力减轻同学学习负担

苏霍姆林斯基说过：“只有让同学不把全部的时间都用在学习上，而留下很多自由支配的时间，他才能够顺当地学习。”这句话看似冲突，其实隐藏真理：一个同学假如大部分时间都被作业塞满，就没有了思索的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，同学负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正由于如此“减负”的警钟始终长鸣！但在学校低段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习特别重要，如何让孩子既能娴熟把握相关技能又不会负担过重呢？本学期，我作了以下几点尝试：

第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”，仔细阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个学问点在全套教材的地位及其与前后相关学问联系和连接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，主动征求同组老师看法，依据同学的年龄特点和学问起点，确定每节课的重难点，思索应当选择什么样的教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增添教学技能，做到每堂课线索清楚、层次分明、言简意赅、深化浅出，加强师生沟通，充分考虑各个层次同学的学习力量和学习需求，让同学学得简单，学得轻松，学得开心；最终，每节新授课都当作公开课来上，事先预备好小黑板、作业纸等，注意营造课堂气氛，调动同学的主动性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有肯定的时间供同学练习稳固，验证教学效果，发觉问题当堂解决。

其次、准时稳固与定期复习相结合。每节课新授学问都会在当时当天准时稳固，其次天进行适当复习，一段时间后进行其次次复习，提高复习效率。本册教材除了10个课时的小单元教学，其余全是数与代数的学问，其中计算是教学的重点，为了关心孩子提高计算速度，每节课课前花1分钟时间让同学进行100以内加减法和20以内进位加与退位减法口算题练习，通过一学期的坚持，效果显著。

第三、作业布置与批改。本学期我预备了教辅练习资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对同学的每一次作业都仔细准时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别实行个别辅导和集体评讲的方式准时补救，依据错题记录和分析，制定阶段复习打算和期末复习打算，做到有的放矢。

二、关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导。

新课标明确指出：教学要面对全体同学。在我们这样的大班教学中，最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导。因此，我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长：

〔一〕在课堂教学中，留意设计不同层次的问题，照看到不同层次同学学习的需要，为学困生制造获得胜利体验的机会，为学优生供应思索空间；在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。

〔二〕做好课后辅导工作。利用互动平台，创设空中课堂，鼓舞并指导学优生在课余自学奥数。同时加大对后进生的辅导，不仅是学问上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导。要提高学困生的成果，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意义；其次是要教给他们学习的方法，让他们学会观看、学会思索，增添学习自信念，体验到学习的乐趣。有句话说的好：“教是为了不教。”不能让补习伴随孩子成长！

〔三〕加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为独特化教育的有力支持。

三、边教边研，取得较明显的教学效果

〔一〕本学期，我们班每天的数学作业，中等同学一般能在10到15分钟完成〔期末复习时略有增加〕，基本都能轻松地完成。在作业批改中，很少有集体性错误，每天的62份作业中，全对作业一般都在45份到57份之间。

〔二〕在课后辅导时发觉，几个学困生学习成果进步很大，如插班生z，进来时测试成果总在60分边上，如今每次测试都在80分左右。他们的学习力量也在不断增长，学习越来越轻松，上学期遇到他们学习上消失问题进行辅导时，总是费尽唇舌，启而不发，本学期基本上都是一点就通，学困生辅导一般都在课间几分钟内完成，很少留到放学后。

〔三〕班上近一半的同学，学习力量较强，思维活跃，擅长思索，学习成果优异，学习状态稳定。

四、自我反思，努力实现专业成长。

〔一〕连续坚持并优化本学期一些有成效的做法，争取让同学在课堂上解决全部的学习问题，课后只做适当的稳固，掌握好课后作业重量。

〔二〕加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家进步行沟通沟通，争取家长更多的支持，致力于孩子学习爱好的培育和学习力量的提高。

〔三〕给自己设定一个新的讨论课题：在新知学完后，间隔多长时间支配二次复习稳固，以什么方式进行复习稳固效果最好？针对不同的内容，努力寻求比较好的二次复习时间和复习方式。

一班级数学教学总结篇7

转瞬间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地完成今后的教学工作，总结阅历、吸取教训，本人就本学期的教学工作总结如下：

一、教育教学工作方面

这学期，本人担当了高一班级4、5两个班级的数学教学工作，取得了较好的教学成果，得到了所担当班级同学的很好评价和充分爱戴。在本学期的教学工作中，全部老师都面临着全面贯彻和落实学校的新教育教学方法的重任，在工作中通过自身的学习讨论、老师的合作沟通及同学的充安排合，有效的将学校的新教学方针得以充分落实和发挥。

“授人以鱼，不如授人以渔。”反映在教学上，也就是说，老师不仅要教同学学会，更重要的是要同学会学。这就需要老师更新观念，转变教法，把同学看作学习的主体，逐步培育和提高同学的自学力量，思索问题、解决问题的力量，使他们能终身受益。下面，浅谈自己的几点做法。

1、在课前预习中培育同学的自学力量

课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，同学在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求同学在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培育他们的预习力量。①、本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些留意点？②、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍？③、对比课本上的例题，你能否回答课本中的练习。④、通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本”上。也不要求同学应当记什么不应当记什么，而是让同学自己通过学习和练习区体会。

少数同学的问题具有肯定的代表性，也有肯定的敏捷性。这些要求刚开头实施时，是有肯定困难的，有些同学还不够自觉，通过一个阶段的实践，绝大多数同学能养成良好的习惯。另外，在课前预习时，我有时要求同学在学习过程中进行角色转移，站在老师的角度想问题，这叫换位思索法。在学习每一个问题，每项学习内容时，先让同学问问自己，假如我是老师，我是否弄明白了？怎样才能给别的同学讲清晰？这样，同学就会产生一种学习的内驱力，对每一个概念，每一个问题主动钻研，主动思索，自觉地把自己放在了主动学习的位置。如在讲“数列在分期付款中的应用”时，我把这节内容留给同学课前思索，他们主动发挥主观能动性，预备了大量不同类型的实例和有关的练习。加深了对问题的理解。换位教学法，不仅能转变传统的老师讲，同学听的旧模式，而且还激发了同学课前主动思索主动探究的爱好。

2、在课堂教学中培育同学的自学力量

课堂是教学活动的主阵地，也是同学猎取学问和力量的主要渠道。作为数学老师转变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重要，而应采纳组织引导，设置问题和问题情境，掌握以及解答疑问的方法，形成以同学为中心的生动活泼的学习局面，激发同学的制造激情，从而培育同学的解决问题的力量。

在敬重同学主体性的同时，也要考虑到同学之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个同学的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在教学中我采纳分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都能