部编版五年级语文下册23童年发现说课稿

２３．童年的发现【讲课稿】一、说教材：《童年的发现》是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇少儿文学作品。本课讲的是作者童年时的一个发现，反应了少儿求知若渴的特色和惊人的想象力。文章以第一人称叙事，以一个少儿的目光去思虑和研究人的发源这个科学性很强的问题。文章展现了“我”对这个问题思虑与研究的过程，即从“疑惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“获得证明”。课文先概括了作者童年时的发现，而后详细表达这项发现的经过，最后写这个发此刻几年后老师授课时获得证明。课文的要点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大概经历了三个相互联系的阶段：先是梦中翱翔；由梦中翱翔引出了为何会在梦中翱翔及老师对此所作的解说；由老师的解说引出了人终究是怎么来的疑问以及对这个疑问的勇敢猜想，这个猜想就是作者的童年发现。作者语言风趣，对自己童年的发现颇引以骄傲，对因童年的发现而被老师误会有一丝的愤懑。选编本课的目的，是经过学生有感情地朗诵课文，感觉作者童年时代的求知欲念、研究精神和勇敢的想象，领会作者回想童年生活时骄傲和愤懑交叉的感情；感觉作者风趣的语言；激发学生研究的兴趣，培育想象能力。二、说教课目的及重难点：教课目的：（１）自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天分、阻碍、岂止、沉迷、厘米、惭愧、幸好、驱赶、随心所遇、运行自如、苦思冥想”等词语。（２）默读课文，认识作者发现胚胎发育的过程，感觉作者童年时求知若渴、刨根问底和勇敢想象的精神，培育学生发现、创新的意识和踊跃关注生活的态度。（３）能联合详细案例理解“我理解了──世界上重要的发明与发现，有时还面对着遇到驱赶和伤害的危险”等含义深刻的句子，领会课文风趣风趣的语言风格。教课要点：默读课文，认识作者发现胚胎发育的过程，感觉作者童年时求知若渴、寻根究底和勇敢想象的精神，培育学生发现、创新的意识和踊跃关注生活的态度；教课难点：能联合详细案例理解“我理解了──世界上重要的发明与发现，有时还面对着遇到驱赶和伤害的危险”等含义深刻的句子，领会课文风趣风趣的语言风格。三、说学情：经过近五年的学习，学生已初步形成了比较稳固的学习习惯，掌握了许多的学习方法和技巧，具备了朗诵默读的能力。跟着年段的高升，一本薄薄的教科书已经远远不可以知足学生的阅读需求，他们拥有了扩大阅读面，提升阅读量的心理需求，所以教师不单要指引学生研究文本，与文本睁开深层次的对话，还要为学生供给了大批阅读资料，讲堂上大批资料的增补，对学生课外阅读拥有必定的指引作用。四、说教法和学法：说教法：学习这篇课文，要让学生经过自读自悟和议论沟通，认识课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发学生好学好问、勇敢想象、乐于研究的学习精神;领会意理活动描绘对塑造人物形象的重要作用，能真切表达自己的心里感觉。说学法：在本课的教课中，我主要教给学生学会自主研究，学会自己发现问题和解决问题的方法，学会集作学习,在合作学习中发现和解决更多的问题。指引学生学会抓住要点句段理解课文的方法。五、说教课流程：沟通揭题，激发兴趣。指引学生回想沟通学过的课文中描绘童年生活的片段，由片段沟通引出“发现”，由片段沟通引出“童年”，由对“童年”的沟通引出课题达成“童年的发现”，激发了学生阅读课文的兴趣。紧扣“发现”，初读课文。1）默读课文，读准字音，读通句子。2）自学课文生字词，能够用笔在文中圈出来，而后用适合的方法来解决生字词。3）学生再读课文，想一想：作者是从哪些方面来介绍童年的发现的？是依据什么次序将资料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？（4）人为何会在梦中翱翔?人终究是从哪里来的?为了弄清楚这问题,“我”经历了一个如何的研究过程?结果如何?环绕“发现”，精读课文。1）阅读开头，认识发现：“我在九岁的时候就发现了相关胚胎发育的规律，这完整部是我独立思虑的结果。”2）梦中翱翔，引起思虑。“我”是在做梦中发现自己总在翱翔，而且发现其余同学也拥有“翱翔”的天分，于是便产生了好奇，想解决这个巧妙的问题。3）师生对话,求解疑问。我们一同找到老师，请他给我们解答。老师并无给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，盼望弄理解人终究是怎么来的。（4）苦思冥想,惊人发现。既然老师那边给不出现成的答案,那就自己去想,自己去找寻吧。以致于亲身抓来鱼，认真察看，想从鱼身上发现人应拥有的某些特色。“我”经过思虑、推算，终于找到了问题的答案。（5）转述发现，小结课文用自己的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，领会作者执著研究的精神。遭受挫折,悟出真理。指引学生自读课文，认识作者的奥密是如何被证明的，“我”当时有什么表现，又是如何被老师轰出教室的。要点指引学生沟通理解“我理解了──世界上重要的发明与发现，有时还面对着遇到驱赶和伤害的风险。”使学生理解这句话一语双关，其一，它讲出了科学事业发展过程中的真切状况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭受；其二，是“我”用风趣与自嘲的方式，表达了对此事的见解，意思是说，世界上的大科学家尚且这样，我为我的发现被轰出教室又算得了什么呢?这句话也是作者对童年发现一事的评说与纪念。感觉作者风趣风趣的语言。六、说作业设计：相互沟通学习课文遇到的启迪，深入了主题；联系实质谈谈童年生活中有哪些风趣的发现，培育了学生的语言表达能力；以《童年的发现》为题写一篇作文，介绍自己的一次